部编版一年级语文上册拼音3《b p m f》优质教案

1、3b p m f 教学目标1正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2正确拼读b、p、m、f和单韵母、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。3借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 教学重难点正确拼读声母b、p、m、f和单韵母、o、i、u组成的音节；初步学习两拼音节的拼读方法。 教学准备1预习提纲：完成·对应课时预习卡。2准备资料：“”多媒体课件、字母卡片。 教学课时2课时第1课时 课时目标1正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2正确拼读b和单韵母组成的不带调音节，初步学习两拼音节的拼读方法。 教学过程板块一

2、游戏导入，复习单韵母1游戏：气球飞到哪里去？课件出示：一个气球上写一个字母或音节，即：、o、e、i、u、ü、yi、wu。学生拖动鼠标将气球拖到“单韵母的家”或“音节的家”。2课件按顺序出示前两课的情境图，引导读：请大家看图，我们一起来读字母口形歌吧！张大嘴巴 公鸡一叫o o o白鹅游水e e e牙齿对齐i i i 嘴巴突出u u u 嘴吹口哨ü ü ü3做手指操，巩固字母字形。【设计意图】游戏是学生喜欢的学习形式，能激发他们学习拼音的兴趣。字母口形歌则帮助学生复习6个单韵母。板块二借助情境图，认识声母1出示情境图，提问：春天来了，天气晴朗，谁和谁在干什么

3、？预设：爸爸和孩子爬山坡。爸爸拄着拐杖，弟弟拿着收音机听广播。两个小朋友在山脚下的门洞边捉迷藏，小女孩躲在门洞后，小男孩蒙着眼睛用手摸。2借助情境图，引出声母。（1）教师念情境歌：听广播（b），爬山坡（p）。蒙着眼，用手摸（m）。后面还有一个f。（课件出示四个声母：b、p、m、f）（2）引导：“播（b）、坡（p）、摸（m）”要读得又轻又短，这就是我们今天要学的声母的读音。（3）教师带领学生读一读。3引导观察：观察情境图，找出图上有哪些东西长得像b、p、m、f。预设：收音机、T恤衫上的字母、山洞门、拐杖。【设计意图】引导学生观察情境图，看图说话，从中引出本课要学的4个声母。借助情境图，既能帮学生

4、读准4个声母的音，也帮助记住4个声母的形。板块三比较辨析，学习声母1学习声母b、p，辨析音和形。（1）教师范读：我们先来读读声母b和p吧。（学生跟读）（2）体会发音区别：我们来做个小实验吧，我把这张薄纸放在嘴前，读声母b和p，你有什么发现？你们也试一试，有什么发现？预设：读b，薄纸基本不动；读p，薄纸有明显的颤动。（3）引导读一读字母歌：b b b，听广播；p p p，爬山坡。（4）引导：怎么记住b 和p？你有好办法吗？预设：b 像数字6，p像反写的数字9；b像收音机的样子，p像T恤衫上的字母。（5）指导书写。过渡：b、p住在四线格的什么地方呢？课件出示四线格中的b 和p，学生观察笔画、笔顺及

5、每一笔在四线格中的位置。指名说一说。认识新笔画：右半圆。教师边示范，边让学生跟着书空。b 竖、右下半圆，两笔写成，占上格和中格。第一笔竖不要碰到第一条线，右下半圆写饱满。p 竖、右上半圆，两笔写成，占中格和下格。第一笔竖不要碰到第四条线，右上半圆写饱满。学生练习写，教师巡视指导，提示握笔姿势与坐姿。2学习声母m、f，辨析音和形。（1）过渡：你们真会学习，我们再来读m和f。（教师范读，学生跟读）（2）学生自由练习读，提问：你感觉发m、f，气流有什么不同吗？（3）引导：你有什么好办法记住m、f的音和形？预设：m像两扇小门，两个山洞；f像一根拐杖。（4）引导编字母歌：两个门洞m m m，一根拐杖f

