老人与海教学反思

1、老人与海教学反思篇一，教学反思这堂课不是节成功的教学课。按说教学5年多了，应该不紧张，可是还是 紧张（有位名人说过，紧张是因为不自信，不自信是因为你准备不充分），开堂 第一句话就错了。稅大了！其次对于W节的地方分花去太长时间，时间安排不够合理，导致整节课没 有完整的完成。第三，由于紧张导致在黑板上板书时出现一些错误，错字有儿处。所以总而言之，这次课让我意识到平时就应该以标准课的模式来训练自 己。不能够散漫而行。希望这次课，自己能够得到一个深刻的教训。以后对自己应该严格要求, 认真对待每一次的教学。完整的上好每一堂课。希望这次课能够给自己一个警醒。平时不努力，基本功不扎实，临阵就会 慌了手脚。切

2、记切记!篇二：老人与海教学反思这一节课，基本上按我原先的教学思路顺利的完成。但山于这篇节选的部分较长，需要学生课前很好的预习才能在一节课当中 完成教学。山于文本过长的关系，所以在分人物内心独0的时候耗时过多，致 使后面的讨论的环节被迫缩减，但幸好我的课后作业弥补了这一遗憾。这篇课完，除了要让学生学会分小说，掌握知识技能外，我想对他们的情 感态度和价值观有很好的教育作用，学习老人的那种永不屈服的顽强精神，这 也是学生身上所欠缺的。,我想，就是教育学生如何做人。而这一篇文章，应该能给学生带来心灵的 震撼。但因为课时有限，上课过程显得过于匆忙，讨论也未能很好地进行。篇三：老人与海教学反思老人与海这部

3、伟大的作品讲述了 “一个名叫桑地亚哥的古巴老渔民， 在海上三天两夜捕鱼的经历”，因其故事的完整性，震撼性，性，人文性，使 我初读、深读后受到感染和感动，那苍茫的大海、孤独的老人、艰辛的搏斗、 不屈的灵魂、巨大的象征意义以及似乎能从中找到的自己生活的影子，都激发 也激励着我去深入挖掘人物形象和主题意蕴。任何一部伟大的作品都是一个神 奇的宇宙，我想努力看到冰山下更为丰S的世界，我想努力把感染和激励了自 己的伟大作品从更高层面上介绍给学生，看到学生心神领会的颔首，也是老师 最大的欣慰。我认为一节有价值的课首先要达到以下儿点：一是圆满完成预设的学习U 标;二是教学节奏紧凑顺畅，课堂自然天成;三是学生学

4、有所得;四是教师有教学 的成就感。这节课我基本圆满完成了教学任务，从动画朗诵的激趣导入到了解故事内 容，从分故事情节到初步把握人物性格，从深入感受人物真实而强悍的性格特 征到定性辨人物形象，最终探究小说的象征意义，拓展到作者海明威的人生以 及带给我们的震撼和对于人生价值、意义的思考，节奏紧凑顺畅。但是课堂上 对于学生的回答，山于实力不够、不足，我有时倾听不仔细，没有敬感地把握 住学生分的亮点，及时给予学生肯定的赞许，而失去了很好的引导契机。学生学有所得，是老师的最大收获。通过这节课，学生既全面了解了小说 的主要内容、重点1W节和人物性格，同时也通过深刻的心理剖，辨了人物形 象，在大多数读者的阅

5、读思维定式下有了新的认同赞词，桑地亚哥不止是一个 勇敢面对失败的硬汉，更是一个在生活的艰辛中看到生存的意义、在战斗的残 酷中展现生命的价值的真实而强悍的胜利英雄。同时学生也领悟到生命旅程就 像是大海，激励了自我要如桑地亚哥一样，在人生长河中坚守生命尊严，为了 理想永不言败而且永不停息地奋斗。从教学的成就感来说，莫过于精心选择的教学内容，在课堂的层层推进下 引导学生从模糊到清醒、从质疑到认同、从理解到深受感染，在课堂上我看到 学生心领神会的微笑、悄不自禁地挺直身背，结束时似有不舍与回味。同时通 过学习这一篇、这一部伟大的作品，也激励着在今后的人生长河中，永不屈 服、永不放弃、永不停息坚持人生的方

6、向，实现自我的价值。课堂总是一们遗憾的艺术。上完之后，掩卷沉思，对于课堂内容的设计、 对于与学生的交流、学生回答问题的评价都还有很多不足，需要我不停息地弥 补、加强、完善。篇四：老人与海教学反思一堂有价值的课至少要达到以下儿点要求:（1）圆满完成基本教学任务；（2）教学节奏紧凑，顺畅；（3）注巫学生学习过 程；（4）教会学生学习方法。我主要从这儿个方面反思我的课老人与海首先：没有圆满完成教学任务，准备了的拓展延伸内容一哲理思考和象 征意义，山于时间关系只是儿句话就带过。这点应该是老人与海教学的一 个重难点，也是联系实际拓展延伸的'一个好话题民间这样轻易过掉，真可惜!其次：教学节奏不紧密

