第三章2 记忆

1、n马尔克斯在小说马尔克斯在小说百年孤独百年孤独中描写了一个叫中描写了一个叫马贡多的小村庄，遭到一种奇怪的瘟疫的袭击，马贡多的小村庄，遭到一种奇怪的瘟疫的袭击，致使村民失去记忆。瘟疫的症状是逐步发展的，致使村民失去记忆。瘟疫的症状是逐步发展的，他们首先失去的是对童年往事的回忆，然后忘他们首先失去的是对童年往事的回忆，然后忘记各种事物的名称和用途以及别人的身份，最记各种事物的名称和用途以及别人的身份，最终终“连自己活着的意识连自己活着的意识”也给忘了。村里有个也给忘了。村里有个银匠叫布恩地亚，他经常使用的工具之一是砧银匠叫布恩地亚，他经常使用的工具之一是砧子，但却想不起用砧子这个名称来称呼这种工子

2、，但却想不起用砧子这个名称来称呼这种工具。他惊恐万分，于是发疯似的给家里的每件具。他惊恐万分，于是发疯似的给家里的每件物品贴上标签。但是他慢慢发现自己虽然可以物品贴上标签。但是他慢慢发现自己虽然可以通过标签认出各种东西是什么，但谁也想不起通过标签认出各种东西是什么，但谁也想不起每件东西的用途。因此标签要写得更加详细：每件东西的用途。因此标签要写得更加详细：这是母牛，每天早晨必须挤奶才能产奶；牛奶这是母牛，每天早晨必须挤奶才能产奶；牛奶必须在煮开后加入咖啡必须在煮开后加入咖啡第三节第三节 记记 忆忆l一、一、 记忆概述记忆概述l二、二、 记忆系统记忆系统l三、三、 内隐记忆内隐记忆一、一、 记忆

3、概述记忆概述l（一）什么是记忆（一）什么是记忆l（二）记忆的过程（二）记忆的过程l（三）记忆的分类（三）记忆的分类l（四）记忆表象（四）记忆表象l记忆是过去经历过的事物在人脑中的反记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映，是个体对其经验的映，是个体对其经验的识记识记、保持保持、回回忆或再认忆或再认。从信息加工的观点来看，。从信息加工的观点来看，记记忆忆是信息的是信息的编码编码、储存储存、提取提取的过程。的过程。l理解：理解： 记忆与感知觉不同记忆与感知觉不同 记忆是一种积极、能动的活动记忆是一种积极、能动的活动 记忆是保存个体经验的形式之一记忆是保存个体经验的形式之一（一）什么是记忆（一）什么是记

4、忆（二）记忆的过程（二）记忆的过程l1 1、识记、识记l2 2、保持、保持l3 3、提取（再认和回忆）、提取（再认和回忆） （1 1）定义）定义l识记识记是指通过对事物的特征进行区是指通过对事物的特征进行区分、认识并在头脑中留下一定印象分、认识并在头脑中留下一定印象的过程。这是记忆过程的第一步。的过程。这是记忆过程的第一步。 1 1）无意识记和有意识记）无意识记和有意识记l无意识记无意识记：（不随意记忆）（不随意记忆）事先没有预定目的，事先没有预定目的，不必经过任何的意志努力，也不使用专门的方法不必经过任何的意志努力，也不使用专门的方法所进行的识记。无意识记具有很大的所进行的识记。无意识记具有

5、很大的选择性选择性。l有意识记有意识记：（随意记忆）预先有预定目的，采取：（随意记忆）预先有预定目的，采取一定的方法和步骤，必要时作出一定的意志努力一定的方法和步骤，必要时作出一定的意志努力所进行的识记。所进行的识记。 2 2）机械识记和意义识记）机械识记和意义识记l机械识记机械识记：依据事物的外部联系和特点，采取多：依据事物的外部联系和特点，采取多次机械重复的方法所进行的识记。次机械重复的方法所进行的识记。l意义识记意义识记：在理解材料内在本质的、因果联系的：在理解材料内在本质的、因果联系的基础上进行的识记。基础上进行的识记。（2 2）分类）分类（3 3）识记的影响因素）识记的影响因素l识记

