细雨润心生命茁壮

1、细雨润心 生命茁壮新教育，永远都是那样的缤纷精彩。而这，正是值得 我们期待的地方。明天，总是那样的不同，绚烂将由我和孩 子们一同书写。我在书写生命，在用生命书写。一段课程，让我走过诗意四季乙未年（ 2015 年）的冬至那天，我们终于走上了“诗意 地栖居在大地上农历天空下的古诗词”之旅。这是我和雨滴班的孩子们向往的一种生活。我们从姚合的冬至日开始一一献寿人皆庆，南山复 北堂。从今千万日，此日又初长。是啊，这一天，太阳将向 着我们回归，白昼渐长。于是，我们一起绘制“九九消寒图” ，为生 活增添一抹温暖、幽香与期盼 当梅花怒放的时候，春天也便来到了我们身旁。 立春，我们约定“从今克己应犹及” ；雨水

2、，我们探寻“最是一年春好处”；惊蛰，我们相遇“向风却是最先迎” 于是，有很多的期许，有很多的愿望，有很多的梦想就这样 破土萌发！粉面桃花，绽放在我们的心中；国色牡丹，惊艳于我们 的眼前；劲挺翠竹，摇曳在我们的思里；映日荷花，吐芳于我们的指间还有端午“竞渡争先”的精神，也一并带给我们更多信心与力量。叩问、理疗、成长是啊，生活就是一 本书，我们从中读到了很多，很多！暑假后，我们从“白露”继续航行。中秋月，我们唱起 了苏轼的水调歌头。伴着这样的吟唱，这皎月也便活在 了孩子们的生命中了吧。“自是花中第一流”的桂花，十里飘香。直到今天，桂 花的幽香似乎依然在鼻尖萦绕。转眼间，霜降节气到了，万 物萧瑟，唯

3、有菊花傲放。饮菊，画菊，仿写菊诗于是，我们也“采菊东篱下，悠然见南山”。是啊，“不是花中偏爱 菊”只因“百草摧时始起花”。冬天到了，天气越来越冷了。谁言冬日最萧条？于是， 我们一同走入了“可怜冬景似春华”的冬天。与“冻笔新诗 懒写”的李白不同，孩子们仿写着属于自己的诗篇，于是，“冬天” “雪花”便成了一首首的诗行绽放在我们眼前。冬之韵云凡真菡萏已残菊消容，西风吹响杜衡薨。最是一年寒冷季，孤僻之心无人懂。清之雪云凡真白清寒如璨冰，苍山之顶地之灵。梅必退让三分白，但却胜出一段香。难忘“小雪” 节气里应景的雪， 毛泽东的 沁园春 ?雪 带给我们的不仅仅是壮美河山的豪迈，更有对于人生、对于 明天的思考

4、与憧憬！“十一月节， 大者盛也， 至此而雪盛也。 ”“大雪” 节气， 我们读起了“离别”主题的诗词。八首“离别” ，不仅仅让 我们重温着一段段醇厚、真挚的友情，也让我们想起了这一 年的“春夏秋冬”，这一年的“风霜雨雪”于是，我们在丙申年（ 2016 年）的冬至，举行了一个小 小的告别仪式一一穿越二十四节气，我们彼此生命陪伴，一 同描绘着一段别样的风景，书写着我们自己的故事！熟悉的教室里，孩子们唱着李叔同的送别 ，我看到 有不舍、有留恋、 也有欣然与微笑。 是啊，离别意味着开启， 我们告别了一年的“农历天空下” ，因为编织和当下、 和生活、和生命的编织，这些诗词，已成为一粒粒种子，一 定会在我们

5、的生命中生根、发芽。真的要说再见了 难忘每个周日下午，一个人静静地坐在办公室里，完成 一周课程资料后的喜悦；难忘每次晨诵后，将孩子们的生活 编织进仿写小诗，和孩子一同分享的惬意；难忘将班级的故 事润物无声地融入课程，看到孩子们悄然成长的那份欣 慰/LU、一段课程，我们整整走了一年。由此，我和孩子们诗意地栖居在大地上一个人，让我遇见成长之美 “我想取的，是在时间的流里沉淀下来的一些东西。也 许，它们相对于自己来说，更有珍藏的意义与价值，更耐品 味，滋味悠长。 ”这是我在 5 月“乡村新教育专题研讨会暨 全国新教育焦作开放周活动”结束后，写下的一段话。从接到硕果老师的短信开始，我便在心中装下了这件

