《探究并联电路的变化》活动建议方案

1、探究并联电路的变化活动建议方案一、活动流程框图活动一：并联电路中各支路用电器的工作状态是否相互影响活动三：三个灯泡混联的电路中的电流有什么关系？活动二：支路变化对干路中电流有什么影响？二、活动过程2.1 活动一：并联电路中各支路用电器的工作状态是否相互影响2.1.1活动任务连接一个并联电路，通过摘取其中的支路上的灯泡，观察其他支路上电灯的工作情况；增加支路小灯泡个数，观察其他支路小灯泡的亮度情况，认识并联电路与串联电路的不同特点。2.1.2活动内容增减并联各支路的用电器是否影响其他支路用电器的工作情况1. 设置问题情境：教师通过演示实验设置问题情景（1）若摘去串联电路中某一个小灯泡，其他小灯泡

2、都不亮了。（2）如果增加串联电路中小灯泡的个数，其他小灯泡的亮度发生变化。演示实验参考实验器材：2.5V 小灯泡及灯座3个，3V电池组，开关、导线。实验电路： 实验步骤：（1）按照图1电路图连接两灯串联的电路；闭合开关，观察两灯的发光情况；（2）摘去一个灯座上的小灯泡，观察电路中小灯泡的发光情况。（3）在两灯串联的电路中，再串联上一个小灯泡。实验现象：（1）两相同小灯泡串联时，两灯发光亮度相同；（2）摘去一个灯座上的小灯泡，另一灯泡熄灭不发光；（3）增加一个串联的小灯泡，电路中的灯泡都变暗。2. 提出问题：教师提出问题：在并联电路中，当改变支路的条数、增减支路中小灯泡的个数时，是否存在和串联电

3、路同样的现象？3. 提出猜想：学生提出猜想并引起争议。可能的猜想和串联一样，拿掉一个灯，断路了，可能都不亮了；和串联相似，增加了电灯，会分去一部分电流，原来的灯会变暗；拿掉一个灯，断路了，但并联有几条不同的通路，其他的还应该能亮，会更亮一些；增加了电灯，就增加了通路，但原来的电灯连接没变化，应该亮度不变；根据实际情况，晚上开一盏灯和两盏灯，亮度是一定的，不变；开灯多了再看电视，我家住的地区，灯就暗了；（1）教师引导：同学们有各种意见，不能统一的时候应改怎么办？（2）学生提出实验验证的方法。4. 实验验证：（1）教师指导学生分组讨论设计实验方案。（2）实际操作，连接电路，观察现象。5. 进行讨论

4、：（1）教师引导。应用你获得的实验证据说明以下问题： 并联电路中的用电器能否独立工作， 各支路的用电器在发生变化时是否影响其他支路。（2）学生讨论、交流，发表看法，得出探究结论。实验参考实验器材：2.5V 小灯泡及灯座3个，3V电池组（2节新电池），开关、导线。实验电路： 图1实验步骤：（1）按照图1电路图连接并联电路；闭合开关，观察两灯的发光情况；（2）增加并联电路中某一支路的小灯泡的个数，如图2，观察其他支路小灯泡的发光情况；（3）摘去并联电路中某一支路的小灯泡，如图3，观察另一支路小灯泡的发光情况。实验现象：（1）两相同小灯泡并联时，两灯发光亮度相同；（2）增加并联电路中某一支路的小灯泡

5、的个数，这一支路灯泡变暗，另一支路的灯炮亮度不变；图2图3 （3）摘去并联电路中某一支路的小灯泡，另一支路的灯泡亮度不变。实验结论：并联电路中各支路用电器独立工作，各支路的用电器在发生变化时不影响其他支路。说明：电源用新电池，灯泡的额定电流要小（电阻大些的），以免由于电池内阻造成路端电压变化明显。有条件最好使用学生电源的稳压输出，灯泡也应根据稳压输出电压值更换，可以连接更多的支路。2.1.3活动组织方式学生在教师指导下分组开展探究活动，每组2-3人。2.1.4活动评价方式使用学习评价量规表指导学生自评和小组内的互评，使每个学生在评价反思的过程中，逐步形成自我认识、自我教育、自我提高的能力。2.