6、的目的、任务；识记的目的、任务；l对材料的理解；对材料的理解；l材料的性质；材料的性质；l识记的方法；识记的方法；l识记时的主观状态（情绪状态）。识记时的主观状态（情绪状态）。 （1 1）定义）定义l保持保持是在头脑中对识记过的事物是在头脑中对识记过的事物进行巩固的过程。进行巩固的过程。l两个证人对同一件事的描述大相两个证人对同一件事的描述大相径庭，其中必定有人在撒谎吗？径庭，其中必定有人在撒谎吗？（2 2）记忆内容的变化）记忆内容的变化 1 1）质的变化）质的变化：指由于主体的已有的知识：指由于主体的已有的知识经验以及对材料的认识、加工能力的影响经验以及对材料的认识、加工能力的影响而发生的改

7、变。而发生的改变。 2 2）量的变化量的变化：l记忆恢复记忆恢复：也称：也称记忆回涨记忆回涨。指识记某种材。指识记某种材料经过一段时间后测得的保持量大于识记料经过一段时间后测得的保持量大于识记后的即时测得的保持量。后的即时测得的保持量。l保持内容减少保持内容减少：遗忘：遗忘案例案例l心理学家汤普森，终生从事记忆研究，有一心理学家汤普森，终生从事记忆研究，有一次曾被指控为强奸犯被法院传讯。因为受害次曾被指控为强奸犯被法院传讯。因为受害人对罪犯特征的回忆，与汤普森完全吻合。人对罪犯特征的回忆，与汤普森完全吻合。幸好他有充分的证据证明案发时他不在现场，幸好他有充分的证据证明案发时他不在现场，因为当时

8、他正在电视上作讲座，而且讲座的因为当时他正在电视上作讲座，而且讲座的内容正好是如何提高对面孔的记忆能力。原内容正好是如何提高对面孔的记忆能力。原来，受害人在遭受强奸前正在收看汤普森的来，受害人在遭受强奸前正在收看汤普森的电视讲座，于是，将他的面孔与罪犯的面孔电视讲座，于是，将他的面孔与罪犯的面孔混淆。混淆。 巴特莱特的被试复绘图巴特莱特的被试复绘图卡迈克尔等人的实验卡迈克尔等人的实验 质的变化质的变化l内容简略、概括，不重要的细节逐渐内容简略、概括，不重要的细节逐渐趋于消失。趋于消失。l内容变得更加完整、合理和有意义。内容变得更加完整、合理和有意义。l内容变得更加具体、或更为夸张和突内容变得更

9、加具体、或更为夸张和突出。出。记忆回涨记忆回涨l巴拉德让一组十二岁的儿童学习巴拉德让一组十二岁的儿童学习古代海员古代海员的诗歌，事先没有提醒，在学习后立即进行测的诗歌，事先没有提醒，在学习后立即进行测验，之后，在验，之后，在1，2，3，4，5，6和和7天后又进天后又进行重测，结果儿童在学习后的第行重测，结果儿童在学习后的第2，3天的保持天的保持量比学习后立即测得的保持量高量比学习后立即测得的保持量高6%至至9%。继。继巴拉德之后，很多人重复了这类实验，都得到巴拉德之后，很多人重复了这类实验，都得到同样的结果，证明儿童在学习后的两、三天保同样的结果，证明儿童在学习后的两、三天保持会有所发展。持会

10、有所发展。记忆恢复现象，儿童比成人较记忆恢复现象，儿童比成人较普遍，学习较难的材料比学习较易的材料更明普遍，学习较难的材料比学习较易的材料更明显，学习程度较低的比学习纯熟的更易看到。显，学习程度较低的比学习纯熟的更易看到。n请大家先做一个练习，下面提供的是请大家先做一个练习，下面提供的是一个词的定义，这个词应该每个人都一个词的定义，这个词应该每个人都熟悉，试试看能否想出它是哪个词。熟悉，试试看能否想出它是哪个词。定义是：定义是：较高官职的人的亲戚和朋友较高官职的人的亲戚和朋友从他那里得到了袒护与重用从他那里得到了袒护与重用。 n再认和回忆都是从长时记忆中提取信再认和回忆都是从长时记忆中提取信息