6、f f；两扇小门m m m，伞柄朝上f f f。（5）指导书写。课件出示四线格中的m和f，学生观察笔画、笔顺及每一笔在四线格中的位置。指名说一说。 认识新笔画：左弯竖、右弯竖。教师边示范，边让学生跟着书空。m 竖、左弯竖、左弯竖，三笔写成，占中格。注意左右两部分一样大，占满格。f 右弯竖、横，两笔写成，占上格和中格。f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。学生练习写，教师巡视指导，集体展评。【设计意图】小学生爱模仿，模仿本身就是一种有效的学习方法。学发音，学书写，教师的示范很重要，因此学习声母b、p、m、f的时候都有示范指导。课堂上的小实验，省时省力，既能帮助学生学习发音方法，解决难点；

7、又能缓解学习疲劳，调节情绪，调动他们学习汉语拼音的兴趣。板块四学习拼读，了解方法1出示女孩使劲推卡片示意图，动画展示声母和韵母相拼的过程。教师相机示范拼读。2请你听一听：b和，哪一个读得响亮一些？哪一个读得轻短一些？3小结方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4自由练习拼读教师带读指名拼读全班齐读。【设计意图】突出学生“听”，通过倾听帮助学生掌握两拼音节的拼读方法；借助示意图，引导学生通过自由的拼读练习，体会两拼音节的拼读方法。第2课时 课时目标1正确拼读b、p、m、f和单韵母、o、i、u组成的音节。2借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 教学过程板块一拼音游戏，

8、复习旧知1猜猜猜：教师做b、p、m、f的口形，请学生举起相应的声母卡片，并读一读。2拼拼拼：bb。课件出示示意图。教师提示：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。学生开火车读。【设计意图】采用游戏的形式寓教于乐，引导学生复习声母的读音和两拼音节的拼读方法，巩固上节课的知识，增强学生记忆。板块二学习拼读，习得方法1拼读音节b的四声。（1）出示课本第25页的四幅图，观察图画：每一幅图上画的是什么呢？（2）学生交流，相机拼读的带调音节。预设：猪八戒手里拿着“8”，b、b、b；小白兔拔萝卜，bá、bá、bá；有人练习打靶，b、b、b；有一座大坝，bà、bà、

9、bà。2课件依次出示：bbábbà ，指名带读，开火车拼读。3课件打乱顺序出示：bàbbbá ，学生开火车拼读。【设计意图】借助图片，以学生熟悉的事物或者熟知的词语带出音节，在具体的语境中帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。板块三运用方法，练习拼读1激发兴趣：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。同学们拼读的方法掌握得真好，能不能自己拼读课本上的这些音节呢？课件出示课本第25页的b、p、m、f和单韵母、o、i、u组成的音节图示。2学生自主拼读带调的两拼音节。3同桌合作：一个小朋友拼读，另一个小朋友评一评。然后交换角色。4指名同桌在全班展示。展示时教师及时

10、纠正拼读不正确的地方。5开火车拼读课本第25页的音节。6选择音节组词说话。例如：b波浪玻璃b铅笔比一比bù布娃娃布置不足7朗读儿歌。，。（1）教师示范朗读。（2）同桌合作：互相找一找、拼一拼儿歌中的两拼音节。（3）指名拼读音节：pádw【设计意图】学生刚刚学会两拼音节的拼读方法，需要经过多次实践巩固，才能逐渐形成基本能力。自主拼读，同桌合作拼读，全班展示拼读，都是为了让每一个学生都积极参与到拼读的练习中。板块四看图识词，拼读识字1出示课本第25页下面部分的插图。（1）提问：图上有谁？他们去干什么？预设：图上有爸爸和妈妈，他们带着小朋友出去玩。相机出示词语： （2）教师范读音

