《VB文本框控件》教学设计(20210110114835)

1、学习好资料 欢迎下载 百花奖教学设计 VB 文本框控件教学设计 哈尔滨市第二职业中学 杨 梅 20XX 年 11 月 6 日 学习好资料 欢迎下载 文本框控件教学设计 哈二职 杨梅 一、教改思想 传统教学模式往往是教师讲学生听，学生被动地接受学习，这非常不利于调动学生的积极性。在 计算机教学中，往往只是灌输给学生一些基本的计算机知识，进行单一的训练，而忽视对学生整体应用和创新能力的培养。绝大部分学生只能机械地使用某一软件的某些内容，而面对软件的整体应用却感觉无从下手。因此，改革教学方法，是教师亟待解决的问题。新课程改革的要求是：改进学生的学习方式，从单纯注重传授知识，转变为引导学生学会学习、学

2、会合作、学会生存、学会做人；从过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式，转变为倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；改变过去学生评价过分强调甄别与选拔的功能，建立促进学生全面发展、多元的评价体 系。 遵循以上的教学理念， 在教学中， 我采用项目教学法和任务驱动式的案例教学法， 以任务为驱动， 逐步培养学生的自主学习、探究学习和创新学习的能力。以项目来组织教学内容，通过对项目的演示 和分析来学习知识点，通过对具体实例的制作来巩固所学知识，从而达到激情引趣的目的。在教学中 注意和北京应用技术大

3、学的实训教育接轨， “以需求为导向， 以实训为手段， 以课改为途径， 以就业为 目标，定向培养具有职业品行素质和行业领域知识的技能型人才。 ” 二、教材分析与整合 1 教材地位和作用 文本框控件一课取材于北京应用技术大学基地校教材 VB 程序设计 第二章第三节， 标签、按钮、 文本框等控件知识是学生进入 VB 的一个窗口， 在熟练掌握本章知识的基础上， 学生才能够进一步深入 学习 VB，了解 VB，因此这一章的学习在教材中占有重要的地位。 教材整合 教材中对这部分内容只是给出了常用属性和方法，并给出了两个练习实例，对于刚学习文本框的学生来说有些难度。在教学中我根据软件的常用制作方法，自己制作了

4、成绩管理系统，并以此项目的制作为主线，讲解知识点，展开教学内容。并设置了拓展实例“四则运算”的二级训练，使学生清楚地明白自己在做什么，而且学生训练的内容就是今后就业要用到的内容，增强了书本知识与现实生活的联系，从而使学生的学习更有针对性。 三、学情分析 职业高中的学生一般文化课基础薄弱，但思维敏捷，动手操作能力强。因此，在教学活动中，教师多安排学生进行思考、实践、感悟、创新，并在实践中不断总结积累学习经验。针对学生间的个体差异，教师要努力营造探讨、交流的学习氛围。 四、教学策略 教师通过任务的设定帮助学生创设学习环境，激发了学生的学习动机。学生通过自主探究实践， 小组合作讨论，竞赛测试激励，项

5、目分组实施，从而完成“学懂”、“学会”、“会学”的知识内化 过程。在教学过程中真正体现教师是主导、学生是主体。教会学生新知识的同时，更重要的是教会学 生如何去获取知识，培养学生终身学习的一种能力，这一点在现在瞬息万变的信息社会中是非常重要 的。 学习好资料 欢迎下载 五、教学媒体资源 1、学习环境：局域网络、 LanStar 多媒体广播系统、 VB 软件 2、学习资源： 教师自制本节课所需课件一个、 学生自学课件一个、 相关文字图片及程序文件素材若干。 六、学习目标和任务 学习目标描述 知识目标 1、 掌握文本框的常用属性； 2、掌握文本框控件的基本用法。 能力目标 1、 文本框控件各属性的熟

6、练设置； 2、 文本框控件在实际操作中的灵活运用。 情感目标 通过学生亲历动手实践操作，培养和提高以下情感： 1、使学生具备较强的自学能力、实践能力、创新能力，激发学生的求知欲； 2、培养学生的口头表达能力、观察和分析概括能力； 3、培养学生展示自我、表现自我的能力； 4、通过对作品的操作和欣赏，培养审美意识和情趣； 5、培养学生在学习中发现问题、探究规律、举一反三，思考解决问题的能力，培养学生的探究和团队协作精神。 过程与方法 学习方式：局域网络环境下以“项目任务”为主线进行自主学习和合作学习。 学习过程： 1、在教师引导下自主地尝试学习：密码登录界面制作。 2、挑战自我的过程：文本框属性自

7、测。 3、小组合作学习的过程：按要求完成学生成绩管理项目。 4、思维碰撞的过程：全班交流、讨论学习成果、相互质疑与评析。 5、个别尝试的过程：学生以小组或个人的形式制作加法、减法、乘法、除法运算器。 6、团队合作的过程：完成四则运算器。 七、教学内容重点难点分析 （一）学习重点 文本框控件的属性。 重点突出的方法： 通过学生的自主实践、思索、感悟，加上课前预习，总结出文本框的常用属性。并通过教师编写的属性过关游戏来强化掌握重点内容。 （二）学习难点 文本框控件在编写程序时的灵活运用。 难点突破的方法： 老师通过设立一些相关的问题情境引导学生去尝试练习，在对比得到一定经验的基础上，教师再加以经验

