题西林壁_教学实录3

1、题西林壁教学实录 3、情景导入师：同学们，古诗语言精炼，蕴义深刻，是悠久中华之瑰宝。那今天我们就从展示你们 所会的古诗开始，一起走进这美妙的古诗世界。谁愿意把自己会的古诗与大家一起分享？生：背诵古诗春日 、咏柳、游子吟、春夜喜雨等等。师：出示（课件 1：望庐山瀑布）同学们会的古诗可真多呀！看到这幅画，你想到了哪首古诗？生：（生答、齐诵）师：是啊， 许多诗人都被庐山的美景所感动， 留下了千古名句。今天我们也一起去爬庐山好不好？好大家做好准备，我们出发了。课件 2：风光片）师配乐导语：随着优美的音乐，我们来到了庐山，这里山高水长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑 如梦似幻， 我们沿着

2、山道拾级而上， 来到了西林寺， 走进寺内， 映入眼帘的是墙上的一首诗。现在哪位细心的同学知道了这首诗的名字？生答）跟老师一起朗读课题，1、请结合课文注释，理解题目意思。 （书写在西林寺墙壁上的诗）2、介绍作者（苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。本文是苏轼经过庐山时写下的五首游记诗之一。）下面我们就一起来欣赏古诗师：出示（课件 3：古诗）生：欣赏古诗，小声跟读两遍。二、自学古诗师：拿到一首古诗，首先我们要理解它的意思。同学们平时都怎样理解？生：一起交流理解方法。 （查字典、联系上下文、查工具书、上网查资料等）师：介绍常用

3、方法拆分法。 俗话说书读百遍， 其意自现。 请同学们用自己喜欢的方法自 学古诗。生自学，师巡回指导三、理解古诗师：学好了吗？谁能说一说，通过自学古诗的前两句，你都知道了什么？3、“横生： 1、理解了前两句的含义。2、明白了诗人站在不同的角度看庐山，横看、侧看、远望、近瞧、俯瞰、仰视看”就是从正面看。师：谁能试着读一读，指名读）可别小看停顿，在古诗中是很师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。有讲究的。 一般来说，一句诗中每两个字一停顿， 最后三个字连着读。 大家愿意听老师按照 这个规律朗读一遍吗？（师读）现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记。生：自由练读。齐读。师指导。师：作

4、者是按横侧远近高低不同的方位顺序去看庐山，看到的景色各不相同。 同学们还可以按哪些顺序去看庐山呢？生：按不同的时间顺序去，如早中晚;可以不同的季节去，如春夏秋冬；还可以不同的天气去，如晴阴雨等。师：同学们真善于思考，是啊，不同的人在不同的季节、不同的时间、不同的天气怀着 不同的心情站在不同的地方，看到的庐山都不一样，真是生接：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。师：诗人仅用 14 个字，就从不同的方位顺序写出了庐山的美景，那我们在以后的写作由高到低， 由外及内过程中也要特别注意写作的顺序。可以运用空间顺序，比如由远及近， 等；还可以运用时间顺序，比如春夏秋冬，早中晚等。注意了写做顺序，才能使文章更

5、具有 条理性。师：下面我们一起学习古诗的后两句， 请同学们自己读一读， 谁能用自己的话说说这两 句的意思？关系？视野受到局限， 只能看到生读， 回答：诗人不认识庐山的原因是因为他就在庐山之中， 庐山的局部，而不能看到庐山的全貌。这两句的关系是因果关系。师：作者从多个角度， 细致地观察了庐山， 简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象远 看隐天蔽日，近看奇峰怪石；俯瞰幽谷深涧，仰望重峦叠嶂。一幅幅画面在眼前呈现，让人现在让我们用自目不暇接， 美不胜收。 你们能不能把庐山的美用优美的嗓音朗读出来？好， 己喜爱的方式朗读这首古诗生自由练读，齐读，指名读，男女生对读。四、领悟诗情师：关于这首诗你还有什么不明白

6、的地方吗？生：为什么诗人站在庐山之中却看不清庐山的真面目呢？生思考、回答：是因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非 庐山的全部。师：我们来举一个简单的例子： 我们每天都生活在地球上， 但我们是时时都能看到地球 的全貌吗？要看清地球的全貌应站在哪儿去看？生：太空师：（出示课件 4：地球），多美丽的星球啊！套用古诗的话说：真是生接：不识地球真面目，只缘身在地球中。师：结合我们今天学得这首古诗让我们知道，要了解一个事物必须怎样做？生答：客观全面的了解事物。师：明白了这一道理后， 想一想， 我们应该怎样正确的评价我们周围的同学呢？是看他 的优点呢还是看缺点呢？生答：优缺点全面看。

7、师：看待别人是这样，评价自己也是如此，谁愿意试着这样评价一下自己？学生自由发言。师：刚刚几位同学都说得很好， 只有客观全面的看待自己和别人， 才能取长补短， 使自 己变得越来越优秀。下面我们就再一次齐声朗诵这首古诗师生齐诵。五、古诗赏析师：描写庐山美景的古诗很多， 今天就带来了另外几首描写庐山的古诗请大家一起欣赏。出示课件登庐山五老峰 、庐山诗、庐山独夜 。请同学根据所学的朗读方法和自学古 诗的方法，自学三首古诗。生自学，师巡回指导。六、升华主题师：今天，老师很高兴与大家一齐看庐山、在旅途中还懂得了一些道理。最后，让我们 和诗人一起站在大庐山之巅，看着眼前这变幻莫测的景象，共同吟咏这首千古名作

8、。学生配乐齐诵。教学反思题西林壁是古诗中写景抒情的典范，也是情理交融的诗文先河。我的教学，旨在激 发学生学习古诗的兴趣， 培养学生探索诗意的能力， 在诗的灵动意境中， 引导学生和诗人及 文本产生共鸣，在真实的生活中感受诗的强大生命力。以期完成如下学习目标：1激发学生学习古诗的兴趣，感受诗歌语言的魅力。2培养学生探索诗意的能力。3树立正确的认识事物的观念。在理对古诗学习在教学过程中， 以教材为出发点，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解， 解的基础上朗读情感。 在完成学习目标的前提下并适时加强对学生朗读的指导， 方法的指导和习作的指导等，提高学生的综合学习能力。本节课还为了提高学生阅读能力， 拓展学生视野，特设置了古