6、1.5所需学习资源彩灯串.jpg发光二极管彩灯串.jpg发光二极管柔性灯带（1）.jpg发光二极管柔性灯带（2）.jpg路灯应该是串联还是并联？.jpg演示串联实验电路（1）.jpg演示串联实验电路（2）.jpg2.1.6所需学习时间1课时。2.2 活动二：支路变化对干路中电流有什么影响？2.2.1活动任务用电流表探究：当增减支路条数时，对干路电流的影响；当其中一条支路的用电器个数增减时，对干路电流的影响。学生通过实际测量定量得到支路电路发生变化时，支路电流和干路电流的大小关系。2.2.2活动内容探究并联电路中支路电流的变化量和干路电流的变化量之间的大小关系1. 设问提出问题：（1）教师指导复

7、习：并联电路中干路电流和各支路电流的关系。（2）教师引导学生提出问题：回顾活动一实验探究中所观察到的现象，提出自己想探究的问题。（3）学生尝试提出问题，把问题记录在探究报告上。学生可能提出的问题 增减并联电路的支路条数时，对干路电流有什么影响？ 当并联电路中一条支路的用电器改变时，对干路电流有什么影响？ 并联电路支路电流的变化量和干路电流的变化量之间的存在怎样的大小关系？ 探究报告参考 探究实验报告提出问题 我还想知道猜想（猜测上面问题的可能答案，写在下面） 设计实验1. 方案（器材、装置图） 2. 步骤进行实验（搜集证据）实验记录（怎样记录搜集到的证据？操作中有什么问题？

8、） 分析论证（实验结果说明了什么？得出了什么结论） 评估（实验设计有没有不合理的地方？操作有没有什么失误？结果可靠吗？）交流（将你的探究过程及结果告诉同学和老师，听听别人的结论，并记录下来）教师评语2. 提出猜想何设计探究实验方案：（1）学生选择自己感兴趣的问题，提出猜想。（2）选相同探究问题和有一致猜想的同学可以组成一个小组，一个小组2-4人为宜；（3）小组讨论设计实验探究方案，和定量探究的记录表格。填写在探究报告上。实验探究方案参考（1）连接2-3个小灯泡并联电路，用电流表测量电路中的电流，测量当增减支路条数前后各支路电流和干路电流；（2）连接2-3个小灯泡并联电路，用

9、电流表分别测量，当其中一条支路的用电器个数增加前后各支路电流和干路电流；（3）可以使用一个电流表分几次测量支路和干路的电流，也可以用几只电流表分别接在支路和干路中，同时测量支路和干路的电流。数据记录表格参考根据不同的探究问题涉及不同的记录表：（1）探究支路数量变化对干路电流的影响L1支路电流I1L2支路电流I2L3支路电流I3干路电流I1234（2）探究支路中用电器变化对干路电流的影响支路1电流I1支路2电流In干路电流I1234（3）探究干路电流的变化量与各支路电流变化量的关系支路电流I1支路电流I1支路电流变化量I1干路电流I干路电流I干路电流变化量I1233. 学生分组实验，收集证实猜想

10、的数据。教师巡回指导答疑，提示学生注意： 电路的正确连接，要会处理简单的电路故障； 实验数据的记录和处理。4. 对实验数据进行总结讨论：教师指导学生处理实验数据，学生归纳并总结实验结论。探究实验参考一实验器材：2.5V 2.5V 0.075 A 的小灯泡和灯座各2个 3V电池组，电流表，开关，导线。实验电路： 图1 图2 图3实验步骤（1）按图1电路图连接电路；（2）将电流表连入电路（如图2），依次测量L1支路，L2支路的电流I1，I2，记在数据表中；再测量干路的电流I，记在数据表中；（3）将L3并联在电路中，如图3。用电流表依次测量L1支路，L2支路和L3支路的电流I1，I2，I3，记在数据

11、表中；测量干路的电流I，记在数据表中；（4）将L2支路拆除，用电流表依次测量L1支路， L3支路的电流I1，I3，记在数据表中；测量干路的电流I，记在数据表中；（5）换用不同规格的灯泡，重复实验步骤（1）（4），再做一次实验。实验结论：干路电流等于支路电流之和；干路增大或减小的电流等于增加或减少的支路中的电流。探究实验参考二实验器材：不同规格的的小灯泡和灯座4个，3V电池组，电流表，开关，导线。实验电路： 图1图2图3实验步骤:（1）按图1电路图连接电路；（2）用电流表依次测量L1支路，L2支路的电流I1，I2，记在数据表中；再测量干路的电流I，记在数据表中；（3）L1支路不变，用L3替换L2

12、，如图2，再用电流表依次测量L1支路和L3的支路电流I1，I3，记在数据表中；测量干路的电流I，记在数据表中；（4）L1支路不变，用L4替换L3如图3，用电流表依次测量L1支路L4支路的电流I1，I4，记在数据表中；测量干路的电流I，记在数据表中；（5）换用不同规格的灯泡组合，重复实验步骤（1）（4），再做一次实验。实验结论干路电流等于支路电流之和；干路增大或减小的电流等于更换灯泡的支路的电流变化。5. 完成探究报告。2.2.3活动组织方式学生在教师指导下分组开展探究活动，每组2人。2.2.4活动评价方式使用学习评价量规表指导学生自评和小组内的互评。2.2.5所需学习资源用电器是如何接入电路的

