两位数减一位数不退位整十数教学设计

1、两位数减一位数、整十数?教学设计教学内容：人教版一年级下册第69页教育目标：一知识教学点1、使学生进一步掌握两位数减一位数, 两位数减整十数的口算方法.2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解.二水平练习点1、提升学生的口算准确性和速度,培养学生的口算水平.2、培养学生动手操作水平.三德育渗透点渗透比照思想,培养学生阅读兴趣和学数学的兴趣.教学重点：使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法.教学难点：理解两位数减一位数和整十数的原理.教学用具：计数器、多媒体课件、苹果树卡片等教学过程：一、激趣引入,目标导学师：同学们,你们会玩走迷宫吗？出示有口算题的迷宫谁能从入口走到出口,谁

2、就能找到宝物.学生完成口算题师：恭喜同学们顺利地走出这个迷宫,我位一起来看看这里藏着 什么宝物.课件出示：书书比任何宝物都要珍贵,通过看书,我们可以学到很多很多的知识.我们学校的图书馆也藏有很多同学们感 兴趣的课外书,我们一起去那里看看吧！出示情境图问：你从图中了解到哪些数学信息？生：故事书和动漫书各有 35本,故事书借出了 2本,动漫书借出了 20本.你能根据这些信 息提出减法计算的问题吗？还剩多少本故事书？还剩多少本动漫书？问：谁来帮助列算式？展示学生算式：35 2= 35 20= 【设计意图：本节课以学生感兴趣的走迷宫寻宝物为开始,既复习了两位数加一位数和整十数的相关相识,又能充分调动学

3、生的学习 兴趣.接着从宝物图书过渡到生活中借阅图书的情境,使学生亲身感受到数学就在白己身边,同时也使学生在这一情境中白然地提出有关两位数减一位数或整十数的数学问题. 这样的教学符合一年级学生 学习的心理特点,充分调动学生学习的积极性、主动性,增强学生探 索新知的欲望,也渗透了阅读增长知识的思想.】二、学导结合,探究新知1、学习两位数减一位数1问：35-2的得数是多少？下面我们一起来请出我们的好 帮手计数器来拨一拨,看能不能找到这个算式的得数.学生在各白的 计数器上拨2师：老师这儿也有一个计数器,谁愿意到台上来展示一下你 是怎样拨的？指名到台上边拨珠子边讲解问：一定要从个位上拿走2个珠子,十位不

4、行吗？为什么？3师：现在请同学们回忆一下我们刚刚拨计数器的过程,想一 想35-2还可以怎样计算？学生思考后汇报,教师随机引导并板书 口算过程师：大家都听明白了吗？谁能用上“先算,再算,把他 的方法说得更有数学味道.指名答复4师：这位同学说得好不好？你们也会说吗？全班一起说一遍 好吗？学生齐说：把 35分成30和5,先算5-2 = 3,再算30 + 3 = 33,同时课件再一次演示35- 2的计算过程师：黎老师很快乐,刚刚同学们通过白己的努力学会了两位数减 一位数的口算方法板书课题：两位数减一位数,希望大家把这种 学习精神坚持下去,好吗？下面我们来看看 35-20这个算式,它与 刚刚的35- 2

5、有什么不一样的地方？生：35-2是减一位数,35- 20是减整十数对,下面我们又一起来学习两位数减整十数的计算.补充课题：整十数【设计意图：在这个教学环节中,对于两位数减一位数的口算方 法,是以学生原有的知识经验为根底, 组织学生进行白主的探索性学 习,让学生白己动手拨计数器,白己动脑、白己比较、白己发现、白 己描述,尊重了学生的个性,极大地激发了学生的学习积极性和主动 性,使学生学得轻松愉快.】2、学习两位数减整十数135- 20究竟等于几呢？请同学们又拿出计数器来拨一拨.2 指名到讲台上拨,问：为什么要从十位上去掉两个珠子？要 减的是20,所以应该从十位上去掉两个珠子.)(3) 谁能想出3

6、5-20的口算方法？先想一想,再和同桌交流.(4) 指名汇报口算方法,教师板书过程.(5) 学生小结口算方法(课件演示：35- 20,把35分成30和5,先算 30-20= 10,再算 10+ 5= 15.)【设计意图：由于有了上一环节的学习经验,引导学生用之前的 学习方法,让学生白己动手拨一拨,想一想,说一说来探究两位数整 十数的口算方法.学生学得积极主动,充分表达了学生的主体地位.】 3、引导学生对35- 2和35- 20的计算方法进行比较师：今天我们又学会了一种新的本领,是什么本领呀？(生： 两位数减一位数、整十数)那在计算35- 2和35- 20时有什么不同？ 请在小组里讨论一下.学生

7、汇报讨论结果：35减2要先从个位里减2, 35减20那么要 先从十位里减2个十.师：不管是两位数减一位数还是减整十数,我们都要遵守一个 计算规律,那就是相同数位才能相减,个位减个位,十位减十位.【设计意图：在这个教学活动中,通过学生比较、交流、归纳、整理,得出两位数减一位数和整十数的口算方法, 同时也培养了学生 的说理水平和小组合作意识.】三、稳固深化 师：请同学们运用这节课学到的数学本领一完成几个问题吧!1、课本69页做一做第1题和第2题.问：比较每组的两道计算,你发现了什么？2、摘苹果师：苹果树上长满了又大又红的苹果,想摘吗？谁口算得又快又准,谁就来摘下那个大苹果.3、左右两边的同学比赛夺智慧星.4、 小明遇到了一个难题,我们一起去帮帮他吧！出示小明商店购物 图：小明有30元,要买一辆玩具车,还差多少元？学生列式解答.【设计意图：稳固反响阶段,以游戏的形式设计了几组练习题, 符合一年级学生的年龄特点,既稳固了新知,又能使学生在轻松愉快 的气氛下学习,表到达成功的快乐.】四、总结归纳,水平提升1、师：这节课你学会了什么？在计算两位数减一位数和整十数时, 应该注意什么？2、想一想：在口里