低段识字教学中信息技术的高效运用教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）

1、低段识字教学中信息技术的高效运用教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流） 摘 要：随着科学技术的发展，信息技术也逐渐融入各行各业，新的科技逐渐进入课堂，每个班级都安装了多媒体等数字设备。这是机遇也是挑战，教师应该利用好信息技术，让其发挥良好的教学辅助作用，提高课堂教学的有效性。本文作者立足于自身的教学实践感悟，从“现代信息技术应用于小学低年级识字教学中的问题”和“优化小学低年级识字教学的途径”两个方面入手，研究与探索了低段识字教学中信息技术的高效运用。 关键词：小学;识字教学;教育 识字教学是小学低段语文教学的一个重要方面，识字教学是语文教学的基础。教师在进行低段的学生的识字

2、教学的时候，应该将信息技术与教学良好的结合起来，创新教学形式与教学方法，从而促进学生对于识字的兴趣，为学生打造良好的语文基础，增强学生的语文素质。那么教师应该如何将信息技术高效的运用在识字教学中呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。 一、现代信息技术应用于小学低年级识字教学中的问题 信息技术走进课堂是机遇也是挑战，有些教师可以如鱼得水般得心应手的利用信息技术吸引学生的眼球，清晰的为学生展示所学的知识，打破常规进行创新，增强教学方式的对变性。而有些教师则因为平衡不好教学与信息技术的关系而降低课堂教学的效率。 教师在利用信息技术进行教学的时候一般是使用课件，教师在制作课件的时候无法预想课堂讲解中

3、出现的问题。而且有些教师直接从网络上下载一些识字的课件，表面上这些课件与现在使用的教材相符，但是实质上这些课件并不能很好的结合所教学生的现状，学生们出现的问题总是不一致的，因此教师在教学的过程中也无法尊重学生的差异性，从而有针对性的进行教学。由此使得教学浮于表面，只是利用了科学技术播放课件，将教学流程走了一遍，而非真正意义上的教授知识。 二、优化小学低年级识字教学的途径 （一）利用信息技术攻克识字教学的重点和难点 识字的教学重点在于“识”，识字不仅仅是学习字的意思，了解字的读音，还要会写，了解字的结构与笔画。尤其是字的笔画的教学，正是教学的重点和难点所在，教师在进行教育教学的过程中，往往需要多

4、次的演示字的笔画，而小学低段的学生由于年纪的原因无法快速地记忆与了解字的笔画，并且记住了也容易遗忘，这就需要教师不断地进行重复，这个不断重复的过程增加了教师的负担。因此教师应该利用多媒体采用合适的教学方式避免教学的重复，节省时间，并且将省下来的时间去到学生身边，近距离的帮助他们，去查看他们的笔画是否正确，学生的坐姿、握笔方式等是否合理。 例如笔者在进行“春夏秋冬”这一课的识字学习的时候，就利用了多媒体。以“春”这个字为例，笔者首先在黑板上为学生们演示“春”的到底是如何写就的，让学生们记忆春的笔画，然后笔者将写“春”字的过程录制下来，接着在大屏幕上播放，然后学生们低头进行仿写，偶尔忘记的同学可以

5、抬头自行的重温。在这个过程中，笔者走下讲台去学生们身边看学生们仿写的“春”字，并且在这个过程中纠正学生的笔画、坐姿等。在这个过程中，笔者不仅能够了解学生的掌握状况，还可以时时的纠正学生错误，帮助学生摆正学习态度，从而提高课堂的教学效率。 1、利用信息技术对学生进行差异化教学 教师在教学中最大的困难就是无法进行差异化教学。由于学生的学习能力、理解能力不同，学生掌握新知识的能力也不同，有些学生上课容易走神，基础较差，教师在进行教学的时候也背负着教学进度的压力，因此教师在教学的时候只能照顾大部分人的学习进度。为了改善这种现状，教师应该积极的利用信息技术对学生进行差异化教学，将共性与个性进行进一步的统

6、一，从而创新教学形式，提高学生的学习效率。 例如笔者进行在“小青蛙”这一部分内容的讲解的时候，笔者首先带领学生进行朗诵，让学生们对于要学习的知识有基本的了解，然后笔者又利用多媒体为学生们展现“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛”等场景，并且利用动画让学生进一步的进行区分“清、青、晴、睛”的区别，比如将“清”的三点水变为流动的河水，让学生进一步的理解和区分。最后再利用多媒体为学生播放“小青蛙”的音乐，让学生们在歌曲中继续学习。如此多种形式增加学生的印象，帮助不同类型、不同兴趣爱好的学生进行识字的练习，从而实现差异化的教学。多种教学形式也有助于激发学生识字的兴趣，让学生发现识字的乐趣所在，帮助学生激发学习语文的兴趣，从而有助于学生语文素质的提升。 三、总结 总而言之，教师应该良好的利用信息技术，将传统教学形式与传统的教学方法与信息技术融合起来，利用信息技术攻克识字教学的重点和难点，将难以理解的知识形象化，帮助