高中地理课堂教学设计

1、高中地理课堂教学设计课题名称：地球自转的地理意义授课者： _张卫民 _单位：莫旗一中授课年级 ;_ 高一 _授课时间： _9 月 22 日_章节高中地理必修一第一单元行星地球的第三节地球的运动课 时1 课时名称的第二课时课标地方时、昼夜交替、物体水平运动的方向发生偏转课型新课依据1. 知识目标理解昼夜更替现象产生的原因，能正确判断晨、昏线物体水平运动的方向发生偏转规律理解地方时，日界线的产生、时区的划分及掌握相关计算教学2、能力目标目标通过模拟自然现象自行分析掌握规律， 培养学生的动手能力、 观察能力、分析能力以及团队合作能力3、态度、情感及价值观尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，提高探

2、索自然奥秘的兴趣地球的运动是高中地理必修一第一单元的内容，本节教材的内容有：地球自转产生的昼夜更替、地方时、物体水平运动的方向发生偏转等地理意义；内容分析在上节课我们学习了它的周期、速度、方向等基本运动特征的基础上，学习地球自转会产生的地理意义，这部分知识是整个高中地理知识的难点，也是重点，内容抽象，学生理解较困难。高一学生已经学习了地球的形状、大小周期、方向、速度等知识，并且初中学情分析也了解过有关地球运动的知识，所以现在学习地球自转地理意义还是有一定的基础的。但知识内容抽象，学生理解较困难。知 识 点学习具体目标学 （章、节）习理解昼夜更替现象产生的原因，能正确判断晨、昏线目 自转的地物体

3、水平运动的方向发生偏转规律标 理意义理解地方时，日界线的产生、时区的划分及掌握相关计算项目内容对策1.理解昼夜更替现象产生的原因，能案例分析法、合作探究法、正确判断晨、昏线教学重点设问引导法、启发引导法2.理解地方时，日界线的产生、时区模拟演示法的划分及掌握相关计算教学难点同教学重点同教学重点对策学生课前复习地球自转的基本运动特征。需要做的1准备工作学习环境（ ）普通教室（）多媒体教室（）网络教室（）其它教室知识点学习媒体媒体使用所 得占用媒体教学编 号目标类型内容方式结 论时间来源作用要点教1理解昼夜图片模 拟直 观设 问晨 昏 圈10分网络学现象经 纬演示形象引导的 特 征钟媒仪及判读体2

4、地方时、习题具 体知 识设 问具 体 欣10分网络的区时、日例题运用引 导赏方法钟选界线例题分析择3课堂巩固习题具 体巩固训小 组欣 赏 特20分网络训练习题练合 作征 分 析钟探究成因关于教学策略例题分析法、模拟演示法、合作探究法、设问引导法的选择教 学媒体教师活动学生活动应设计意图环节用导教 学课有德国世界杯设问导入自主探究目 标激发学习热情设展示课计新1.请学生快速浏览教材，学生快速培养学生自主学习，堂设问 1：地球自转的地理意浏览教材，构建知识体系义有哪些方面？ （昼夜交替、自主探究教课地方时、水平运动的物体偏移）一、昼夜交替：学2.借助经纬仪模拟演示：培养学生观察，归纳教经纬仪不动：

5、设问 2:会产生能力过什么现象？（昼夜现象）变抽象为直观，降低昼夜半球的分界线晨昏知识难度程学线有什么特点？（与赤道相观察，思考设问环环相扣，层层交并平分、与光线垂直、是探究递进，自然而然的传大圆）授知识设设问 3：为什么会产生昼夜现象？（地球是一个不发光不透明的球体）动手绘图计3.师生共同绘太阳光照图巩固，理解及时应用，巩固知识2设问4：为什么我们有时是探究自然过渡，引入新知白天，有时是夜晚？（地球培养学生观察，归纳自转）探究能力4. 借助经纬仪模拟演示自变抽象为直观，降低转：设问 5：晨昏圈如何运知识难度动？（自东向西）设问环环相扣，层层设问6：如何判读晨线、昏观察，思考递进，自然而然的传

6、线?(顺着地球自转方向，自探究授知识新西向东看 : 由昼进入夜为昏线 ;由夜进入昼为晨线 )5.布置例题巩固。（师生共同巩固，理解出 示及时应用，巩固知识完成）略运用例题课二、地方时：培养学生观察，归纳6. 借助经纬仪模拟演示自探究能力转：设问 7：同纬度上的两观察，思考变抽象为直观，降低点，偏东的点先看到日出，探究知识难度教还是后看到日出？（先）引入地方时， 教师讲解 推导 得出：经度每隔 15o，地方时突出重点，层层递进相差 1 小时；经度每隔 1o，推到规律学地方时相差 4 分钟。东“ +西”“-” 例题：略教师承接过渡：如果每个地方都使用自己的地方时，世设界会怎样？引入时区：积极思考师

7、板画时区的划分并讲解： 知领会知识识讲解 为统一起见， 国际上采取全世界按照统一标准划简便直观，便于提炼计分全球时区，实行分区计时规律，精炼简洁的方法，将一定范围的地方时统一为相同的区时，为生活和计算带来方便。根据一昼夜 24 小时，将全球划分为24 个时区，每个时区跨经度15o，各个时区都以本时区中央经线的地方时作为该时区的区时。相邻时区，时差为一小时，当两时区同时位于东时区或同时位于西时区时，时差为两时区数之差；当两时区一个位于东时区，一个位于西时区时，时差为两时区数之和。巩固理解出 示7.布置例题巩固。（师生共同运用例题及时应用，巩固知识3新完成）略例题引入日界线： 教师活动 1884

8、年的国际经度会议，规定了原则上以180课o经线作为地球上 “今天” 和“昨天”的分界线，并把这条分界线叫做“国际日期变识记知识教更线”即“国际日界线” 。 知识讲解 实际中， 为避免日界线从某个国家或岛屿穿过，学将某个国家分成两个日期，实际的日界线为折线。自然界线：零点时刻所在的经线。设布置例题巩固。（师生共同完巩固运用出 示及时应用，巩固知识成）略。例题8. 教师知识梳理计1、发生偏向的原因： 地球自转产生的地转偏向力。2 、偏向：在水平运动物体原运动方向上，北半球向右偏 应用南半球向左偏，赤道不偏。例题巩固。（师生共同完成）及时应用，巩固知识略。巩固练习讲评修正促进迁移展示布置习题合作探究 巩固知识案例展示分 析 展展示正确答案正确 明确知识示结论答案布置作业合作探究检测教学效果个 性化 教合作探究，模拟演示，设问引导学板