6、 事一一“探寻乡村教育的突围之路”焦作开放周活动。从研 究室秦老师那里得知给我的报告设定的主题是“?x 和写”的时候，我便开始构思， 列出简单的提纲， 并从自己的 “行走” 中陆续搜集、整理相关的资料。这个任务就像一块石头一样压在我的心头。直到抽时间 开了班“夜车” ，将初稿写好，发给了秦老师之后，才稍稍 感到了几分轻松。很快，我接到秦老师的短信，让及时和飓风大姐联系， 因为飓风大姐要在出发来焦作之前给我们简单说一下稿子， 然后是我们的自主修改，并希望可以在她周日晚到后，看到 我们修改过后的二稿。 这样，在周一和我们一同磨稿的时候， 便可以做到心中有数。拨通飓风大姐的电话， 略带沙哑的声音，陌

7、生却又熟悉。 “好有诗意哟。”虽然远隔千山万水，但是那亲切的声音就 这样生动地呈现在我耳边，铺展于我眼前。“这是你最大的优点，同时，也是你最大的缺点。”飓风大姐上来便一针见血。心头瞬间的阵痛之后，我很快便镇 定下来，跟着飓风大姐的思路走着。“稿子中少理性的东西， 教室里的东西是通过什么样的路径传递给孩子们的。”飓风大姐希望我将稿子中的诗性收一下，增添理性的思考与概括。 比如，读书节后的启发，家长卷入共读方法的提炼，激励孩 子们持续阅读的策略，孩子们的表现是怎样的？孩子们的行 动有什么样的变化？阅读过程中，读写如何与生活结合，与 生命成长结合？如何实现生命在场？师生共写的东西是如 何“活”出来的

8、？说实话，听了飓风大姐的建议，感觉要对这个稿子动“大 手术”了。于是，一块石头再次压在心头。理性的思考、凝炼与提升。于是，我把记录了飓风大姐建议的纸条放在电脑旁，反复地看，对照着自己的稿子，点点试着修改。 为了更安静地工作， 周日我到学校。 安安静静的办公室里，我独自一人再次修改自己的稿子。直 到对稿子比较满意，并完成了PPT的制作，将二稿发给了飓风大姐。 周一早上，我如约找飓风大姐磨稿子。风尘仆仆的飓风 大姐一边让我先坐下休息一会儿，一边忙着给我温水沏茶。飓风大姐肯定了我的二稿。然后我们坐下来，一点点开 始说稿子中存在的问题。比如，在读的过程中写，就要解决写什么，如何写，何 时写的问题。显然

9、，我的做法是“少而精透”的，是教师的 示范，是“心发感动”与“生命契合”时再写。而这些都需 要在稿子中呈现出来，便于大家借鉴学习。比如，当自己的书写记录了孩子们成长的足迹之后，孩 子们、家长的变化是怎样的？也许， 没有刻意地追求， 但“无 心插柳柳成荫” ，孩子、家长、老师，大家都变得越来越美 好！这些，也应该交待清楚。就这样，从 9 点多，到 11 点半，两个多小时，飓风大 姐再一次领着我对稿子中存在的问题进行了推敲。中午，再次对稿子和课件进行调整！晚上，继续找飓风 大姐试讲稿子。飓风大姐又针对三稿中不足的地方逐一梳理，切磋琢磨。比如，节奏有些快，板块之间的停顿应该再清晰 些；几个生命故事内

10、容呈现的方式， “每周期语”和“一周 飞鸿”课件的美化课件制作遇到了拦路虎，飓风大姐便 乐此不疲、不厌其烦地手把手一点点教，为我演示，帮我完 成。那样谦和慈爱，那样精益求精，那样激情澎湃！ 飓风大姐反复提醒我要将最终的文字稿给她，她第二天 的点评时要用到的。好一个尽责、守业的飓风大姐！ 离开宾馆时，已经是凌晨 1 点多。街上，灯火阑珊，我 却没有丝毫困意。回到家，对稿子、课件进行最后的完善， 当我将最终的四稿以及课件拷贝到优盘里，合上电脑时，已 经是凌晨 3 点多了。5 点半起床， 再次将稿子检查一遍， 没有发现什么问题， 洗漱后，便忙赶到车站和硕果老师会合，乘车到武陟会场。路上和同样找飓风大

11、姐磨稿子的毛莹老师聊天。毛老师 说，飓风大姐对她太好了。我说，怎么个好法？“从来不着急，不认为我什么都不会” 我忽然想起去年在种子研训营学习时，在讲台上那个言 辞犀利、咄咄逼人的飓风大姐。台上、台下，昨日、今朝， 真是判若两人。会议间隙，飓风大姐见缝插针，给我们谈高年级的共读 书，一学期的精读恐怕都不够呢。 “时间很宝贵。 ”飓风大姐 一直对我们说， “有时间大家就坐在一起，我们可以多聊一 会儿。”可是，活动安排得非常紧凑，话题未曾深入，便需 要乘车到学校参观了。问题。飓风大姐建议我们读草房子和影之翼。一本回来的途中我还在想，要不要找飓风大姐继续我们的 “共读” ?题。我知道，对于飓风大姐来说

