范俊萍《语法:名词、动词》_第1页
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文档简介

1、语法:名词、动词教学设计一、 学生现状分析学生进入中学以来,还未接触过系统的语法知识课,关于词性的知识,小学时简单学过,学生略知一二。二、教材分析过去的语文教材比较重视语法学习,但近些年来它在语文学科中的地位下降了,也有语文教师不去讲语法,但教材中又有,虽然中考不考了,但学生进入高中后却要学语法,英语教学也需要学生的汉语语法知识。词性是最基本的语法,它如地基一样,如果词性学不好,短语、句子、复句等语法知识学起来就很困难了。(曾问过英语老师代老师,说他们已经开始接触主谓宾,为了本班学生更容易掌握相关语法,进行系列语法教学活动。)三、 教学目标设计根据新课程标准要求,“要从一个中心出发,为了每一个

2、学生的发展,围绕一个范畴,学生的语文素养”,基于此,制定本节课的学习目标为:知识目标1、了解词的分类。2、了解名词、动词的知识。能力目标3、在生活和学习中分辨和运用名词、动词。4、以此提高学生实际理解和运用语言文字的能力。情感目标5、体会自主合作学习及探究的方式,品尝成功的愉悦,加强学生学习语文的浓厚兴趣。教学重点及难点:能力目标3、4四、 教学方法和学习方法设计依据新课程理念,学生是学习和发展的主体。本节课我采用的方法如下:1、师精讲、生自主合作学习、探究。2、讨论法、归纳法。3、用最接近日常生活中的人或事物学习“名词”,动词则尽量采用形象化教学。五、 教学过程(一)师导入同学们,从我们进入

3、小学至今,我们所经历的语文课都是以欣赏学习精彩篇目为主,今天我们将接触一个新的内容:语文语法。它能帮助我们更好更灵活地学习语文。希望同学们能积极参与本课堂,品尝语文学习的快乐。(设计说明:因为“新”会吸引学生,从文字上激活学生)(二) 词的地位它是最基本的语法现象,它如地基一样,为以后的语法学习奠定坚实的基础。(设计说明:还是强调学生引起注意,明确其重要性)(三)词的分类实词:名词、动词、形容词、数量词、代词虚词:副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词(设计说明:符合学生认知规律,由整体到局部)(四) 出示小黑板上的词,让学生分门别类,并简单说明理由王新月 啊 语法课 精河 打 非常 手机 清秀

4、 想 鞋跟 成为 为了(说明:分三大类,找出划线的两类,其余归为一家)(设计说明:从学生的感性认识着手,为后面学生自主归纳做好准备)(五)学习名词(设计理念:新课标要求,培养学生自主学习、探究的能力)1、生再例举相同词。2、生试着归纳名词的特点。3、自由结合,两人一小组练习。示例:我是一名喜欢学生的教师。4、师生试归纳名词分类。(六)学习动词步骤方法同上。略。(七)综合练习(设计说明:由浅入深,具备层次性,又具有训练学生综合学习的能力。)三人组合:说一句有意义的话,至少包含名词、动词两种词性。示例:一生:王若琳特别喜欢这堂语法课。二生:名词:王若琳 语法课 三生:动词:喜欢(八) 任从本册课文

5、中找一段文字,练习分辨名词、动词,有疑问的提出来共同探究。(设计说明:训练学生质疑、探究的能力)(九) 师生总结(设计说明:回应课始时对学生的要求,达到激励学生的作用。)1、知识点2、各小组课堂表现。(十)布置作业1、写三个有意义的句子,至少包含一个名词、动词。(说明:简单的目的是为了给学生信心,为下一题能高质量完成奠定基础。)2、写学习本课后的收获或心得以及想法均可,300字左右。完成后找出名词,用“”标出;找出动词,用“”标出。(枯燥的语法并不如我们所想象的糟糕,让学生品味学习语文的快乐,体会当堂见成效的成就感。)(十一)板书设计语法 词词:实词:名词、动词、形容词、数量词、代词虚词:副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词名词:1、表示人或事物的名称的词。2、分类:人、事物

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