8、的传授，然后通过拓展提高练习来强化所学知识。 八、教学过程设计 （一）教法设计 “设计学生成绩管理系统”是本节课的主要任务，四则运算器是本节课的拓展提高练习。因此，本节课流程设计如下： 学习好资料 欢迎下载 复习制作封面 演示学生成绩管理系统 导学资料 制作成绩管理系统项目 教师分步引导、 总结 学生独立或相 互合作完成 学生成绩系统评析 拓展提高实例 （二）教学流程： 教学环节 教学形式 教师活动 温故制作 、演示学生成绩管 创新设计 理系统的封面。 系统 唤起学生对以 封面的制 前的相关知识 作 集中启发 的记忆。 式教学 、问题用英文属性 小组合作 回答。 学习 （制作要求：仿照封 面，

9、制作有自己独特 风格、版面合理的系 统封面，写清大标 题）。 1、 指明 VB 的功能 演示激趣 是制作有实用 设疑导入 集中启发 价值的系统。 引出 2、演示学生成绩 式教学 文本框控 管理系统的功 件 能。 3、 板书标题。 新知学习 在屏幕上显示文本 文本 集中学习 框的定义知识及图 框的定义 标。 任务驱动 自主学习 1、指明所需操作步 动手实践 骤的位置。 小组学习 感悟新知 2、点明关键技术。 分层学习 总结属性 3、通过多媒体广播 个别巡视 密码 系统展示程序问 指导 登录界面 题，其他同学帮 学生活动 制作系统封面 1、观察学生成绩管理系统的 封面，对其整体留有印象。2、思考回

10、答所用到的标签控 件的属性。 3、制作学生成绩管理系统封 面。（可组内相互学习） 。4、制作完成封面的小组组长 代表举手。 1、 学生观察思考， 明确整 个系统的组成。 2、 回答所用到的控件。 1、 学生朗读定义。 2、 学生识记定义和图标。 完成任务一 1、学生找到并打开操作步骤文档，先明确制作密码登录界面。 2、唤起对系统的记忆， 调试程序。 问题设计 1、学生成绩管理系统 的封面用到了标签 控件的哪几个属 性 ？ （ Font Forecolor Caption ） 1、成绩管理的窗体用 到了哪几种控件。 （标签， 文本框， 命 令按钮）。 2、文本框有哪些属性，如何使用？ 1、通过刚

11、才的实践操作，学习体验到了文本框的哪些属性？ 2、在设置这些属性时文本框有什么变 学习好资料 欢迎下载 制作 助分析解决。 4、总结文本框的属 性，并板书属性 内容。 5、先完成程序的同 学可分析只让密 码三次输入的提 高程序。 巩固学习 巡视，并作个别指 挑战自我 个别化巩 导。 文本 固学习 框自测 探索研究 完成 屏幕显示成绩管理 学生成绩 巡视指导 窗体。 管理系统 小组合作 学习 3、组内互相帮助。 4、完成此部分的同学电子举 手。 5、有未完成的同学针对其存 在问题，同学帮助解决。 通过 VB 文本框自测程序进行测试。 完成任务二 打开半成品学生成绩管理系统用新学的知识完成学生成绩

12、管理系统。 化 ？ 如 PasswordChar 设为“”，Maxlength 设为？ 有没有信心顺利闯关？ 1、怎样利用新学的知识让系统完成相应的功能？ 2、字符型数据转换为数值型数据所用到的函数？ Val） 评价检查 通过多媒体广播系 、自我评述作品的特色。 思考：别人的管理系统 统展示学生制作的 、其它同学点评优缺点。 设计与自己有什么不 成果 集中交流 成绩管理系统，适时 、学会成果共享。 同，哪些地方值得借 展示 加以点评。 鉴? 拓展提高 1、对学生进行项目 1、完成加、 减、乘、除计算 1、做完成绩管理系统， 四则 项目分组 分组 器，先完成的同学可尝试 再做一个加法计算 运算器

13、的 自主探究 2、对存在的问题加 完成项目实施组所做的四 器容易吗？ 制作 巡视个别 以指导。 则运算。 2、如何实现四则运 指导 2、项目实施组讲解程序的设 算？ 分层学习 计思路。 和学生一起总结本 和老师一起总结学习的内容 对于本节课的学习还 总结设疑 集中交流 节课所学的内容及 和重点，并设想如何将系统 有什么不明确的地 重点。 进一步完善美化。 方？ 引导学生填写“学生 学生填写 “学生自评表” ，并 上传系统 个别学习 自评表” ，将其与制 将其制作的系统一起上传到 作的系统一起上传。 教师机。 布置作业 多行 文 本 的 操 使学生及时掌握本节所学内容并通过老师所给的自学课件或是

14、利用书籍等学习资源达 作 到自我探究学习的目的。 学习好资料 欢迎下载 2.3 文本框控件 属性： 板书设计 1 Text 2 PasswordChar “* ” 3Maxlength 6 九、自我评述 本节课的教学设计中，我紧扣指导纲要，从学生的认知特点和实际能力出发，没有套用教材中的例子，而是根据同学们都很熟悉的学生成绩管理系统为主线展开学习。在整个学习过程中，我采用示例引导，任务驱动等方式，充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲。我指导学生采用了自主学习、合作学习、个别化尝试学习等多种新的学习方式，起到了很好的教学效果，使学生在实践思索中掌握并消化本节课的重点、难点。特别是在分组实践后的全班交流过程中，我组织学生每组推荐一位同学利用网络软件进行展示自评、互评。这样不仅能将小组所尝试学习的内容进行交流，还能培养学生的口头表达能力、观察分析、总结概括能力，为学生将来成为一个优秀的程序员打好基础。 另外，我还尝试在高一年级使用了学生自评表，让学生对自己的学习情况、学习效果等作一个自我评价。虽然评价的内容并不多，但我发现亦能从中较全面的获悉每个同学的学习情况。 通过这节课，使我更加相信当你真正将学习的主动权交给学生的时候，课堂将变得更加活泼、精彩、充实。 附： 软