12、，她一定是欢迎 的。可是，我又实在是不忍心，因为听毛老师说，昨天，飓 风大姐也就是只睡了两三个小时。也许，没有了我的讨扰， 飓风大姐晚上可以稍早些休息。这样想来，也便打消了去找 飓风大姐的念头。对于工作，飓风大姐是挚爱的，近乎于狂热，一谈到工 作便眉飞色舞、神采飞扬，这就是一个生命的真实，是生命 的一种在场。因为在思维模式与表达方法上与飓风大姐的不 同，这次开放周稿子的打磨总是磕磕碰碰的，好在有飓风大 姐帮忙。直到我读到了飓风大姐 2015 的年度叙事，我才恍然大 悟，原来，大姐要将自己重新打碎，零落成土，化为春泥更 护花。飓风大姐是新教育的贵人，也是我生命中的贵人！ 一本书，让我沐浴教育微光

13、 一本书对于我的意义究竟是什么，我可以这样告诉你， 它见证着一种可能，一种“虽不能至，心向往之”的可能。正是这样的可能，使得我们不再迷惘，即便今日雾霾纠缠，我们依然目光如炬从 2016 年 8 月 21 日接到新网师韩老师的电话开始，我 便着手准备共读。中间和花王老师交流了几次，并尝试对我 负责的“养育孩子”这一章撰写授课稿。我在网上购买了 夏山学校夏山学校的百年故事 夏 山学校毕业生 等共读书籍， 撰写了万余字的备课资料。 “台 上一分钟，台下十年功” 。真是如此，在 3 个月的时间里， 反复阅读着夏山学校 ，每次阅读，都是一次心灵的游历 与涤荡。对于自由，对于自由孩子的养育，我越发觉是那么

14、的弥 足珍贵。虽然我们没有这样的一个大的环境，但是我们可以 尝试去改变，因为我知道，任何改变都不是等待而来。于是，我不觉地从自己开始，从自己的一间教室开始， “心是无畏的， 头也抬得高昂”“话是从真理的深处说出” “不 懈的努力向着完美伸臂”我希望孩子们的“心灵是受你 的指引，走向那不断放宽的思想与行为” 那天，再次收到韩老师的短信： “齐老师，您好！明晚 19：30 在新网师课堂恭候您。 ”我心里暖暖的！我想，这就 是新网师给予我们的，不仅仅是智慧的分享，还有朋友的彼 此慰藉。2016 年 11 月 29 日，终于在新网师夏山学校共读课 程中和大家一起分享交流。 7： 30，在大家的问候中，

15、我们准时开始了“夏山之旅”。可以看出，大家对于阅读都有着自己独特的见解，对于 书中谈到的一些话题，努力用自己的经历去印证，对于自己 尚未觉醒的地方也能够积极进行反思。虽然我一直在注意着 授课的时间，努力做到张弛有度，但是，在授课的后半段， 时间还是有些紧张，于是不得不及时对内容进行了删减，授 课的节奏也有些“手忙脚乱”了。好在大家都是怀着一颗包容的心而来， 21： 30，当我们 结束授课的时候， 鲜花与感谢齐飞， 掌声共赞扬一色。 于是， 几个月的惦念终于暂时画上了一个小小的句号。我始终认为，阅读是打开我们认识这个世界的窗，很多 我们所没有经历过的，总可以通过作者的记录与思考实现与 自己认知的

16、及时对接。这对于我们的成长来说无疑是一种营 养的补给。很多时候，我们一直呆在一间小小的教室，一个 封闭的校园，营养的贫乏造成了我们成长中养分的补给不足。 因此，读书、思考，特别是集体的共读，更能够帮助我们在 “众人拾柴”中，看到智慧的火焰，汲取心灵的温暖。“我们没有书，也没有金科玉律，更没有权威。我们只 有对孩子有信心的少数家长、医生和教师，决心不以错误的 干扰阻止孩子心理和生理的发展。我们也只是卑微的人性真 理的寻求者。”读书的最终目的在于践行。 关于“养育孩子” ， 关于夏山学校 ，更多的智慧在民间，在你我手中，在大 家心里，在我们新教育人对幸福完整教育生活的求索之中。感谢这次难忘的共读之旅！用“一段课程” “一个人”“一本书”来记录自己一年的 经历，似乎有些过于简单。可是，我们的教育生活原本不就 是简单、从容的吗？如果说，这一年自己还幸运地拥有哪些故事，捡拾了哪 些美好，也许，下面的这些也可以算作自己生命留下的印迹：雨滴班开启了 “挑战不可能 （ 2）”的征程，“万条成语” 的诵读与积累； 参加新教育晨诵读