问题请运用艺术教育活动的策略结合一个具体的活动

1、问题： 请运用艺术教育活动的策略，结合一个具体的活动，阐述你对艺术活动“润物细无声”特点的理解？答案：艺术教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，是人生艺术教育的开端。它 “润物细无声”的特点， 在全面提高幼儿素质方面有着其它领域教育内容无法替代的作用。它有助于培养幼儿的整体思维能力，尤其是发展想象力和创造力；有助于培养幼儿树立正确的审美观念，提高审美能力，塑造健全的人格和健康的个性；有助于幼儿艺术潜能和整体智慧的发展。开展艺术教育活动中的策略1 . 艺术教育活动中环境的创设纲要中指出： “环境是幼儿园重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。 因此，注重为幼儿营造浓郁的

2、艺术氛围。2 抓住契机，激发情感，达到外在与内在美的统一3 善于观察，促进对幼儿的个性化指导1 ）设计开展不同形式的艺术教育活动，提高幼儿的自信心、创作力。2 ）发挥艺术教育功能，培养幼儿规则意识。3 ）设计互动型艺术活动游戏，促进幼儿交往能力。4 ）设计同伴分享式艺术活动，促进幼儿语言表达能力。5 ）结合艺术活动内容，培养幼儿的想象力。6 给幼儿提供多元多围的发展空间艺术教育活动是可以通过多种途径去完成的，如集体活动、小组活动、活动区活动、各种“秀”活动、结合季节、节日的活动、亲子活动、举办艺术节、参加社会活动等等。活动名称：买菜所属领域：音乐（小班下学期）设计意图：早上，曦曦一进教室就兴奋

3、得和小朋友们说： “你们知道吗？昨天幼儿园中午的那道好吃的菜，妈妈也能做！” “你妈妈怎么知道的？” “打电话问老师，然后我们去了菜市场。” “菜市场是什么地方呀？” “这个都不知道？”这下曦曦乐了， “让我告诉你们吧，那是买菜的地方，那里有很多很多的菜，有红红的、有黄黄的、还有绿绿的”“那我们也要去看看。”“我们吃的菜那里都有”纲要指出： “各领域的内容可以相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、能力等方面的发展。 ”想到这，何不趁孩子们正在兴头，来一个有关“买菜”的活动，一是让孩子们的认知有一定的提高，能认识各种各样的“菜”；二是有部分孩子对于蔬菜有些“排斥”，也许有了这个活动，孩子们挑食的情况

4、也许能有所改观呢活动目标：1、 根据图谱提示掌握歌词内容，能较有感情地演唱歌曲。2、 掌握歌曲说唱部分的节奏，体验说唱游戏带来的快乐。活动准备：1、 歌曲买菜，图谱一张，故事口袋一个。2、 请一位老师弹琴。活动过程：一、游戏导入，吸引幼儿的注意。1、教： “瞧，老师的衣服上有一个神秘的口袋 ， 我能从这个神秘的口袋中变出很多好玩好玩的东西呢。”2、教：“变变变，变变变” “咦！怎么没有啊？”教师故作神秘。“哦，对了,忘记了一个很重要的咒语， “哎呀呀， 哎呀呀， 变变变！ ” 教师带领幼儿学说咒语。（评析：我运用神奇的“咒语”变魔术，一下子吸引了幼儿的注意力，而咒语“哎呀呀，哎呀呀”的引入，也

5、很好地解决了歌曲末尾的语气词唱法。 ）二、看图谱，理解歌曲内容。1、以咒语“哎呀呀，哎呀呀”，变出图片一。（太阳）教： “老师变出了什么？有太阳的时候天气是怎样的？”幼儿讨论。幼儿A:有太阳的时候暖暖的。幼儿B:有太阳的天气很好的。教师小结：小朋友们说得真好，我把它变得再好听点 “今天的天气， 真呀真正好。”请幼儿学着说说。2、以咒语“哎呀呀，哎呀呀”，变出图片二。教： “老师这次变出的是什么？小朋友在干什么呀？”（可以请幼儿猜测一下）幼儿A:去郊游吧！幼儿B:和奶奶去超市买东西。3、揭示谜底以咒语“哎呀呀，哎呀呀”，变出图片三。教：“哗，有好多东西，有。”这些都是什么东西呀？在哪里可以买到？

