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文档简介

1、新课标下如何让学生主动学习案例分析 高效课堂中展示环节是高效课堂最具革命性的独创，是整个课堂的灵魂，是整个课堂的主旋律，是学生课堂生命活力的展现。学生利用探究性学习、合作学习与自主学习等多种学习方式。通过动口、动手、动脑，来展示预习的成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力，塑造人格的目的。那如何让学生会展示、乐展示，而不是“照本宣科”式的读题念题呢？下面我以生命活动的主要承担者蛋白质一课为例我谈谈我的做法。关于蛋白质的结构是本节教学的重点和难点。对蛋白质的组成和结构的教学,可从基本单位氨基酸这个层次入手，然后逐步深入。这就要求注意理解氨基酸的概念。氨基酸是有机化合物，而学生在化学学科中还没有

2、接触到有机化学的内容，这势必给我们本节教学带来难度。如果学生不能理解氨基酸的概念，那后面的学习就无从谈起。我对本部分的内容做了如下设计：例如：生命活动的主要承担者蛋白质一节导学案中氨基酸概念理解如下设计。2、 请大家画出氨基酸的定义并圈出的关键词，你能解释一下各关键词吗？温馨提示：分析关键词的含义及其隐含的内容。组内注意适当拓展。目的：学生对概念性内容往往都是象征性的把课本内容读一遍，没有作相关阐述，也没有添加任何自己的理解，也不讨论把概念直接抄在黑板上，缺少加工整理，不甚理解，照着读一遍完事，缺少探究、合作与理解。这就达不到展示的效果。这就要求导学案的编制要为学生提供有价值的内容，使学生有话

3、可说、有话好说。设计富有启发性的引导问题，激发学生的思维，诱发学生展示的欲望。我通过如上设计引导学生对概念进行思考，对知识进行理解，这样就能让学生表达出自己的学习心得和想法。将要展示的重点展示清楚。展示过程中质疑时，学生就会对各自学习内容各抒己见，滔滔不绝地讨论，从而让学生在课堂上即表现的“热热闹闹”，又让学生有深入的学习。例如：生命活动的主要承担者蛋白质一节导学案中氨基酸概念落实如下设计。3、拼图游戏：你能用所给原子或官能团拼出多少种组成人体蛋白质的氨基酸？（可重复使用）COOH CH2CH3 H2N- H2N-CH2- H- -CH2-COOH - C-目的：学生手中的导学案，既影响着学生自主学习、小组合作讨论的效果，也影响着课堂展示和师生互动的教学效果。设计多元化的互动形式，激发学生的展示兴致。学生出于新奇，对这样的课堂能表示出较高的热情。我将氨基酸概念的落实从以前的习题改为游戏，激发学生兴趣，为每个学生在课堂上大胆地、尽情地交流自己的看法提供机会。通过游戏展示，不仅提高了学生了观察、分析、推理、判断、归纳、综合的能力；而且在不知不觉中，语言表达能力也得到锻炼，学习潜能和创造力得到发挥，自信心得到增强；更重要的是培养了他们团结合作的精神，克服了自我中心、胆怯等不良心理品质。 新课标下如何让学生主动学习以生命活动的主要承担者蛋白质案例 姓名：周建萍 学科：生物

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