六师附小课程计划

1、六师附小2021学年度课程方案一、现状与成效“十二五期间,学校以学生开展为本,在“让每个学生在主动开展中快乐 成长办学理念的引领下,根本完成?构建学校课程体系,促进每个学生自信、 健康和快乐成长?四年开展规划的各项任务指标.1、构建了课程方案.“学校方案安排下的一切有意义的活动全部构成课程的课程理念已为广阔 教师所认同.学校统整三类课程,形成了 “学科类课程 +活动类课程的课程结 构,进一步理活了课程门类,明确了课程目标,构建了较完善的学校课程方案. 课程方案细化为年级课程方案,每学期向社会公示.学校课程2、完善了课程内容活动类课程洒扫界直假日小跳 粽馨教室年圾特色 教育活动1学科类课程板块.

2、学校在严格执行上海市课程方案中限定的根底型课程的同时,努力开拓学科类课程的潜在价值.根据各学科特点,学校组建学科精英 教师团队自主开发了学科拓展型课程,包括?象棋文化?,?兴趣阅读?,?趣味数 学?,?快乐ABO和?心理健康?等,每个课程都有围绕主题的探究性活动方案, 其中?象棋文化?课程在浦东新区校本课程评选中被评为精品课程.2活动类课程板块.活动类课程是学校自主开发的拓展型课程,以育人为 导向,德育为核心,活动为载体.每一层面的活动类课程学校都已形成活动方案 或实施方案.社团活动课程包含“人文类、科技类、艺术类、运动类四大门类,我们每学年根据学生需求和教师特长进行更新和调整,目前已形成90

3、余门社团课程纲要；校园文化节课程,学校在原来“艺术节、科技节、读书节、国际文化 节和体育节的根底上,为凸显学校象棋特色增设了 “象棋文化节,形成了 “5+1 校园文化节模式,使每一位附小学生在小学五年的学习生活中都能充分感受和体 验到每一项校园文化活动；年级特色活动课程是我们根据多年积累的教育活动经 验编著的特色课程,目前已形成年级系列的 ?年级特色主题教育课程方案? 和活 动任务单；作为晨仪活动课程,学校还自主开发国学经典课程：一年级?弟子规?、 二年级?三字经?、三年级?唐诗三白首?、四年级?千字文?以及五年级?论语?, 并形成了完整的课程资源.3、创新了课程实施.1形成了 “必修选修、校

4、内校外、定班走班相结合的多样化的课程实施 形式.普及型社团,学生在学年初通过网络报名自由组团, 每周一次开展走班学 习.提升型社团,由教师选拔进行定向培养.我们还结合年级特色主题教育活动 课程整合校内、校外资源,组织学生“走出校园、走向社会的主题教育活动.2推进了探究性学习的实践研究,形成了 “开展学科探究性学习和班队探 究性活动的相关策略.学校在华师大博士生导师张华教授领衔的“浦东新区新 优质学校方案区级工程研究的根底上,于 2021年申报区级课题?小学开展探 究性学习的研究?.依托学校工程组的积极探索和提炼,探究性学习“问题与情境、合作与探究、倾听与对话、交流与分享的核心四要素在“教 -研

5、-训 一体 化的经验推广和实践运用中,着力打造“探究体验式的课堂和班队活动,促进 教与学方式的转变.4、改革了课程评价.1全面推进“基于课程标准的教学与评价.根据市教委59号文件,学校 制订了六帅附小关于落实?上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的 教学与评价工作的意见?方案,明确了 “三不一要,即：一二年级不可以布置 书面回家作业；一二年级不可以进行期中、期末书面测试；不可以对学生进行排 名或变相排名；全部要采用等第制评价方式.同时,学校全面梳理课程,细化课程目标,进一步明确相应的评价指标和方式, 根本实现教学目标与评价目标的一 致性.2一至三年级试行“网络环境下学生学业质量综合评价