11、的过程。提取过程一般由息的过程。提取过程一般由线索产生线索产生、搜寻搜寻、决定决定和和作出反应作出反应四个子过程所四个子过程所组成。组成。 （1 1）再认）再认l概念：概念：经验过的事物再度出现，能经验过的事物再度出现，能够把它认出来，称为再认。够把它认出来，称为再认。l影响因素：影响因素： 原有经验的巩固程度；原有经验的巩固程度； 原有事物与重新出现时的相似原有事物与重新出现时的相似程度；程度； 个性特征。个性特征。（2 2）回忆）回忆l概念：概念：经历过的事物不在面前，能够经历过的事物不在面前，能够把它重新回想起来，称为回忆。把它重新回想起来，称为回忆。l分类：分类： 有意回忆和无意回忆；

12、有意回忆和无意回忆； 直接回忆和间接回忆（追忆）。直接回忆和间接回忆（追忆）。 1、按照记忆映象的不同性质划分、按照记忆映象的不同性质划分（1）形象记忆形象记忆：以感知过的具体形象为：以感知过的具体形象为内容的记忆。内容的记忆。（2）逻辑记忆逻辑记忆：以语词为中介、以逻辑：以语词为中介、以逻辑思维成果为内容的记忆。思维成果为内容的记忆。（3）情绪记忆情绪记忆：以体验过的某些情绪和：以体验过的某些情绪和情感为内容的记忆。情感为内容的记忆。（4）运动记忆运动记忆：以做过的运动或动作为：以做过的运动或动作为内容的记忆。内容的记忆。 2、按照记忆内容的不同划分、按照记忆内容的不同划分l（1）陈述性记忆

13、陈述性记忆：指对有关的事实：指对有关的事实和事件的记忆。和事件的记忆。l（2）程序性记忆程序性记忆：指如何做事情的：指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。和运动技能的记忆。 3、按照信息加工的不同阶段划分、按照信息加工的不同阶段划分l（1）感觉记忆感觉记忆l（2）短时记忆短时记忆l（3）长时记忆长时记忆（1）内隐记忆内隐记忆：是指未意识其存在又无意识：是指未意识其存在又无意识提取的记忆。提取的记忆。（2）外显记忆外显记忆：是指有意识提取信息的记忆。：是指有意识提取信息的记忆。识记（输入）识记（输入）提取提取记记忆忆种种类类内隐内隐记忆记忆无

14、意识无意识无意识无意识有意识有意识外显外显记忆记忆无意识记无意识记无意识无意识有意识有意识有意识记有意识记有意识有意识以意识为维度的记忆分类以意识为维度的记忆分类 4、按记忆的意识维度划分、按记忆的意识维度划分l定义定义：l记忆表象是指过去感知过的事物不在面前出现记忆表象是指过去感知过的事物不在面前出现时，在头脑中仍然能够再现出事物的形象。时，在头脑中仍然能够再现出事物的形象。l遗觉象遗觉象：表象的特殊形式表象的特殊形式l特征特征：l形象性形象性：以生动具体的形象形式出现，但比之：以生动具体的形象形式出现，但比之更模糊、片断、可变。更模糊、片断、可变。l概括性概括性：与思维相似，依赖于表象表征

15、的感知：与思维相似，依赖于表象表征的感知内容有助于形成思维。内容有助于形成思维。（四）记忆表象（四）记忆表象爱丽丝梦游奇遇记爱丽丝梦游奇遇记n遗觉象遗觉象是指在刺激是指在刺激停止作用后，脑中停止作用后，脑中继续保持的异常清继续保持的异常清晰、鲜明的表象。晰、鲜明的表象。这种现象多出现在这种现象多出现在孩子身上。据研究，孩子身上。据研究，儿童中有儿童中有40%-70%的人有遗觉象，而的人有遗觉象，而且在且在11-12岁时最明岁时最明显，很少能保持到显，很少能保持到成年期。成年期。二、二、 记忆系统记忆系统l一开始，人们对记忆的关注，只局限于一开始，人们对记忆的关注，只局限于信息的提取和长时记忆系

