浅谈幼儿园体育游戏的组织策略教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流）

1、浅谈幼儿园体育游戏的组织策略教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流） 摘  要：以往体育活动中活动主体比较固定、活动范围比较局限、活动方式比较单一。36岁儿童学习与发展指南对幼儿健康教育的目标要求相对比较全面，关注影响幼儿发展的多个方面，并在关注共性目标的同时，注重幼儿个性特征的发展，注重以幼儿能够接受和感兴趣的学习方式开展教学活动。为此我结合自身的教学实践及幼儿的年龄特点，创新设计幼儿体育游戏活动模式，以“游戏”的方式，玩出不一样的体育活动，从而扩大幼儿的交往范围，同时提高幼儿的运动能力，培养幼儿的运动兴趣。 关键词：幼儿教育;体育活动;策略 引言 在贯彻落实幼儿园教育指导纲要

2、36岁儿童发展与学习指南提出的健康第一的理念，我园大力倡导开展体育活动。但在三年实践过程中，我们发现贵州省这个特殊的地域环境，常有连续几天下雨或同一天中一会晴一会雨的天气情况。幼儿的户外体育活动常常受到天气影响搁浅，有时甚至被换成其他领域的活动。这些真实问题的存在，造成幼儿每日活动量不够，活动范围缩小，体能运动跟不上，身体大小肌肉活动不充分，长此以往幼儿体质状况得不到提高。如何解决这一系列问题，成为幼儿园一线教师迫切面临的难题。近几年，经过我们长期实践、研讨，一致认为室内体育游戏活动可以成为幼儿园体育活动的有效补充，开展此活动迫在眉睫，它可以有效满足孩子每日活动量、活动时间、活动场地等问题。

3、一、开展户外体育游戏促进幼儿健康成长 幼儿参加户外体育游戏不仅可以创造与大自然接触、了解的机会，还能增强幼儿的身体素质，锻炼幼儿的运动技能，促进幼儿的全面发展。如果教师能够对幼儿的户外体育游戏进行耐心的指导，对发展幼儿的各方面能力都是大有助益的，幼儿可以在教师的指导下了解游戏的意义，了解自然环境对生活的重要意义;也有助于提高幼儿参加户外体育游戏的安全性。毕竟户外体育游戏具有一定的危险性，幼儿的自我保护意识薄弱，开放式的户外环境隐藏许多未知的危险，如果缺乏教师的耐心指导，就会很容易引发安全事故，甚至会危及幼儿的人身安全。因此，教师要重视指导开展幼儿的户外体育游戏活动，不仅要指导幼儿遵守游戏规则、

4、理解游戏内容。还要指导幼儿遵守安全规则，合理摆放和使用活动器材，为幼儿创设安全的户外体育游戏活动环境。 二、幼儿园体育游戏的组织策略 （一）观察和指导要细致、适时 在体育游戏中教师通过对幼儿行为的观察反思，更好地指导每个幼儿，使其得到锻炼。在分配角色时，教师要结合幼儿的个体差异为幼儿分配合理的角色，对于不爱运动的幼儿可安排运动强度相对低一些的角色，使他们对体育活动产生兴趣、不排斥之后再逐渐增加运动量。在开展体育活动时，对于运动能力强、掌握较快的幼儿，要注重提升活动技巧;对于中等水平的幼儿，通过多次训练逐渐掌握活动要领;对于活动能力较弱或排斥体育游戏的幼儿则要注重引导他们参与体育游戏，并通过教师

5、的重点指导来改善其身体的协调能力。 （二）游戏规则讲解要简明、形象 在进行体育游戏前教师应结合风向和日照方向按游戏所需要的队形将幼儿分组，并结合幼儿的年龄特点和语言理解能力简明形象地讲解清楚游戏的玩法和规则。讲解时要简明扼要，形象生动，最好是边讲边做示范，当教师一人不能完成示范时，可以请其他教师或能力较强的幼儿参与。对于复杂的动作，应该慢慢讲解，并在游戏前让幼儿练习。突出游戏规则的讲解和示范，会使幼儿印象深刻，从而保证游戏时力争做到动作标准到位。教师形象、简明的示范讲解不仅能激发幼儿参与游戏的兴趣，又能使他们快速知道本次游戏的名称，掌握游戏的玩法，从而快速进入体育游戏活动。 （三）利用本土资源

6、，激发幼儿活动兴趣 利用本土资源开展幼儿体育活动，我们先要熟知幼儿的心理，寻找一些可以激发他们兴趣的活动，同时也奠定了体育游戏顺利开展的基础，在幼儿园的户外体育过程中，我们要设计能够激发幼儿兴趣的体育活动形式。例如，将传统节日文化与幼儿园体育游戏活动做一个完美的整合，将本土资源中的节日文化渗透到幼儿园的一日生活环节中，让幼儿在一个良好的物质环境中了解传统节日文化，无形中对民族、对国家产生认同感和自豪感。不同年龄段的幼儿身心发展的特点是不一样的，教师应选择一些与本班幼儿情况相符的教学方法，将游戏、情景自然融入活动中，调动幼儿主动积极地了解传统节日文化，让幼儿在游戏中快乐学习，在游戏中自由成长。如在“攻炮城”的春节主题活动中，教师首先可以通过传授式教学方法，用生动形象的语言向幼儿讲述当地春节的一些有趣的小习俗;其次设计攻炮城这一游戏情境，和幼儿一起动手创设城墙，寻找鞭炮替代物进行攻城游戏，将当地春节的传统习俗和幼儿投掷能力的发展结合在一起，不仅能够让幼儿在游戏中发展向上投掷的能力，还能让幼儿加深对春节传统习俗的认知 结束语 户外体育游戏作为一种游戏形式，蕴含着丰富的趣味性，容易吸引幼儿参与其中。但是仅有幼儿的积极参与是不够的，还需要得到教师的科学指导。