6、.学校根本形成了?基于课程标准的学科评价操作流程和指导手册?、?任务单评价方案?、?学科活 动评价方案?等,指导教师改变单一的纸笔测试评价,采用多样的评价方式任 务单评价、日常表现评价、活动评价对学生进行评价,并充分利用学生成长档 案平台,及时上传评价结果,积累过程性评价数据,强化评价的诊断、改进与激 励功能,为学生的后续开展提供方向.3完善并实行德育鼓励评价.学校采用“一星一章一信等鼓励性评价, 关注学生的学习全过程.教师利用争意本、表扬信和网络评价等形式对学生的课 堂学习表现做综合评价.班主任利用争星榜、雏鹰章、奖惩单等鼓励机制综合评 价学生的行规礼仪和学习表现.学校每年组织校级层面的星星

7、少年参加“星星少 年荣誉营活动.二、问题与缺乏过去的“十二五,学校以课程改革为引领,进一步提升了办学理念,深化 了课程改革,打造了教师队伍,营造了健康和谐的校园文化,取得了良好的办学 业绩,保证了学校的高位开展和领先开展. 但是在回忆总结中,我们仍深感课程 改革有诸多开展的空间,特别是学校课程质量有待进一步提升.学校虽有明确的课程理念,细化的课程目标,但由于学生培养目标的指向不 够活晰,导致培养目标与课程目标之间的关联度不够,指向性、针对性不强；课 程虽内容丰富,但比较宽泛,缺乏精选性.课程的实施形式比较传统,一方面学 生对课程的选择性不多,另一方面教师在课程实施中运用探究性学习的理念进行 课

8、程实施方式转变的接受度和执行力还不平衡,影响了课程实施的质量.课程评价指标设计缺乏科学性和系统性,对学生开展的诊断精准性不够,削弱了评价促 进开展的功能.三、目标与方向以“创新、协调、共享的开展理念进一步开展课程与教学改革,围绕学生 核心素养培养的目标,以课程与教学改革为抓手,形成“课程内容聚焦目标、课 程实施落实目标、课程评价诊断目标一体化的课程运行机制,提升课程实施质 量,实现课程促进学生开展的目的.基于学校“十二五开展的现实根底,课程改革所取得的阶段成果以及师生 开展的实际需要,新一轮规划的开展目标确定为 ?提升学校课程实施质量,增强 学生核心素养培育,促进学生全面主动开展? 四、任务与

9、举措一进一步明确办学理念和培养目标依据国家教育部?中国学生开展核心素养征求意见稿提出的学生开展 九大素养,结合学校“十二五学生开展现状,进一步明确办学理念,丰富培养 目标内涵,确立学生培育核心素养.具体表述如下：办学理念：让每一个学生在主动开展中快乐成长.教育要关注每一个孩子,让每一个都得到充分的开展.-教育要关注孩子的全面素质的提升,特别要凸现孩子的主体地位.-教育要关注孩子的幸福与快乐,要让他们获得积极的人生体验.培养目标：培养文明、自信、健康的快乐少年.培养学生在学校、家庭和社会交往中,遵守良好的礼仪标准,成为一个“礼 貌待人、品行端正,注重礼节的小公民.培养学生在学习生活中,正视自己、

10、积极向上,成为一个“敢于表达、主 动合作、勇于创新的小能人.-培养学生具有健康的身体素质、心理品质、审美情趣和社会适应性,成为 一个“体魄强健、热情开朗、爱好广泛的小主人.核心素养：礼貌待人、品行端正,注重礼节；敢于表达、主动合作、勇于 创新；体魄强健、热情开朗、爱好广泛二进一步提升课程实施质量主要任务：处理好学生核心素养与课程目标、内容、实施、评价之间的关系,实现 课程目标的精准性、课程内容的丰富性、课程实施的多样性和课程评价的多元性.增强学科类课程建设,构建适合学生开展,满足学生多样选择的校本化 学科课程体系,凸显学科类课程的根底性、拓展性、探究性.增强活动类课程建设,优化资源配置,完善德

