黄河的主人 (4)

1、黄河的主人练湖中心小学 张梅香教学内容： 苏教版教材4年级下册黄河的主人。 教学目标： 1会写，认读13个生字，会写“滚”“整”。指导艄，系，履的读音，掌握多音字“系”“漂”。2读通读顺课文，重点检查朗读描写羊皮筏子的句子。3理清课文的脉络，知道课文是从黄河，羊皮筏子，乘客，艄公四个方面写的。分清课文的段落。4. 重点教学第一自然段，并理解词语“胆战心惊”。知道作者是怎么写黄河的。教学重、难点： 重点：目标1，2，3，4难点：目标2教学过程： 一、导入1 同学们，我们都知道黄河。黄河是中华民族的发源地，她孕育了中华民族五千年的灿烂文明，因此，人们称她为母亲河。让我们怀着敬畏的心情来书写黄河。（

2、板书：黄河）2 自古以来，就有许多赞美黄河的诗句。哪位小诗人来吟诵几？ （预设：黄河之水天上来，奔流到海不复回。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。白日依山尽，黄河入海流。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。）3 今天我们学习一篇与黄河有关的课文。（板书：的主人），齐读课题。二、新课1 我们要做学习的小主人。课前，老师已经让你们预习了课文，这篇课文中有许多生字词，你们会读了吗？（PPT 呈现）艄公 强磁力 整个儿 吞没 体积 撑着篙 凭借着 湍急师评价：每个字音都咬得很准，非常好；声音很响亮，听出来了，你是个自信的孩子。（PPT再次呈现词语）黄河滚滚 波浪滔滔 惊涛骇浪 万马奔腾 汹涌 湍急羊皮筏子

3、 鼓浪前进 漂流 谈笑风生 神情从容 指指点点专心致志 如履平地 勇敢机智 镇静机敏 身系乘客安全在学生读的过程中，出现多音字漂和系。点击“漂”，这个字还有什么读音？会组词吗？学生读句子：粉红的桃花开了，那么漂亮，花瓣落到池塘里，在水面随风漂流。“系”在课文中读xi。这里，它又该读什么呢？ 出示：“她头上系着红头绳”“他蹲下来系鞋带。” 师：学习的过程就是发现的过程。看这些词语，你发现了什么？ 生：第1组是描写黄河的；第2组是写羊皮筏子的；第3组是描写羊皮筏子上的乘客的；第4组是写艄公。师：你真是个善于发现的孩子。我们分组来读一读。生：同学们很会学习。整篇课文就是按照从写黄河到羊皮筏子到乘客和

4、艄公这个顺序来写的。请同学们们把书打开，很快地再读课文，看看课文从哪里到哪里是写黄河的，从哪里到哪里是写羊皮筏子的，从哪里到哪里是写乘客和艄公的。生：第一自然段是写黄河的。第二，三，四，五自然段是写羊皮筏子的。第六，七，八自然段是写乘客和艄公的。师：看来你对课文读得非常熟了。课文就是这样分段的。同学们，你们看，抓住课文中的人和物，也是学习分段的一种好办法。三、抓重点小节，指导朗读。1 扫除了生字词的障碍，相信同学们一定可以把课文读通读顺了。课文花了很大笔墨写了羊皮筏子。我们就来读读羊皮筏子这段，怎么样？师：谁来读第二自然段。 生：朗读。师：这一段里有个问句，要读出疑问的语气。（指名读）师：这句

5、话写出了羊皮筏子的特点。是（小，轻）。谁再来读一读，读出羊皮筏子的小和轻。PPT呈现句子生：读。 齐读。师：你们看，读书时抓住关键的词，这样能把书读得更好。师：谁来读第三自然段。生：读。 师：这个自然段中的标点啊可真是丰富。有感叹号，有省略号，有顿号。标点符号中也包含着作者强烈的情感呢。这两个感叹号该读出什么样的感情呢？（PPT呈现）生：（预设：激动，惊讶，惊叹，感叹。）读一读看。指导“啊”在这里读第二声。师：惊讶还不止于此。你知道省略号省略了什么？（还有人，还在接着数）哦，这里一个，那里一个，再仔细看看中间还有一个（指名读）。更惊讶的还在后头呢，人越数越多，谁来读？ 生：朗读师：我听出来了，

6、你的声音越来越高，越来越惊讶了。生：齐读。师：同学们，我们发现，不光是字词，就连标点符号都能表达一个人的感情。抓住标点符号，也能把课文读好。师：谁来读第四自然段。师：这一句普普通通的句子，作者也用了一个感叹号，这又有什么情感在里面呢？（PPT呈现）预设：（惊讶，赞美，赞叹。）师：这句话也是对前面作者的疑问的一个回答。那是什么？正在汹涌的激流里鼓浪前行？生齐说：这就是黄河上的羊皮筏子！师：谁来读第5自然段。师：读长的句子，我们要注意停顿，这样才不会把句子读破。4、师：读完了黄河上的羊皮筏子，让我们一起走近黄河。看看作者是如何描写黄河的。第一自然段 （多媒体出示） 黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的

7、气势，令人胆战心惊。 （男生朗读第一自然段） 师：黄河的水大吗？从哪里可以看出来？（黄河滚滚）指导，读出大。师：黄河的水流急吗？水声大吗?从哪里看出来?(万马奔腾)。指导读出水急，水声大。师：黄河的浪高吗？从哪里看出来？（浊浪排空）。指导读。师：站在这黄河边？你害怕吗？从哪个词看出来？（胆战心惊）理解“胆战心惊”的意思。战：发抖。指导朗读。师：短短的22个字，用了四个词语，把黄河栩栩如生的展现在我们面前。让我们一起来读一读，读出黄河的气势。师：想不想看看那气势磅礴的黄河？如何能配上同学们的朗读就更完美了。师旁白：这就是哺育了亿万中华儿女的母亲河；这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河。这就

8、是九曲回肠，奔流不息的母亲河。此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，看着黄河万马奔腾，浊浪排空的气势，听着她在怒吼，在咆哮，我们心潮起伏，感情激荡！我想说： （多媒体出示） 我想（ ）说：我看到了（ ）的黄河！ 生：我想大声地说：我看到了浊浪排空、令人胆战心惊的黄河！ 生：我会激动地说：我看到了奔流不息的黄河！ 生：我要自豪地说：我看到了孕育了中华民族五千年灿烂文明的黄河！生：我要大声地说：我看到了万马奔腾、激流汹涌的黄河！ 生：师：同学们说得真好。读书贵在思考，这样才能学到更多的东西。四、指导书写“滚”“整”1 师：黄河刚刚我们亲眼见到了滚滚的黄河，接下来我们来学写这个“滚”字。“滚”字难在哪里？左右结构，左窄右宽。“滚”字撇很多，不同的位置有不同的变化。师：“滚”字笔画较多，该如何记住它呢？下雨天，老公公的衣服被淋湿，走路不稳摔倒了，在地上滚了起了。2 “整”字和“滚”字有什么区别？整字上下结构。有2个捺，3个横，写法各不相同。3 不管哪种结构的字，笔画较多的部分一定要写得紧凑。4 练习书写。5 评价五、总结同学们，在这节课中，我们知道，课文是从黄河，羊皮筏子，乘客和艄公这三方面来写得。我们还知道了要读好书，可以抓住关键词，可以抓住标点符号，对于长的句子，我们要注意停顿。最后