乘法的意义和乘法交换律

1、乘法的意义和乘法交换律乘法的意义和乘法交换律教学建议教材分析这一节主姜 讲乘法的意义和3个运算走律.通过以前的学习,学生对乘 法的计算方法已经掌握,对乘法的意义也有了初步理解,知 道几个相同的数连加，可以用比较简便的形式乘法来计 算.这一节是在已学的基础上,以定义的形式给出乘法的确 切意义，使学生进一步理解乘法的意义,并能运用它解决实 际问题.学生在学习了乘法意义之后,教材又通过具体的例 子概括出乘法的运算走律,并且进一步用字母式子表示,这 为以后学习"用字母表示数"打下良好的基础.在本小节中 学生参与推导乘法运算走律的过程是教学重点.另外,在这 3种运算走律中只有乘法分配

2、律不是单一的乘法运算，它不 仅涉及到加法运算，而且学生对乘法分配律与乘法结合律的 应用又容易混淆,所以学习和掌握乘法分配律成为了本小节 的教学难点.教师不仅使学生学会本节的知识内容,更重姜 的是让学生参与获取知识的思维过程,进而培养学生的分析、 推理、抽象 概括的思维能力.教法建议在复习阶段，教师 可以通过师生比赛"看谁算得快”的形式来调动了学生学习 的积极性，使学生从被动学习变为主动学习.例如：在讲解 乘法结合律前通过几道计算结果是10,100 , 1000的口算题，让学生找出5和2,25和4,125和8三对"好朋友"， 为学习乘法结合律做了铺垫.同时也可以调动

3、学生的页1 求知欲.在教学乘法的意义时,教师首先要引导学生运用知 识迁移,把旧知与新知联系在一起.结合例1启发学生用多 种方法解答.其次再让学生采用观察、分析的方法比较哪种 算法简便？最后引导学生概括出乘法的意义-教学乘法的运 算走律时，教师可以出示几组数目不同的算式,让学生先计 算,再观察每组算式有什么关系，然后再通过学生的讨论（小 组、同桌、集体）、互相交流，用自己的话总结出乘法的运 算走律.这样安排可以让学生参与运算走律的推导过程,使 自己成为主体.教学目标1 .使学生在原有知识的基础上,进一步理解乘法 的意义,并能运用它解决实际问题.2 .使学生理解和掌握 乘法交换律,并能运用它进行验

4、算.3 .借助视察、比较、 综合、概括等方法,培养学生的分析推理、抽象概括、及运 用新知解决实际问题的能力.教学重点:使学生理解并运用 乘法的意义及其运算走律交换律.教学难点：乘法交换 律的应用.教具学具准备口算卡片、投影仪.教学步骤一、铺垫孕伏 1 口算：14x3 50x30 2x50 15x415 + 15 + 15 + 154+4+4+4 30x12 60x 40 4x25 9+9+9+9+92 .导入：冈II才的口算题同学们算得很对,那 么同学们想不想即算得对又算得快呢？好！为了实现你们的 愿望,这节课我们继续学习乘法的有关知识.乘法的意义和 乘法的交换律（板书课题）二、探求新知1 教

5、学乘法意义： （1）出示例I 1 ,扌旨页2第名读题演示课件"乘法的意义”出示例1下载引导学生分 析:横着看或竖着看，每排放几个，一共有几排？教师提问： 如果要求盘里一共有多少个鸡蛋用加法怎样解答?用加法 计算：5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30（个）或6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30 （个）（教师板书）教师提问：如果要求盘里一共有多少个 鸡蛋用乘法该怎样解答呢？用乘法计算:5x6 = 30 （个）或 6x5 = 30（个）（教师板书）对比例1中的两种方法,哪种 方法简便？引导学生说出：求几个相同加数的和,可用加法 计算,也可用乘法计算,用乘法计算比较简

6、便.教师提问: 从上面的算式关系,谁能说一说乘法是什么样的运算？教师 补充说明：求几个相同加数和的简便运算叫做乘法.演示课 件”乘法的意义”下载相乘的两个数叫做因数,乘得的数 叫积.（3）教学1和0的乘法特点:想一想:过去学过的乘法 算式中,有没有不表示求几个相同加数的和的？启发学生举 例：3x1=3 1x1=1 3x0=0 0x0=0 （教师板书）引导学生 观察:这几个算式都和哪几个数有关系？教师归纳：一个数 和1相乘，仍得原数.一个数和0相乘,仍得0 .反馈 练习：（投影出示）下列算式能否改成乘法算式,为什么？120 +120 + 120 +120 80 + 90 + 70 15+ 15+

7、 15 + 20判 断：求几个加数和的简便运算叫乘法.()求几个相同加数 和的运算叫乘法.()2 .教学乘法交换律： 出示例2演 示课件"乘法交换律"出示例2观察下面每组的两个算式, 页3第1=1它们有什么样的关系？ 12x5o5x12 400x20o20x400引导 学生分组计算，使学生明确：左边两个数的乘积和右边两个 数的乘积相等.学生讨论：是不是所有像这样的式子都具有 这些特点呢？引导学生互相讨论，自己举例说明，教师巡 视.启发学生得出结论:两个数相乘,交换因数的位置,它 们的积不变.教师指出：这叫做乘法的交换律.反馈练习： 下列各式运用了乘法的交换律,对吗？为什么?

8、 11x9=9 X100 12xl8 = 2xl8a + b = b + a 课本第 60 页"做一做" 第1题.根据运算走律在下面的里填上适当的数.12x 32=32x0 39x41=axD(2)教师提问：加法交换律可用字 母表示出来，如果用a和b表示两个因数,那么乘法的交换 律用字母该怎样表示呢? (axb = bxa)(教师板书)教师 指出：这里a、b表示大于0或等于0的整数.教师提问： 以前学习哪些知识时用了乘法交换律.(笔算乘法验算时用 到了乘法交换律.)(3)练习：课本第60页的"做一做"第2 题.计算下面各题,用交换因数的位置的方法进行验算.32x25 105x424三、巩固发展 四、课堂小结教师带领学生回忆本节课学习了什么？应注意 什么问题？( 1和0的乘法特点25、布置作业教材62页1、 2题1题、应用乘法意义说明下面各题为什么要用乘法计算?(1) 一幢宿舍楼有6个单元，每个单元可以住15户.一共可 以住多少户?