16、统。随着对记信息的提取和长时记忆系统。随着对记忆中信息编码的重视，短时记忆和感觉忆中信息编码的重视，短时记忆和感觉记忆受到越来越多的研究。记忆受到越来越多的研究。19681968年，年，阿阿特金森和希夫林特金森和希夫林提出了提出了记忆信息的三级记忆信息的三级加工模型加工模型，从记忆的进程观察，把记忆，从记忆的进程观察，把记忆分为三级加工：分为三级加工：感觉记忆感觉记忆，短时记忆短时记忆与与长时记忆长时记忆。记忆的三存贮模型记忆的三存贮模型感觉记忆短时记忆长时记忆信息复述消失遗忘遗忘l概念概念：也叫感觉登记或瞬时记忆，：也叫感觉登记或瞬时记忆，是指感觉刺激停止之后所保持的瞬是指感觉刺激停止之后所

17、保持的瞬间映象。它是人类信息加工的第一间映象。它是人类信息加工的第一个阶段。个阶段。l实验实验：感觉记忆和视觉掩蔽感觉记忆和视觉掩蔽（Sensory Memory and Visual Masking）（一）感觉记忆（一）感觉记忆（一）感觉记忆（一）感觉记忆l感觉记忆的基本特点感觉记忆的基本特点： l储存的信息是映象的，是以刺激的物储存的信息是映象的，是以刺激的物理特性进行加工；理特性进行加工；l储存的时间极短（视觉储存的时间极短（视觉0.5-1s；听觉；听觉3-4s）；）；l储存的信息量大；储存的信息量大；l在感觉记忆中呈现的材料如果受到注在感觉记忆中呈现的材料如果受到注意就转入短时记忆，没

18、有受到记忆的意就转入短时记忆，没有受到记忆的材料很快消失。材料很快消失。（二）短时记忆（二）短时记忆l概念概念：也叫工作记忆，是个体对注意的也叫工作记忆，是个体对注意的信息进行加工和操作的过程。信息进行加工和操作的过程。l实验实验：短时记忆实验短时记忆实验（Short Term Memory Demonstration）（二）短时记忆（二）短时记忆l短时记忆的特点短时记忆的特点：l信息保存的时间也很短；信息保存的时间也很短；l记忆的容量有限，记忆的容量有限，7+2个组块。个组块。l是对信息进行是对信息进行有意加工有意加工的阶段；的阶段；l语言材料的编码和保持以语言材料的编码和保持以听觉听觉形式

19、为主，形式为主，非语言材料的编码以非语言材料的编码以视觉视觉形式为主；形式为主；l短时记忆的信息经过短时记忆的信息经过复述复述，可以输入到长，可以输入到长时记忆阶段。时记忆阶段。l ngid oogmronlgood morninglngid oogmornlgood morningl西范育大学西范育大学 师学江教院师学江教院l江西师范大学江西师范大学 教育学院教育学院短时记忆的迅速消退短时记忆的迅速消退 l概念：概念：信息在记忆中的储存超过信息在记忆中的储存超过1分钟分钟以上，至数日、数周、数年，甚至终身以上，至数日、数周、数年，甚至终身都能保持的记忆。都能保持的记忆。l基本特点：基本特点：

20、l保持的时间很长；保持的时间很长；l容量大，编码方式以语义编码为主，储存容量大，编码方式以语义编码为主，储存的方式是组块方式；的方式是组块方式；l系统中的信息来自于短时记忆中经过重复系统中的信息来自于短时记忆中经过重复复述的内容。复述的内容。（三）长时记忆（三）长时记忆（三）长时记忆（三）长时记忆l长时记忆的识记长时记忆的识记l复述复述l组织加工组织加工l有动机的努力有动机的努力复复 述述l维持性复述：维持性复述：即从感觉记忆中抽取某种即从感觉记忆中抽取某种信息并使该信息适应于短时记忆的编码信息并使该信息适应于短时记忆的编码方式，保持在短时记忆中。方式，保持在短时记忆中。l精细性复述：精细性复

