探究小学低段数学课堂的有效教学策略教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流）

1、探究小学低段数学课堂的有效教学策略教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流） 摘 要：学生们通过学习数学学科可以有效锻炼自身的逻辑思维，而这对于自身日后的长期学习和成长有着极强的促进作用。教师们要有意识地去提升数学课堂教学的效率和质量，以便更好地促进学生们的全面发展。对此，本文从“合理利用多媒体，提升知识形象程度”“创设生活情境，激发学生学习欲望”“增加赏识教育，培养学生学习信心”三个方面对如何开展小学低段数学课堂的有效教学进行了探索。 关键词：小学数学;素质教育;多媒体技术;生活情境;赏识教育 小学生是祖国发展的基础，而数学学科亦是一门基础性学科，所以学生们学好数学对其未来参与祖国建设有着

2、奠基性的作用。对此，教师们就要能够真正重视起自身的学科教学，要能够想尽一切办法去帮助学生们夯实自身的数学知识基础，同时教师也要能够利用更多元化的教学形式和内容来刺激学生们对数学学科的好奇心和求知欲，促使学生们主动释放其积极学习的内在动力，最终大大加强课堂上的学习效果。小学生是课堂学习的主体，教师要始终遵守这一教学原则，要敢于在课堂上“放权”，以便去有效改善学生们以往只能“被动学习”的状态，促使学生们更积极、主动地参与到授课互动的过程中，引导其对于知识进行更加深入的思索，如此一来便可以更加科学、合理地培养学生们的数学素养，最終也可以帮助学生们更加充分地享受数学学习的价值。 一、合理利用多媒体，提

3、升知识形象程度 数学知识本身具备一定的抽象性和枯燥性等热点，也因此小学数学教师可以在授课的过程中合理利用多媒体技术，这样一来便可以大大提升知识的形象程度，从而充分刺激学生们的学习积极性。除此之外，多媒体技术也可以将知识变得更具趣味性，同时教师还可以在课堂上拓充一些网络教学资源，进而大大开阔学生们的眼光视野，最终有效培养学生们对数学学科的长期学习热情。 例如，任课教师在教学“位置”这一单元的知识点时，小学生对方向的认识非常笼统，没有具体的概念和理解，因此教师可以首先带领学生学习和了解上、下、前、后、左、右这几个词语，然后教师可以利用多媒体向学生展示出一幅学校的地图，并让学生找出教学楼和图书馆的位

4、置，然后询问学生：“你能通过观察地图说一下图书馆在教学楼的哪个方向吗？”进而让学生进行抢答，学生在多媒体的影响下便可以更加直观的观察教学楼和图书馆的位置，有效提升了知识的形象程度，培养学生的空间观念。 二、创设生活情境，激发学生学习欲望 生活中的很多场景都需要用到数学知识，进而小学数学教师在教学的过程中也可以尝试创设生活教学情境，促使学生们在熟悉的情境中去体验知识的形成与发展，以便充分激发学生们的学习欲望。除此之外，教师也要鼓励学生在生活中去细心观察一些他们感兴趣的数学现象和问题，并能够结合自身所学知识去分析和解决这些实际问题，从而在活学灵用中实现对知识核心本质的掌握。 例如，任课教师在教学“

5、认识图形（一）”这一单元的知识点时，就可以首先询问学生：“同学们在日常生活中都搭过积木吗？老师的手里现在有一套积木，你们能来分别说一下这些积木都有什么形状的吗？”进而通过学生感兴趣、熟悉的事物促使学生更加主动的参与到课堂教学中。然后教师可以引导学生观察这些不同形状的积木，并让学生说出这些积木的特点，如学生回答：“有的积木很方、很直，还有的像柱子，有的像球。”进而教师可以引出长方体、正方体、圆柱体和球体的概念，有效提升课堂教学效果。 三、增加赏识教育，培养学生学习信心 小学生最渴望的便是在教师面前展示自己，从而得到教师的认可和关注，对此教师就可以增加日常的赏识教育，从而有效培养学生们的学习信心。

6、与此同时，教师也要真正利用好课堂评价反馈这一环节，要及时了解到学生们的实时学习状况，以便相应地调整和优化教学策略，并且还可以指引学生去查漏补缺，帮助学生们有效突破未能掌握的知识重难点，最终合理促进学生们数学成绩的稳步提升。 例如，任课教师在教学“认识钟表”这一单元的知识点时发现部分学生对本单元的基础知识点掌握的很差，学生在课堂的表现也不积极。此时教师不要着急责备学生，而是可以首先询问学生原因，然后再对其进行鼓励，引导学生找到适合自己的学习方法并获得进步;对于一些课堂表现优异的学生，教师则可以增强对其的赏识，有效的提升学生的学习信心，促使学生更加主动的参与到课堂学习中去，不断突破自己，以此提升学生的学习成绩。 总而言之，小学数学教师要不断提升自身的专业教学素养，并以此基础上而不断优化课堂教学形式和内容，从而更好地吸引学生们的课堂注意力，促使学生们在有限的时间内学习到