13、？.jpg简单电路.swf电流与电压的关系.swf并联演示实验电路实物图.jpg开关.jpg灯泡.jpg电池组.jpg导线.jpg电流表.jpg2.2.6所需学习时间1课时。2.3 活动三：三个灯泡混联的电路中的电流有什么关系？2.3.1活动任务观察同规格小灯泡在并联支路和干路中的亮度情况，实验探究混联电路的电流关系。2.3.2活动内容1. 演示对比实验，设置问题情景。（1）教师做演示实验并提出思考问题：实验1：用同样规格的小灯泡组成串联电路，观察小灯泡的亮度。实验2：用同样规格的小灯泡组成并联电路，观察小灯泡的亮度。演示实验参考实验器材：2.5V 小灯泡和灯座4个 ，3V电池组2个，开关2个

14、，导线若干。实验电路： 实验步骤:（1）用两盏小灯泡连成串联电路，闭合开关；（2）用两盏小灯泡连成并联电路，闭合开关；（3）指导学生观察小灯泡的亮度。提出问题：如果在串联电路中并联一个小灯泡，或在并联电路中串联一个小灯泡，原有小灯泡的亮度会发生变化？原有电路中的电流是否发生变化？（2）学生分组讨论 给串联电路并联一个灯泡，给并联电路串联一个灯泡，有几种电路连接方式，并画出电路图； 根据演示实验观察到的现象，设想原来的小灯泡亮度会怎样变化，表达出自己的想法。电路参考给串联电路并联一个灯泡： 给并联电路串联一个灯泡： 归纳为2种： （3）教师演示两种混联电路； 提出问题：混联电路中各部分电路中的电

15、流有什么关系？2. 提出猜想：教师引导学生应有依据的作出猜想，能说明猜想的理由。学生提出猜想，并把对问题的猜想记在探究报告上。3. 设计验证猜想的探究实验方案。教师引导学生讨论：要得到一般规律，应选用三个什么样的小灯泡？要进行几次测量？设计怎样的数据记录表格？设计方案（1）将三只不同的灯泡连接先串联后并联的混联电路，用电流表测量各灯所在支路的电流，和干路电流，如图1；更换这三只灯泡连接在电路中的位置，再做两次实验。然后归纳混联电路的电流规律。 图1图2（2）将三只不同的灯泡连接先并联后串联的混联电路，用电流表测量各灯所在支路的电流，和干路电流，如图2；更换这三只灯泡连接在电路中的位置，再做两次

16、实验。然后归纳混联电路的电流规律。记录表格参考记录表格一实验次数1234L1 L2支路中A点电流IAL1 L2支路中B点电流IBL3支路2中C点电流IC干路电流ID记录表格二实验次数1234L1支路中A点电流IAL2支路中B点电流IB干路中C点电流IC干路中D点电流ID4. 收集实验证据现象和数据（1）教师组织学生进行分组实验。（2）学生观察小灯泡的亮度和用电流表测量电路中的电流，记录数据。5. 对收集到的实验数据进行分析归纳得出结论（1）学生通过观察小灯泡的亮度和电流表的示数，总结概括出混联电路中的电流关系。（2）全班同学进行交流（3）完成探究报告。实验一参考实验器材：电流表1个，规格不同的

17、小灯泡和灯座3个 ，3V电池组1个，开关1个，导线若干。实验电路： 图1图2实验步骤:（1）按照图1连接电路，（2）将电流表分别串联接在L1 、L2支路的A点，B点处，测量出A点、B点的电流IA 、IB，记录在数据表中；（3）将电流表串联接在L3支路的C点处，测量出C点的电流Ic ，记录在数据表中；（4）再将电流表串联在干路的D点处，测量出D点的电流ID ，记录在数据表中。（5）更换这三只灯泡连接在电路中的位置，按照步骤（2）（4）再做两次实验。实验结论：混联电路中串联部分通过各用电器的电流相等；干路电流等于各并联支路电流之和。实验二参考实验器材：电流表1个，规格不同的小灯泡和灯座3个 ，3V电池组1个，开关1个，导线若干。实验电路： 图1图2实验步骤:（1）按照图1连接电路；（2）将电流表串联接在L1支路的A点处，测量出A点的电流IA，记录在数据表中；（3）将电流表串联接在L2支路的B点，测量出B点的电流IB，记录在数据表中；（4）再将电流表分别串联接在干路的C点和D点处，测量出C点和D点的电流Ic 、ID，记录在数据表中；（5）更换这三只灯泡连接在电路中的位置，按照步