21、述：即将接收到的信息进行精即将接收到的信息进行精细结构的编码，如联想编码、组织编码、细结构的编码，如联想编码、组织编码、心象编码等等。这种编码能在长时记忆心象编码等等。这种编码能在长时记忆中稳定地储存，并在日后被提取出来使中稳定地储存，并在日后被提取出来使用。用。组织加工组织加工l类别群集类别群集：在记一系列项目时总是倾向于将在记一系列项目时总是倾向于将它们按一定的类别来记忆。它们按一定的类别来记忆。l联想群集联想群集：建立联想把孤立的识记材料建构建立联想把孤立的识记材料建构为一个大的组块，有助于长时记忆。为一个大的组块，有助于长时记忆。l主观组织主观组织：将无关联的材料进行主观的组织将无关联

22、的材料进行主观的组织加工。加工。l意义编码意义编码：学习无意义的材料时赋予其一定学习无意义的材料时赋予其一定的意义。的意义。l心象化心象化：对于故事、诗歌或单词，在头脑中对于故事、诗歌或单词，在头脑中形成心象来记忆。形成心象来记忆。有动机的努力有动机的努力l有意识记有意识记的学习效率优于无意识记；的学习效率优于无意识记；l自我参与程度自我参与程度高，记忆效率高；高，记忆效率高；l在识记某种材料时在识记某种材料时试图回忆试图回忆，即在学，即在学习过程中不断地自问自答，可增加长习过程中不断地自问自答，可增加长时记忆的获得。时记忆的获得。三种记忆的比较三种记忆的比较感觉记忆感觉记忆短时记忆短时记忆长

23、时记忆长时记忆编码方式编码方式储存时间储存时间储存容量储存容量加工方式加工方式 纯感觉性质纯感觉性质0.25-20.25-2秒秒大大无无 听觉编码听觉编码1 1分钟分钟7 72 2组块化；组块化；复述复述 语义编码语义编码1 1分钟至终生分钟至终生无限无限复述；复述；组织加工；组织加工；有动机的努力有动机的努力 （四）（四） 遗遗 忘忘l1、什么是遗忘、什么是遗忘l2、保持量的计算、保持量的计算l3、遗忘的进程与遗忘曲线、遗忘的进程与遗忘曲线l4、遗忘的原因、遗忘的原因l遗忘遗忘是对识记过的材料不能再认和是对识记过的材料不能再认和重现，或是错误地再认或重现。重现，或是错误地再认或重现。1、什么

24、是遗忘、什么是遗忘2、保持量的计算、保持量的计算 （1 1）回忆法回忆法 （2 2）再认法再认法 （3 3）再学法再学法 （4 4）重构法重构法（1 1）回忆法）回忆法l当原来学习或识记过的材料不在面前，让当原来学习或识记过的材料不在面前，让被试把它们默写出来或说出来的方法。被试把它们默写出来或说出来的方法。l保持量的计算是以正确回忆项目的百分数保持量的计算是以正确回忆项目的百分数为指标的，算式如下：为指标的，算式如下： 正确回忆的项目量正确回忆的项目量 保持量保持量=X100% 原来识记的项目量原来识记的项目量（2 2）再认法）再认法l是把识记过的材料和没有识记过的材料是把识记过的材料和没有

25、识记过的材料混在一起，要求被试把识记过的材料和混在一起，要求被试把识记过的材料和没有识记过的材料区分开来的方法。没有识记过的材料区分开来的方法。l保持量的计算公式：保持量的计算公式：100提供再认的总数错误再认数正确再认数再认成绩（分数）（3 3）再学法）再学法l也叫节省法，就是要求被试把原来学过的也叫节省法，就是要求被试把原来学过的材料再学或再记，直至达到原来学会的标材料再学或再记，直至达到原来学会的标准。然后根据初学和再学所用的次数或时准。然后根据初学和再学所用的次数或时间来计算保持量。间来计算保持量。l保持量的计算公式：保持量的计算公式：100)()()(次数初学习所花时间次数再学习所花

