盘点那些记忆深刻的话

1、 盘点教学中那些印象深刻的话 观喀什市12小学赛课有感 深圳光明新区深圳光明新区 李晓青李晓青 （一）语文课程标准：致力于全面提高学生的语文素养 课标有4个关键词积累，理解，运用，感悟。丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。根据这段话，我的教学树立大语文教学观，我很推崇经典诵读和课外阅读。看到12小抽查背诵古诗70首，我很为12小落实古典诗词叫好。从这个举措，我看出12小语文组的领头人，是一个胸怀经典，胸怀大语文的人。（二）语文

2、是人文性和工具性的统一。 在这里需要提醒大家，我们对情感升华处最高明的教学艺术是润物无声，注重熏陶感染，少说教，避免把语文课上成思想政治课，也不要让语文课变成语言文字训练课，破坏语文的情味。 （三）简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。 简单就是以简驭繁，返朴归真，追求的是一种真、纯、实、活的教学境界；凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，实现省时高效的教学理想。当下精读课文的教学，基本按照四个步骤：（1）初读课文，整体感知；（2）抓住重点，深入领悟；（3）精读赏读，揣摩写法；（4）积累语言，尝试运用。 （四）陶行知：“教的法子要根据学的法子” 做到：因

3、文而异、因需而设，以学定教、顺学而导。创造丰富多样的教学模式：（ 1） “导、学、练”自学能力培养模式。（2）“方法渗透、领悟、小结、运用”方法指导模式。洋思中学、杜郎口中学的先学后教，兵教兵的生本教学模式。（3）“以读为主，情境体验”赏读模式。（4）以体验、探究为核心的探究为核心的 “综合性学习”的模式。教学中重视培养：（1）自读自悟的能力。（2）朗读、默读的能力。（3）略读与浏览的能力。（4）运用多种方法理解文本语言的能力。（5）了解写法以及迁移、运用的能力。（6）自觉积累学习方法、养成良好阅读习惯的品质。 （五）魏书生：学生会的不教，教不会的不教，通过学生互助学习会了的也不教”。“学生会

4、的不要教学生会的不要教 学生自己能学会的不要教学生自己能学会的不要教 “教了也不会的不要教教了也不会的不要教 （六）叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。” 1、 好一只骄傲的大白鹅！（抓特点 ） 好一只（ ）小乌龟！ 好一只（ ）的（ ）！ 2、小乌龟，慢吞吞的脾气，不仅（ ）慢，（ ）慢，连（ ）也慢吞吞的。（把特点写具体） 3、请把快乐写话卡整理成小短文。 好一只（ ）的小乌龟，小乌龟慢吞吞的脾气真让人受不了，不仅（ ）慢，（ ）慢， 连（ ）也慢吞吞的。它（ ） 最慢，看的我都要急死了，可它却（ ） 。真是一只（ ）的小乌龟。

5、快乐写话卡 提出问题提出问题: 我常常想我常常想,生命是什么呢生命是什么呢? 举事例举事例:小飞蛾在险境中挣扎小飞蛾在险境中挣扎 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗香瓜子在墙角砖缝中长出小苗 “我我”静听心脏的跳动静听心脏的跳动 人生感悟（议论抒情）人生感悟（议论抒情）（动物）（动物）（植物）（植物）（人类）（人类）（七）窦桂梅：用教材教，不是教教材。 超越教材 超越课堂 超越教师（八）王崧舟“诗意语文。” 诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻，是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉和回归。（九）崔峦：和内容分析式的阅读教学说再见! 吴忠豪教授的期待“教课文”向“教语文”的美丽转身 台湾：教学目标是让