7、。造成这种状况主要有两点原因，一是自己实力不 够，临场语言组织能力太弱，讲故事不够形象生动，所以课堂有时会冷场。二 是经验不足，太死板，不会变通。预设好的内容不知道随学生回答的不同而改 变教学策略，老是想把学生的思维引到自己预设好的内容上来。这样就在不该 停留的地方浪费好多时间。所以就造成节奏不紧密，气氛不活跃的恶果。第三：我完全没有把重点放在学生学习的过程上。只是为了完成教学任务 拉着学生往我设的道上走。例如在分老人®汉形象时候，有的同学就分地很 好，从老人与鲨鱼一次乂一次搏斗中看出老人的果敢。“果敢”多好的词啊， 我犹豫了，不知道该不该把这个我没有想到的次写上去。还有当顾周超说到

8、心 理描写起着推动悄节作用的时候，我也犹豫了。最终我还是写上我想的答案一 -升华主题。最后讨论到中西方小说创作差异时，那同学说到中国人含蓄，夕卜 国人直白。所以中国人喜欢察言观色（这不正是中国擅长的动作，语言描写最好 的表述吗?），性格也是外表圆滑内心刚强，就像以前的铜钱一样外圆内方。多 好的总结，我没有注意到他讲的深刻度（因为我脑子转的太慢），也只是以一句 “还是从文化制度”来看简单括。乂把他们的思维引到我预设好的内容。多少 萌芽的智慧，被我的无知给扼杀了。最后教会学习方法上，做的也不是很好。先教了他们从身份地位，个性 特征，经历，结局；肖像，语言，动作，心理，环境描写等方面来分，所以每位

9、同学对老人桑地亚哥形象分的很好。学生谈到的问题只要有道理，就要加以肯定。十儿岁的孩子是非常渴望得 到老师的肯定的。学生学习的好坏实际上主要还是黑他自己的兴趣，虽然老师 教的好坏有一定的影响，但主要还是凭自己的兴趣来维持。激发他们学习的兴 趣就需要老师多表扬，因为有了成功的体验才会有下一次努力的激悄。对学生的成果要大胆利用，不能太死板，学生思考的结果老师利用了也是 对他的一种激励。提问一定要清晰。模糊不清的问题会打乱学生的思维。同时提问还要注意 技巧性抓住学生心理，才能引发他们积极的思考。提问的技巧主要要注意三 点：（1）思考性，提的问题要有点深度，能引发学生积极思考；（2）竞技性，规定 至少要

10、答到儿点，让学生在竞争中学习，这对他们也是一种挑战；（3）幽默性， 这要看老师的素质了，能做到幽默，让学生在轻松的环境中学习是最好的。一堂有新意的课必须具备的条件：（1）解读文本，看到别人看不到的问题（2）拓展延伸，上升到哲理层面（3）联系实际生活，然后在生活中应用。篇五：老人与海教学反思老人与海这篇小说是美国著名作家海明威的代表作。小说成功的塑造 了一个永不言败的勇敢的老渔夫桑提亚哥的硬汉形象。在教学过程中，我用诺贝尔奖涵义和获奖作品老人与海导入，然后介 绍作者，作品述。接下来让学生自读课文，想想老人在大海中与哪些鱼进行了 搏斗，试着给课文分段。最后交流老人与大马林鱼和鲨鱼搏斗的过程，体会老

11、 人的永不言败的硬汉性格。让学生找出相关的句段进行朗读，做到读中悟，悟 中读。学习作家刻画人物的写作技巧。在分老人与大马林鱼搏斗时，我抓住了这儿个问题来引导学生去分理解课 文：1、从哪些语句中你们能见识鱼之大?2、老人在海上与它僵持了多长时间？ 请画出表示时间的语句。3、老人是如何与大马林鱼搏斗的?学生很快找出了相 关的语句，并展开了激烈地讨论，他们从老人的语言、动作、神态和心理活动 中去了解渔夫的勇敢、不达U的绝不罢休的品质。在交流老人与鲨鱼搏斗时， 我抓住"一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败 他。”这一句来让学生体会桑提亚哥的思想;再从他与一条、两条到一群鲨鱼搏 斗的过程中，体会他的处境的越来越艰难，进一步感悟老人的永不言败精神;从 他的每一次成功后面的代价去领悟他的坚强。文中