6、”幼儿A:有黄瓜、鸡蛋幼儿B:可以去菜市场里买。教师小结：原来小朋友和奶奶去了菜市场，“我和奶奶去呀去买菜，有”4、出示图片四。教：“瞧，小篮子装得满满的。”幼儿A:有很多蔬菜。幼儿B:好满，会不会有点重？教师小结：篮子里满满的，确实好重呀，哎 （引出语气词哎）5、完整有节奏地朗诵歌词。教：“刚才老师变出了哪些东西？我们看着图来说一说。”（评析：孩子们对于老师的“魔术”兴致盎然，通过变魔术的方式引出歌曲图谱。我通过生动、形象的图谱来学习歌词，使孩子较快地熟悉、掌握了歌曲内容，为下面学唱歌曲做了很好的铺垫。）三、学习歌曲。1、教师范唱歌曲。教：“老师用魔术变出的这些小图片里，还藏着一首好听的歌曲

7、呢，我们一起来 仔细听！”教：“这首歌曲好听吗？你听到了什么？”幼儿说到哪句教师就带幼儿唱一唱。2、教师再唱歌曲：“老师唱的时候和平时有什么不一样？”幼儿A:有的地方没唱。幼儿B:有一个地方是说的。教师小结：原来有个地方不需要我们唱出来的，我们只要按着节奏说出来就行了， 这叫“说唱”。3、学习说唱部分，出示节奏重点练习。（把节奏写出来：XX XX | XX X ）4、完整学唱歌曲。教：“我们跟着钢琴一起来唱歌吧。”师幼共同唱歌23遍。教：“你最喜欢歌曲中的哪句话？你能把它唱出来吗？”或者：“你觉得哪句话不好唱？我们一起来学。”（评析：我利用图谱学习唱歌，使幼儿能很快掌握歌词，学会唱歌。在这个环

8、节，说唱部分的节奏学习是难点，而节奏图谱的及时出示，给幼儿的学习降低了难度，同时也带来了不少乐趣。）四、有感情地演唱歌曲。1、教： “今天和奶奶一起去买菜开心吗？我们一起用高兴的语气来唱一唱。 ”2、接龙唱。幼儿一分为二，由教师指挥。可以进行角色互换，如师幼、幼幼互动。3、游戏：躲猫猫要求： A. 将图谱放在黑板上，边唱边将图片拿走。B. 边唱边将图片还原在黑板上。4、教师小结。教： “小朋友们唱得可真棒，这么好听的歌曲回家可要和爸爸妈妈一起分享哦！ ”（评析：在这一环节，我运用多种方式进行歌曲的演唱，从一开始和奶奶买菜的兴奋到买到很多菜时的满足，激发了幼儿快乐歌唱的基调，增加了学习歌曲的乐趣

9、。 ）活动延伸：替换歌词编唱歌曲。讨论： “除了我们歌曲中唱到的这些菜，菜场里还能买到什么菜呢？”教： “我们也把它们编进歌里去吧。 ”附 1：买菜（歌词）今天的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜。鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀。萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆。哎呀呀，哎呀呀，装也装不下。附2：说唱部分节奏图谱说明。说唱部分的节奏图谱用蔬菜图片制成。活动反思：鉴于孩子们的认知水平还在小班，所以在选取 “买菜” 这首歌曲时稍有改动。活动前我进行了一个“动员大会”，去菜市场参观是活动必不可少的环节，孩子们在参观回来后，及时与同伴交流，彼此补充着自身所欠缺的知识经验。更有细心的家长为了配合这次活动，搜集

10、了不少菜的图片以及营养价值；还有家长把买菜的过程拍摄下来，制成幻灯片活动中我利用故事围裙的“神秘口袋”进行魔术表演，由此一开场就吸引了 孩子们所有的目光。神奇“咒语”：“哎呀呀，哎呀呀”，不光让活动的吸引力更 进一步，而且也解决了句末语气词的演唱，一举两得。在学习歌词环节，我运用 了简单、易懂的图谱，孩子们在自由讨论和想象的同时，自身的语言表达能力得 到了一定的提升，教师也在其中帮助提炼，总结成句。在学习演唱的过程中，孩 子们随琴说歌词，由此掌握了歌曲的节奏，巩固了歌词。所以在进行完整演唱部 分，孩子们游刃有余。当然，歌曲学习中，各类蔬菜的说唱及其节奏为本次活动 的重难点，稍有处理不好，孩子们便会兴致全无。为了更好地进行歌曲的演绎， 我加入了两个小游戏，这两个游戏的出现，又一次“唤醒” 了幼儿活动的兴趣。 活动后的延伸为幼儿角色游戏“小舞台”创造了条