教师师德师风征文

1、教师师德师风征文诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。以下 是小编整理的教师师德师风征文，希望对大家有帮助！教师师德师风征文1时光荏苒，转眼间已经毕业五年。五年，是一个并不漫长的时间，但它足 以让一颗种子生根发芽，长成一人多高的小树，经受住风雨的吹打。五年，是 一个并不短暂的时间，这需要一千八百多个日夜的坚持，足以让心中的梦变成 毕生的信仰，一生的执念。五年前，我走上了教师之路，这条道路并不是康庄 大道，我一路披荆斩棘，走到了现在。五年的时间里，有过悲伤与快乐，也有 欢声笑语。那么作为教师，如何才能不忘初心，坚守自己的梦想呢？安于平凡，淡泊名利，育人为乐。在教师岗位上，没

2、有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的名声和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。只有不求闻达不慕名利，不慕富贵，甘为人梯，乐教勤业。教师要教书育人，尽职尽责的工作态度。教师的本职工作或基本职责就是教书育人。讲究职业良心，勤奋钻研。教师劳动很平凡，它从来没有轰轰烈烈、动人心魄的宏大场面，总是在默默无闻地、一点一滴中进行。因此，当教师就要不急功近利，时刻不忘责任，一心想着事业，尽职尽责，出色地完成本职岗位上的教育教学工作。要严于律己。唐代韩愈写过：“师者，所以传道、授业、解惑也。”作为教师教育学生的第一目的是教育他们做人的道理，第二才是授予知识技能。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力

3、，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”教师的人格应是正直高尚的，我们面对的都是学生纯真的眼睛，我们要在学生的心灵里播下真善美的种子。相信合格的教师才能塑造出合格的学生。展现自己的人格魅力。在这个瞬息万变的世界里，站在这个神圣的三尺讲台上，我有时也会感慨：现在的孩子太调皮了，要让课堂对孩子有吸引力也太难了，的确如此。但是我们就束手无策了吗？其实，任何教师都是有优势的，这种优势是任何其他东西都无法去抗衡的，那就是教师的人格魅力。要有一个好心态。我想，这好心态应该就是阳光心态吧，它温暖着每一个孩子，平等而宽容。想想自己，在面对课堂沉闷、上课讲话、不交作业的学生时，总显得过于急躁，缺少耐心、

4、细心、冷静和理智。是啊，我们的知识多过学生，年龄长于学生，阅历丰于学生，即便这样，我们也不完美，也有犯错的时候，那为什么要求我们的学生那么完美呢？每个孩子身上都有闪光点，用阳光的心态来面对他们，我发现孩子们更加可爱，学习不好但是会唱歌、画画， 善良而诚实，这些优点都被自己给忽略了。现在的我，会被孩子们眼里对知识 的渴望所鼓舞，会因为孩子们的尊重和家长的认可而高兴。用阳光的心态看人 生，你会发现世上无处不美，成功无处不在。从学校到踏上三尺讲台，从学生到人师，怀揣着自己的教育梦想，每天勤 勤恳恳地在自己的工作岗位上编织着美好的工作生活。教育，是无私奉献的事 业；教育，是爱的事业。我亲眼目睹了老教师

5、们爱岗敬业、讲求奉献作为，亲 耳聆听了老教师们不畏艰苦，孜孜不倦、潜心教书育人的感人事迹，在学校繁 忙的工作中，我看到了老师们的奉献和忠诚。青年诗人汪国真的一首诗道出了 无私奉献者的心曲：我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼 程。我不去想身后会不会袭来寒风，既然目标是地平线，留给世界的只能是背 影。在我们的教师生涯中要有这样一种信念：因为热爱，所以选择；因为选 择，所以奉献。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教育路途虽远，行则必 达。重新成长虽难，做则必成。在这个日益浮躁的社会，不管周围环境如何变化，不管时间如何推移，只 要在我们的内心保持着那一份坚守，一份对生活、对教育最纯真的爱

6、就够了！ 岁月的流逝、年轮的沉淀，需要更加坚定的情怀！怀揣梦想，我行走在教育的 路上，不管是春花烂漫，还是雨雪风霜，我相信终有一天我将“满载一船星 辉，在星辉斑斓里放歌”。教师师德师风征文2教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造 自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师 必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。一、热爱学生，是师德的核心内容。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质 就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上， 体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发

7、展，同情学生的 痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学 生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。于程和王茂宇同学是两个听力有严重障碍的聋童，他们戴上助听器后的听 力也不及正常儿童的十分之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也 给老师传授知识带来了许多难以想象的困难。面对着聪明可爱，渴求新知的孩 子，我的心灵感到了强烈的震憾。做为一名人民教师有责任让他们接受正常的 教育，让他享受到其他孩子能够享受到的一切权利。课堂上，为了让他听懂我 说的一句话，我经常口对口地为他单独说上五、六遍。下课了，为了使