26、时间次数初学习所花时间节省的百分数（4 4）重构法）重构法l也叫重建法，就是要求被试再现学习也叫重建法，就是要求被试再现学习过的刺激次序。具体做法是，给被试过的刺激次序。具体做法是，给被试呈现有一定顺序排列的若干刺激，呈呈现有一定顺序排列的若干刺激，呈现后把这些刺激打乱，置于被试前让现后把这些刺激打乱，置于被试前让其按原来次序重新建立起来，重构的其按原来次序重新建立起来，重构的成绩主要是以做对的顺序数记分的。成绩主要是以做对的顺序数记分的。艾宾浩斯及其遗忘曲线艾宾浩斯及其遗忘曲线遗忘规律遗忘规律 遗忘是遗忘是先快后慢先快后慢； 遗忘是遗忘是不平衡不平衡的；的； 总的趋势是总的趋势是最初忘最初忘

27、得快忘得多得快忘得多，以后以后忘得慢忘得少忘得慢忘得少。4、遗忘的原因（、遗忘的原因（1）l衰退理论：衰退理论：认为遗忘是记忆痕迹随着时间认为遗忘是记忆痕迹随着时间的推移而逐渐消退的结果。的推移而逐渐消退的结果。l从信息加工心理学的观点看，记忆痕迹是指从信息加工心理学的观点看，记忆痕迹是指记记忆的编码忆的编码；从巴甫洛夫条件反射理论看，记忆；从巴甫洛夫条件反射理论看，记忆痕迹是指在感知、思维、情绪和动作等活动时痕迹是指在感知、思维、情绪和动作等活动时大脑皮质有关部位所形成的大脑皮质有关部位所形成的暂时神经联系暂时神经联系。l记忆痕迹随时间推移而消失的假说接近于常识，记忆痕迹随时间推移而消失的假

28、说接近于常识，容易为人们所接受，但并不能用实验来证明。容易为人们所接受，但并不能用实验来证明。l干扰理论：干扰理论：认为遗忘是因为我们在认为遗忘是因为我们在学习和回忆之间受到其他刺激的干学习和回忆之间受到其他刺激的干扰之故，一旦排除了这些干扰，记扰之故，一旦排除了这些干扰，记忆就能够恢复。忆就能够恢复。l干扰理论最明显的证据是干扰理论最明显的证据是倒摄抑制倒摄抑制和和前摄抑制前摄抑制。4、遗忘的原因（、遗忘的原因（2）学习经济学学习经济学学习心理学学习心理学经济学测验经济学测验倒摄抑制倒摄抑制学习心理学学习心理学学习经济学学习经济学经济学测验经济学测验前摄抑制前摄抑制* * 前摄抑制前摄抑制：

29、是先学习的材料对识记和回忆后学习材料：是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。的干扰作用。* * 倒摄抑制倒摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先学习材料的：后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。干扰作用。4、遗忘的原因（、遗忘的原因（3）l提取失败理论：提取失败理论：遗忘是一时难以提遗忘是一时难以提取出欲求的信息，一旦有了正确的取出欲求的信息，一旦有了正确的线索经过搜寻，那么所要的信息就线索经过搜寻，那么所要的信息就能被提取出来。能被提取出来。l“舌尖现象舌尖现象”或或“话到嘴边现象话到嘴边现象”4、遗忘的原因（、遗忘的原因（4）l动机性遗忘理论：动机性遗忘理论：遗忘是因为我们不

30、遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆推出意识之外，因想记，而将一些记忆推出意识之外，因为它们太可怕、太痛苦、太有损于自我。为它们太可怕、太痛苦、太有损于自我。遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑，遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑，因此也称压抑理论。因此也称压抑理论。l弗洛伊德弗洛伊德是第一个把记忆和遗忘看作是是第一个把记忆和遗忘看作是个体维护自我动态过程的心理学家。个体维护自我动态过程的心理学家。n遗忘的原因是多方面的。上述每一遗忘的原因是多方面的。上述每一种理论都能解释遗忘的部分现象但种理论都能解释遗忘的部分现象但却不能解释所有的遗忘现象。因此，却不能解释所有的遗忘现象。因此，对于遗忘的原因，应当