11、节词。讲解：“爸爸、妈妈”的第二个字都要读轻声，读得又轻又短。（3）学生练习读两个音节词。（自由读指名读开火车读）2拓展说话：你爱爸爸妈妈吗？在家里，爸爸最喜欢做什么？妈妈最喜欢做什么？3识记汉字：爸、妈。这两个字你以前认识吗？是怎样认识的？4拓展拼读词语。（1）课件出示音节词，配上相应的图画。 bá yáfù mpù bùm bù（2）学生自由拼读。再读给同桌听，请同桌评一评。5一边拍手，一边跟读儿歌，巩固新词。，。【设计意图】借助图画，让学生在情境中练习拼读；借助儿歌，营造轻松愉快的氛围，让学生在语境中练习拼读，巩固新词“爸爸、妈

12、妈”。 板书设计3 b p m f 作业设计见·对应课时作业。 教学反思准确把握编者意图，合理运用情境图，帮助学生掌握声母b、p、m、f的音和形。在教学中引导学生找出图中具体事物与声母b、p、m、f之间的联系，帮助学生读准音，如观察课文中的情境图，念情境歌“听广播（b），爬山坡（p）。蒙着眼，用手摸（m）。后面还有一个f”，把“播（b）、坡（p）、摸（m）”读得又轻又短就是我们今天要学的声母“b、p、m”。为了让学生记住形，让学生观察课本上的情境图，找出图上的收音机、T恤衫、山洞门、拐杖等事物。拼读音节，特别是拓展练习拼读音节的时候，适当补充一些与音节相关的图片，让学生把枯燥的拼音与

13、实际熟悉的事物、熟悉的词语联系起来。如拓展拼读词语的时候，不仅用课件出示 “bá yá、fù m、pù bù” 等音节词，还配上相应的图画，让学生认知。教师自己创编的字母歌、字母顺口溜、教学用书上列出的儿歌等，都应该作为拼音教学的合理资源加以运用，以此营造轻松愉悦的学习氛围，吸引学生的注意力。拼音的专业术语不能教，要用学生能听懂的、比较感兴趣的语言与学生交流，避免学生产生畏难、厌学情绪。3 文本分析：本课有4部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，男孩的手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示

14、b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。爸爸手里的拐杖提示f的形。第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图下方的bb，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b和带调韵母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼读练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标：1.正确认读声母、，读准音

15、，认清形，能正确书写。2.正确拼读、和单韵母、组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。教学重点：声母、和单韵母组成音节的正确拼读。教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。课时安排：2课时1.正确认读声母、，读准音，认清形，能在四线格中正确、规范地书写。2.拼读声母b、p和单韵母、o、i、u组成的音节，掌握两拼音节的拼读方法。通过多媒体展示，图与字母对照，帮助学生掌握字母的发音和书写。一、激趣导入，揭示课题1.游戏激趣。教师做手指操，演示、o、e、i、u、ü、y、w（可顺序，可变序），学生抢答，看谁说得又快又准。导语：

16、通过一个小游戏，我们重温了已学过的6个单韵母和2个声母。其中，单韵母是（生答：、o、e、i、u、ü），声母是（生答：y、w）。这节课，我们还将认识2个声母，它们分别是谁呢？2.板书课题（板书：bp），教师带读。二、初读课文，整体感知1.（课件出示情境图）引导学生看图说话。提示：引导学生说图画中是什么地方，有哪些人，他们在干什么，能说多少说多少。（生自由发言，教师补充）教师描述：春天里来风光好，一对父子爬山坡。爸爸拄拐回头望，儿子爬坡听广播。这对父子爬坡多快活！2.观察图画找声母。教师指生对照板书找出其在图中的图案。（儿子手上拿着的收音机像b，儿子衣服后面印有字母p）过渡：同学们观察得

17、真仔细，这么快就找到了！要想了解声母b、p，我们还要深入学习。现在，我们一起开始交友之旅吧！三、再读课文，重点研读（一）学习声母b1.读准音。（1）（课件出示广播图）引导学生观察，提问：这是什么？（广播。）你在哪里见过广播？（爷爷的房间。）（2）教师出示写有声母b的卡片，指导发音：b和“广播”的“播”发音一样，但是b要读得轻且短。发音指导：发b时，先双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，不送气。（3）教师范读，学生观察嘴形的变化，然后模仿发音，自由读。（4）指名读，师正音，全班齐读。2.识记形。（1）（课件出示收音机图和声母b）引导学生观察，提