8、他读准 一个字母，我几十遍地和他们一起重复那些单调的发音；为了和他扫除交流障碍，课下我刻苦学习聋童心理学，仔细揣摩他们的独特个性；为了树立他们的 自信心，我更是抓住一切机会鼓励他们的点滴进步，让他和其他正常同学一样 参加唱歌、跳舞等集体活动；面对他们的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地 与他们进行谈心交流，帮助他养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我 的不懈努力，孙浩同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都达到了正常儿童的水平。二、尊重家长，是师德修养的重要体现。父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻 重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学

9、校与家庭是两个并 肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工 作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长 了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学 校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍， 他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家 长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的 工作。三、乐教勤业，是师德规范的最高境界。通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才

10、，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上 课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我 展示个人才能的舞台。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老 师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具 有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己

11、教育教学工作的 推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认 识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂 范，真正做到寓德于教，为人师表。教师师德师风征文3当代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个 人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可推而广之，那就是 要有良好的教育，必先有优秀的教师。因此，优秀的教师必须懂得教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是教师 的责任；懂得教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧 妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里 有牛顿，你的讥

12、笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了 “爱”的涵义。有一天，陶先生看 到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了 解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给 他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生 将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同 学，说明你有正义感。”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了： “校长，我 错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分

13、完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理：有些老师从个别差学生 身上找不到可赞扬可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说 不是一个原因。所以我认为：教育的爱，能温暖人的心灵；教育的爱，能鼓励人一直朝前 迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多 东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦 想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花 朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业， 我们的教育就应该像春

14、风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风 潜入夜，润物细无声。”一、爱学生就必须严格要求学生俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在 一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面 的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生，应该 做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而 不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以 严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才 能成为爱的甘露。二、爱学生就要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生

15、关系。每个学生都是一个独 立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生 的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充 分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自 尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定； 多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚 的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。三、爱学生要善于发现学生的闪光点任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对他们要给 予更多的爱。我们要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪

16、 光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起其学习的斗志。转化 “问题生”除了多观察外，还应多了解多关心、多谈心少发火、不体罚、不放 弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问 题生”是可以转化的。我在想：一个人最崇高的爱是爱别人，那么一个教师最崇高的爱就是全心 去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教 师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真 正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正关心学生，充分尊重、信任 学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生 的利益出发，处处为学生

17、着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援 助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生问 的距离，是增强师生关系的润滑剂。然而，对学生除了所给予的爱以外，我们还应有一份责任感。如果说一切 教育都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责 任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对 自己要求去做的事情有一种爱”。我们都知道坏学生是家庭的溺爱和社会不良环境塑造出来的，所以教师的 工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观 塑造的人性工作。就是要以“人性向善”为价值理念引导学生去营造明丽的内 心生活；

18、就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学 生去建立正确的世界观和人生观。总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱 是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能 以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教 师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩 子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因 为只有这样才不会愧对教师的这个称号。教师师德师风征文4好教师是相似的，不好的教师各有不同。师德不像有些事，可以“一俊遮百丑”。好的师德师风具体表现在师生之间保持一

19、种人格上的平等，可以相互学习、相互尊重。在学校经常会有一些学生喜欢接近的老师，学生接近老师的原因有很多，老师的学识、权利、外表等都会促使学生接近。但这都不长久，学识只能满足学生一时的求知欲望，权利只能维系短暂的顺从，外表只能吸引肤浅的注意。真正能打动学生的是人格和道德的力量，这力量才是长久的，它将影响学生的一生。我认为做老师应该是这样的：做一个好榜样捷克教育家夸美纽斯说“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生”。我认 为教书是教师的本职，而育人才是一名优秀教师应该深究的。我喜欢这样一位老师，拥有高学历，读过好多书，对他来说学习是永不满 足的，和他聊天可以涉及各个领域而不怕他不懂，聊不到一起；我喜欢这样一 位老师，生活规律，有自己的习惯、爱好，身上满满的正能量，在他这里能感 觉到生活是用来享受的。做一位好老师孔子把对学生的热爱，对教育的忠诚看作是教好学生、搞好教学的前提。 他认为“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿悔乎？”孔子学说的继承者孟子，也把 得天下英才而教之当作人生的三大乐事之一。我喜欢这样一位老师，对学生高标准、严要求，因为高标准、严要求带来 的是学生的最佳状态和最佳成绩，会有成就感。我喜欢这样一位老师，他不是 教室的中心，而是鼓励学生自己寻求帮助和答