31、把上述四种对于遗忘的原因，应当把上述四种理论综合起来加以解释。理论综合起来加以解释。三、外显记忆与内隐记忆三、外显记忆与内隐记忆n内隐记忆研究的出现内隐记忆研究的出现n内隐记忆的相关术语内隐记忆的相关术语n记忆的有意与无意加工记忆的有意与无意加工n外显记忆与内隐记忆的区别外显记忆与内隐记忆的区别n例例n研究意义研究意义内隐记忆的研究的出现内隐记忆的研究的出现n自自Ebbinghaus后，绝大部分对记忆的研究后，绝大部分对记忆的研究都是把记忆看作是人们对先前经验的有意识都是把记忆看作是人们对先前经验的有意识的外显的恢复；的外显的恢复；n近年来，对内隐记忆的研究愈来愈成为认知近年来，对内隐记忆的研

32、究愈来愈成为认知心理学的前沿和热点。心理学的前沿和热点。内隐记忆的相关术语内隐记忆的相关术语nJacoby和和Witherspoon（1982）提出的觉）提出的觉察记忆和无觉察记忆；察记忆和无觉察记忆；nSquire（1992）提出的陈述性记忆和非陈）提出的陈述性记忆和非陈述性记忆；述性记忆；nJohnson和和Hasher（1987）提出的直接记）提出的直接记忆和间接记忆；忆和间接记忆；nJacoby（1991）看出的有意图的意识控制）看出的有意图的意识控制记忆和自动的无意识记忆；记忆和自动的无意识记忆；nMerikle和和Reingold（1991）提出的意识记）提出的意识记忆和无意识记忆

33、。忆和无意识记忆。记忆的有意与无意加工记忆的有意与无意加工n人们对刺激的记忆可能是有意的，也可能是无人们对刺激的记忆可能是有意的，也可能是无意的。意的。q当记忆任务是有意时，获得的加工是外显的编码；当记忆任务是有意时，获得的加工是外显的编码；q在无意记忆任务中，被试不是有目的的进行学习，在无意记忆任务中，被试不是有目的的进行学习，获得的加工称为不随意编码或不随意学习。获得的加工称为不随意编码或不随意学习。n传统的观点认为，外显编码比不随意学习会导传统的观点认为，外显编码比不随意学习会导致更好的操作。但是近期对内隐学习的研究发致更好的操作。但是近期对内隐学习的研究发现，在某些情境下，不经外显编码

34、的学习可能现，在某些情境下，不经外显编码的学习可能比有意学习能获得更好的学习效果。比有意学习能获得更好的学习效果。外显记忆外显记忆n如果记忆的加工与先前经历的有意识回忆有如果记忆的加工与先前经历的有意识回忆有关就称为外显回忆。关就称为外显回忆。n外显回忆既可以是有意的，也可以是不随意外显回忆既可以是有意的，也可以是不随意的。的。n外显记忆通常用回忆和再认来测量。外显记忆通常用回忆和再认来测量。内隐记忆内隐记忆n是一种自动的、不需有意识参与的记忆。是一种自动的、不需有意识参与的记忆。n其特点是：人们并没有觉察到自己拥有这种记其特点是：人们并没有觉察到自己拥有这种记忆，也没有下意识地提取这种记忆，

35、但它却在忆，也没有下意识地提取这种记忆，但它却在特定任务的操作中表现出来。特定任务的操作中表现出来。n内隐记忆是指人们不能够回忆其本身却能在行内隐记忆是指人们不能够回忆其本身却能在行为中证明其事后效应的经验。为中证明其事后效应的经验。n其操作定义是在不需要对特定的过去的经验进其操作定义是在不需要对特定的过去的经验进行有意识或外显的回忆的测验中表现出来的对行有意识或外显的回忆的测验中表现出来的对先前获得信息的无意识提取。先前获得信息的无意识提取。内隐记忆与外显记忆内隐记忆与外显记忆n心理学家心理学家Graf 和和Schacter于于1985年发表了一篇论文，年发表了一篇论文，他们将这类记忆称为内隐记忆，而把传统的、需要有他们将这类记忆称为内隐记忆，而把传统的、需要有意识回忆的记忆统称为外显记忆。意识回忆的记忆统称为外显记忆。n内