18、问：收音机和声母b长得像吗？哪里像？（2）做手势识记。预设：针对上面两个问题，请学生回答。学生回答之后，教师可以请其余学生为该生竖大拇指，然后让学生保持竖大拇指的姿势，仔细观察。（3）师生合作识记。教师请学生结合生活经验，说出带有“b”的词语，如菠（）萝、菠（）菜、水波（）、拨（）动。师生共编顺口溜：广播播音b，b，b。3.b的书写。（1）引导学生观察教材中声母b的笔顺及在四线格中的位置，同桌之间互相说说自己的小发现。（2）教师一边范写一边讲解b的笔顺及在四线格中的位置。书写指导：b两笔写成，占上格和中格。先在上格靠近第一条线处起笔行至第三条线，右下半圆占满中格，要写饱满。（3）学生一边观察教

19、师范写，一边书空。（4）学生描红，然后练写，教师巡视，对个别进行辅导。（二）学习声母p1.读准音。（1）（课件出示气球图）引导学生观察：图上有什么？（气球。）像哪个声母？（p。）（2）（课件出示爬坡图）教师引导学生明确“上坡”的“坡”与p发音一样，但要读得轻且短。发音指导：发p时，发音部位与方法同b，只是气流较强，是送气音。（3）教师示范读，学生观察嘴形的变化，然后模仿发音，自由读。（4）指名读，师正音，全班齐读、分组读。2.b、p对比读。（1）教师示范：教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。（2）学生模仿：学生用嘴对着白纸试读，体会送气和不送气的不同。男生读b，女生送p

20、，交替读几遍。3.识记形。（1）（课件出示气球图和声母p）引导学生观察，提问：气球和声母p长得像吗？哪里像？（2）结合生活经验识记。左手握拳，大拇指竖起朝下，这个手势像p。路边标有“p”的停车指示牌、衣服上印有“p”这个字母等。师生共编顺口溜：父子爬坡p，p，p。4.p的书写。（1）引导学生观察教材中声母p的笔顺及在四线格中的位置。（2）教师一边范写一边讲解b的笔顺及在四线格中的位置。书写指导：p两笔写成，占中格和下格。先写竖，再写右上半圆。注意竖不能碰到第四条线，右上半圆占满中格。（3）学生一边观察教师范写，一边书空。（4）学生描红，然后练写，教师巡视，对个别进行辅导。5.比较观察b和p在字

21、形上有什么不同。（1）引导学生通过手势的不同领会二者在字形上的不同。（b的半圆在右下角，p的半圆在右上角。）（2）观察对比b和p在四线格中位置的不同。（b占上格和中格，p占中格和下格。）（三）学习声母b、p和单韵母、o、i、u组成的音节1.学习b和的拼读。（1）指导学生看拼读示意图，课件演示b和相拼成音节b的动画，告诉学生声母b与韵母碰到一起可以组成b这个音节。学生尝试拼读。认识两拼音节：由一个声母和一个非介母韵母组成的音节。b的拼读方法：声母b要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，然后快速连读成音节。两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）教师范读，学生跟读并练习。过渡：b和相拼

22、成b，如果韵母戴上声调帽子，又怎么读呢？（3）（课件出示书上的4幅图）引导学生观察，提问：图上分别画了什么？（猪八戒拿着一张写有8这个数字的卡片；小白兔在拔萝卜；箭靶上插着两支箭；一座大坝。）（4）教师根据学生的回答，出示写有b、bá、b、bà四个音节的拼读示意图，指名读。bb bábá bb bàbà2.自主学习b与o、i、u，p与、o、i、u的拼读。注意：声母b、p与单韵母i相拼成音节，标注四声时，i上的点要省略。3.设置游戏，分辨音节。教师把分别写有á、ù、á、ò、í、的8张卡片