11、育鼓励评价机制,创新德 育实践的有效途径和方法.课程设置与安排：依据?上海市2021年中小学课程方案?、学校课程方案和学生实际,学校 严格限制周课时总量,合理安排作息时间、开足开齐“根底型、拓展型和探究型三类课程,合理编制并标准落实学校课程方案及年级课程目标和内容六师附小2021学年度一至五年级课程设置汇总表一年级二年级三年级四年级五年级周课时周课时周课时周课时周课时基语言文学语文99666础英语22455型数学数学34455课社会科学道德与法制/品 德与社会22233程自然科学自然22222体育与健身体育与健身33333艺术音乐22222美术22211技术信息技术2劳动技术11专题教育或班

12、团队活动11111拓展型课程综合兴趣活动含体育活动13+13+13+13+13+1中国象棋1体育活动21 课后1 课后1 课后1 课后1 课后社会实践成长 体验活动课程1-2周/学年每学年2周探究型课程学生社团11111课时总数3232333434说明：1、 一年级入学初 4周不安排“快乐活动日,利用拓展型课程和探究型课程的课时,落实16-20课时的学习准备期综合活动.2、 一、二年级每周课时总量为32节,三年级每周课时总量为33节,四、五年级每周课时总量为34节.每节课的时间按 35分钟计.3、 综合兴趣活动主要是指学科类拓展课程我爱阅读、玩转数学、快乐ABQ和体育活动. 其中体育活动安排如

13、下：羽山校区:周一下午第一下课：二年级周一下午第三节课：二:、四年级周二下午 2:35-3:10分：一、二年级周四卜午 3:22-3:57分：三、四年级海防校区：周一下午第二节课和周四下午3:22-3:57 分.芳菲校区：周一下午第一下课：厂二、五年周一下午第三节课：三、四年级周二下午2:35-3:10 分：一、二年级周四下午3:22-3:57 分：三、四、五年级4、阳光体育 播送体操安排在课外,上午 8: 15-8 : 45分.5、 课间大活动 室内操：每天下午1:35-1:55分,内容包括桌面游戏、跳操等.6、眼保健操：上午 10:17-10:23分和下午1:55-2:00分.7、 晨仪：

14、每天早上 8:15分之前；洒扫：每天中午12:10-12:25 ;午会：每天中午 12:25-12:55 分.8、 快乐半日活动：安排在周一中午12:30至下午3:22,内容包括星星秀电视、少先队活动课1课时、综合兴趣活动课、社团等.快乐三十分安排在每天课后,其中社团安排如下：羽山校区：普及社团教师走班普及社团教师走班精品社团学生走班一年级：周一下午2:47-3:52 二年级：周四下午2:00-3:05 三年级：周二下午2:00-3:05四年级：周三下午2:47-3:52精品社团学生走班海防校区:五年级：周一下午2:47-3:52精品+普及社团普及社团教师走班普及社团教师走班芳菲校区一年级：周

15、一下午2:47-3:52二年级：周一下午2:47-3:52三年级：周二下午2:47-3:52 精品社团学生走班四年级：周二下午2:47-3:52精品社团学生走班五年级：周三下午2:47-3:52精品+普及社团9、主题教育或班团队活动：双周由班主任组织本班的主题教育活动,其中每学期至少有1节以生命教育心理健康为主题的班队活动, 有方案、有活动、有记 录；单周学校统一组织教育活动,其中四五年级安排生命教育心理健康活动课.主要举措与治理：1、明晰课程目标.围绕学生核心素养培育,增强二类课程的目标与学生核 心素养之间的关联,提升学生培养目标的达成度.1梳理并进一步细化学科类课程目标,明确并强化与学生核

16、心素养相关联 的学科类课程目标.2统整并进一步细化活动类课程目标,明确并强化与学生核心素养相关联 的活动类课程目标.3完善与学生核心素养体系相配套的课程实施方案和评价方案.2、丰富课程内容.围绕学生核心素养培育,开发二类课程的内容和资源, 凸显课程内容效劳于学生培养目标的功能.1以“礼貌待人、品行端正、注重礼节的学生核心素养培育为目标,统 整品德与社会、公共平安、心理健康等课程内容和资源,开发和建设“小公民课 程.课程内容着重表达“人与自然、人与社会、人与自我的和谐统一.2以“敢于表达、主动合作、勇于创新的学生核心素养培育为目标,重组语文、数学、英语、自然、美术课程的内容和资源,开发和建设?快