6、学生认识说明文的阅读方法； 大陆：教学目标主要是研究太阳远、大、热的特点，以及太阳与人类的密切关系。 赵先生是用太阳这篇课文来教说明文的阅读方法，目标指向阅读的方法、策略，很明显，这是语文课程内容；大陆老师用太阳这篇课文让学生认识太阳的特点、太阳和人类的关系，很明显，这是教材内容，而非语文课程内容。当下很多老师是把语文教材内容当成了语文课程内容，所以语文课上完，学生留下的多是教材内容的痕迹，而不是语文课程内容的痕迹。 香港老师在大陆上毕加索和和平鸽这篇课文。课文写的是战争年代，老人的孙子在阳台上放白鸽，结果一个小鸽子没有回来，小孙子很着急，跑到阳台上用红布条召唤鸽子，没想到被德军士兵看到了，他

7、以为小孩是在向游击队发信号，于是跑上阳台，把孩子从阳台上推下去，小孩活活摔死，老人悲痛欲绝，找到毕加索让他为孙子画像。 如果大陆老师上这篇课文，肯定是要分析感悟小孙子怎么可爱，德军士兵怎么样残暴，然后学生带着对法西斯的满腔仇恨走出教室。 香港老师他确定的教学目标是“学习分解人物的动作并画出人物动作的流程图”。在学生理解了毕加索与和平鸽之间的关系，认识了课文中和平鸽的象征意义以后，教师就直奔主题，指导学生学习如何画人物动作的流程图：第一步是让学生在课文主要段落中画出描写人物动作的动词；第二步是以课文中的一个人物为例，示范指导学生画人物动作的流程图；第三步以课文中的另外两个人物为例，小组合作学习画

8、人物动作流程图；第四步是让一个学生当场作动作演示，然后以小组合作的方式将连贯动作分解开来，画成人物动作的流程图；第五步是布置回家作业，观察母亲做家务时的动作，然后画一个人物动作流程图。 教课文，就是把课文的内容当做教学的主要目标；而教语文，比如鱼游到了纸上这篇课文的教案，开始学员确定的教学目标是“通过人物外貌动作神态描写体悟文本人物的品质”，目标指向理解人物的思想品质，显然不是语文课程内容；语文目标应该是抓住人物的外貌动作神态描写表现人物品质的写作方法，目标指向人物品质是怎么表达的，这才是语文课程内容。 刺猬和小欢是怎么相互称赞的，大家读一读。 刺猬说：你真能干，小板凳做的一个比一个好，小獾说

9、：我从来没有看到过这么好的苹果。 互换刺猬和小獾称赞的话。（十）读张祖庆的博客：（十）读张祖庆的博客：虔敬地专注课程虔敬地专注课程 ，发，发表在表在小学语文教学小学语文教学杂志上。杂志上。 芬兰教育全球第一，校长却从不听老师的课，也没有公开课的说法。校长最重视的，是每年年初召集学术委员会，对教师的个性化课程进行评审。 被誉为“教育圣徒”的全美最佳教师艾斯奎斯.雷夫，在访华中屡屡提及，美国没有公开课。他几十年如一日地守望着自己的教室，默默地耕耘。他的第56号教室和莎士比亚戏剧课程，成为了一种文化现象。香港、台湾教师上一节公开课，不会像大陆教师那样反复打磨。校长也很少进入老师课堂听课，他们最关心的

10、，是老师给孩子们开设了怎样的个性化课程。 （十一）课外阅读课程，经典诵读课程、电影课程（十一）课外阅读课程，经典诵读课程、电影课程等。等。 所幸，这样专注于课程的语文老师，逐渐多起来。常丽华的“小蚂蚁教室”，韩兴娥的“海量阅读”，李祖文的“阅读教室” ，刘发建的“鲁迅课程”、刘敏威的“小红楼课程”相信，像这样心无旁骛，虔敬地专注于自己课程的老师，一定会越来越多。语文教育未来的希望，也许就在这样的老师身上。语文是对秦砖汉瓦的向往；语文是对唐诗宋词的热爱； 语文是对红楼梦的崇拜； 语文是对西游记的迷恋；语文是离不开名著的双眸。语文是大江东去的气势；语文是怒发冲冠的激情；语文是大漠孤烟的雄浑；语文是小桥流水的婉约；语文是对陶渊明“不为三斗米折腰”的叹服；语文是对屈夫子“路曼曼其修远兮”的注解。语文