23、分发给8名学生，让其拼读，然后教师说音节，持有该音节卡片的学生起立。4.讨论：生活中，哪些事物的名称含有上述8个音节？拔（á）河、波（）涛、铅笔（）、花布（ù）、爬（á）行动物、破（ò）屋、皮（í）球、曲谱（）四、课堂回顾，交流收获1.课堂回顾。这节课，我们认识了b、p这两个声母，并学会了b、p与单韵母、o、i、u相拼的音节，还通过一些小游戏加深了对b、p的理解。学会了这些，我们可以在生活中多留意与之相关的名称，在生活中学语文。2.学生自由交流学习收获。1.正确认读声母m、f，读准音，认清形，能在四线格中正确、规范地书写。2.拼读声母m、f和单

24、韵母、o、i、u组成的音节，掌握两拼音节的拼读方法。掌握两拼音节的拼读方法。一、温故知新，导入新课1.游戏激趣。游戏规则：两名学生手拿分别写有声母b、p的卡片，四名学生则手拿分别写有á 和 、 和 ò、í和、 和 ù的卡片，教师说音节，学生上台进行组合，使拼出的音节和教师说的音节一样。过渡：上节课，我们认识了两个声母，它们分别是b和p，而且还认识了它们和单韵母组成的音节。现在，我们还将认识两个声母，它们就是m和f。2.板书课题（板书：mf），教师带读。二、精读课文，重点研读（一）学习声母m1.读准音。（1）（课件出示情境图）引导学生观察，提问：女孩藏在什

25、么地方？（山洞门后面。）（2）教师出示写有声母m的卡片，引出声母m，范读，学生观察教师的嘴形，试读。发音指导：双唇闭合，把气堵住，发音时气流从鼻腔透出成声，声带颤动。（3）学生练读，教师指名读，随机正音，同桌互读。2.识记形。（1）（课件出示山洞门图片和声母m）引导学生观察山洞门和声母m的相似之处。（2）识记方法。在生活中识记：两扇连着的门；石拱桥的两个相连的桥洞。师生共编顺口溜：两个门洞m，m，m 。3.m的书写。（1）引导学生观察书中声母m的笔顺及在四线格中的位置。同桌之间互相说一说你的发现。（2）教师一边范写一边讲解声母m的笔顺及在四线格中的位置。书写指导：m三笔写成，占中格。先写竖，依

26、次写两个左弯竖。注意m左右两部分一样大。（3）学生观察教师范写并书空，再描红，然后在练习本上练习书写，教师巡视辅导，挑选写得好的作品投影，师生共评。（二）学习声母f1.读准音。（1）（课件出示情境图）引导学生观察，提问：爸爸爬山坡时手里拿的是什么？（拐杖。）（2）教师出示写有声母f的卡片，引出声母f，范读，学生观察教师的嘴形，模仿读。发音指导：发f时，上齿接触下齿，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。（3）学生练读，教师指名读，随机正音，同桌互读。2.识记形。（1）（课件出示拐杖图片和声母f）引导学生观察拐杖和声母f的相似之处。（2）识记方法。在生活中识记：伞把儿朝上的雨伞；门把

27、手。师生共编顺口溜：一根拐杖f，f，f 。3.f的书写。（1）引导学生观察书中声母f的笔顺及在四线格中的位置，指名写。（2）教师点评，随后一边范写一边讲解声母f的笔顺及在四线格中的位置。书写指导：f两笔写成，占上格和中格。先写右弯竖，再写短横。注意f的短横写在比第二条线略低一点的位置上。（3）学生观察教师范写并书空，再描红，然后在练习本上练写。教师巡视辅导，同桌互评。学生在练习本上再次练写。（三）学习声母m、f和单韵母、o、i、u组成的音节1.游戏激趣。教师准备分别写有声母m、f和单韵母、o、i、u的6张卡片，分别抽取一张组成音节，学生抢答，看谁读得又快又准。2.练习巩固。结合教材第25页b、p、m、f与、o、i、u的花形图，男女生进行拼读音节大赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。（四）识记词语、生字1.（课件出示教材第25页最后一幅图）引导学生观察并随机提问。预设：图上有哪些人？（爸爸、