17、乐阅读?、?玩转数学?、?快乐ABO、?艺术欣赏与表达?、?科学发现与创造?的“小能人 课程.课程内容着重增强活动设计,创设学生探究体验、分享互动的平台.3以“体魄强健、热情开朗、爱好广泛的学生核心素养培育为目标,优 化“学生社团、校园文化节、雏鹰活动、温馨教室等活动类课程的内容和资源, 开发和建设“小主人课程.课程内容着重表达“民族与国际文化的融合和认 同.3、创新课程实施.围绕学生核心素养培育,优化课程实施的途径与方式, 满足学生兴趣和开展需求,提升学生核心素养培育的有效性.1试行“合班、长课的课程实施形式.局部拓展型课程和探究性学科活 动采用长课制；局部活动类课程,如家长讲堂、年级主题教

18、育活动采用合班制.2继续深入开展“探究性学习的研究与实践,进一步优化教师和学生的 教与学方式,完善“学科探究性学习和班队探究性活动的课程实施模式.3推进信息技术与教育的深度融合,发挥“互联网+优势,统整单元主题 教学资源包,营造教育信息化环境,打造以“微课和白板技术创新运用为课程 实施形式和手段的教育新模式.4以创新实验室的建设与应用为抓手,拓宽学生创新素养培育模式.4、完善课程评价.围绕学生核心素养培育,增强学生全面评价和过程评价, 促进目标导向下“教一学一评的一致性,实现学生培养目标达成的最大化.1全面推进“基于课程标准的教学与评价和“网络环境下学生综合素质 评价研究,建立健全新开发课程和

19、活动类课程评价方案.2创新优化“争星本、争星榜、达人意、表扬信、游园嘉年华、星星少年 营等德育评价鼓励机制.5、精细课程治理学校构建三级课程治理网络,即教研组、年级课程领导小组和学校质量监控 组,保证课程从开发设计到实施评价的全过程的治理.引领教师更新理念、改进教学,提升课程实施质量.1 、教研组治理各教研组严格执行着校本研修“定时、定点、定内容、定主题的四定要求, 通过实施“教学、研究与学习合一的工作方式,利用理论学习、专家或骨十教 师讲座、课堂研讨活动、教研组讨论交流等系列活动,使组内教师能在一个开放、 合作的集体余围中学习、切磋、分享经验和成功,开展基于真实问题的教学研究.2 、年级课程

20、领导小组治理年级课程领导小组是由年级主任、语数英教研组长和一位班主任代表组成的 年级治理团队,承担着统筹协调本年级的课程实施和开展课程质量监控的任务. 这种打破学科边界的治理方式,引导教师从学生开展角度,重新审视课程与教学 的目标任务,提升了育人意识和课程意识.3、学校质量监控组治理学校质量监控组由学校行政人员和教学评估组人员组成,通过效劳、指导、 监控的治理举措,大力推动课程教学改革和促进教师专业化开展.一是组织校本培训.学校利用暑期和周五学习时间,邀请市区专家对全体教 师进行各类专题培训讲座.学校组织信息技术组提供效劳,帮助教师建立起个人 工作室,分享教学智慧,记录成长轨迹.学校充分利用优质资源,开展有研究 主题的课堂教学展示活动.丰富的教学研究活动,使教师的经验与智慧得以共享, 也使教师的反思和实践水平得到大大提升.二是指导校本研修.学校质量监控组采用定期和不定期形式组织质量调研, 并利用电子化学业评价治理系统和数据统计, 通过调研分析和研究定期发布教学 质量报告,指导教研组根据教学问题及教学问题所呈现的研究价值,自主开展“以问题带教研