(完整版)PEP小学四年级英语下册教材分析

1、PEP 四年级英语下册教材培训讲稿Part 1教材分析一、教材基本结构分析（详见单元课题与单元内容）本册教材的基本结构可分为六个话题是: 学校, 时间, 衣服, 天气, 购物, 农场动物。第一单元 （ Our school ）简单介绍校舍的分布情况 , 说出每个教室的功能。 如 computer 、board 、fan 、light 、 teacher s desk 、 picture 、 floor 、 wall.第二单元（ What time is it?）询问时间并能做出正确的回答.能描述自己的日常活动。如1-10 这些数字、music 、 math 、 Chinese 、English

2、 、 P.E.第三单元（ Is this your skirt?）能简单描述衣物的大小, 新旧和颜色 .能提问并回答有关衣物所属的一些问题 . 如 red 、 blue 、 yellow 、 green 、 white 、 skirt 、shirt 、 jacket 、 dress 、 T-shirt.第四单元（ Its warm today ）能简单介绍天气情况, 说出不同天气下该穿什么衣服. 如 jeans 、pants 、socks 、shoes 、 sunny 、 warm 、 cold 、 snowy.第五单元（ How much is it?）能简单描述衣服, 鞋子的大小 , 评论

3、价格颜色和款式. 如 big 、 small 、long 、short 、 nice 、 apple 、 banana 、orange 、 pear 、watermelon.第六单元 （At a farm）会询问动物和蔬菜、数字的名称 .。如 cat 、rabbit 、pig 、duck 、dog 、eleven 、twelve 、thirteen 、twenty.二、教材主要特点1 遵循认知规律，体现学生学习特点和需要本套教材遵循小学生语言学习的认知规律，即语言在滚动循环过程中逐步递进，在滚动中积累语言，在循环中提高语言。 如，三年级下册学习字母， 要求学生达到认读水平； 四年级上册要求达到

4、字母书写（ readand write 板块）并开始练习简单的句子书写（每课一句）；四年级下册加大书写力度，在read and write板块既书写前三册出现的重点词汇，又书写句型， 层层递进。 另外，根据年龄特点在起始阶段采用TPR（全身动作反应法） ，让学生在有节奏的歌谣中体验语言、在活泼优美的旋律中感受语言、在轻松愉快的语言活动中输入语言，让孩子在做中学、在唱中学、在玩中学，即learning by sing/doing/playing,从而为培养孩子用英语进行交流打下坚实的基础。2 多功能的 read and write一是凸现语言点。四年级下册的重点除了let s learn 和 l

5、ets talk 的内容之外，在read and write 中也以醒目的方式进行凸现。 read and write 以四线格手写体的形式突出教学重点。二是巩固语言点。例如：四线格中出现的单词都是前几册中出现过的重点单词，一方面对单词进行滚动复现， 另一方面提高单词的学习要求（由认读到书写） ，这样既能克服单词遗忘率高的困难，又符合学生由易及难、由旧知迁移到新知的认知规律。要求书写的是本单元对话教学部分的主要句型，使句型学习由口头转向笔头，由易及难。三、教学重点、难点四年级下册处于一级与二级衔接过渡时期，起着承上启下的作用，应该继续激发和巩固学习兴趣、养成学习习惯，防止两极分化，因此教学重难

6、点是：1 重点：（ 1 ）提高课堂效率。（ 2 ）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。（ 3 ）发音清楚，语调正确，书写工整。（ 4 ）字母教学是本册书的重点教学内容之一。26 个字母是英语学习的基础，学好26 个字母对学生以后的发音、品读和记忆单词都起着至关重要的作用。2 难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。四、方法措施1 、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。2 、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR 全身反应法，并开展第1页共5页一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语

7、。教师通过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相应的动作。然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令， 另一名学生根据他的指令做出相应的动作。 如： Point to the door , stand up , sit down. 逐渐过渡到比较复杂的指令，有时还包括一些想象的情节。3 、创设英语情景和环境， 使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言” 。做到“生活中有英语，英语中有生活” 。4 、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。5 、注重教材的灵活性和可操

8、作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。6 、多教授 chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如购物、谈论天气、相互问候等，尽可能为学生提供使用英语进行交流的机会。7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单

9、的交流活动。9 、建议用的教具:自制的挂图、单词卡片、头饰, CD, 课件等 .六、教学评价建议教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素。因此，教师在教学过程中应给予足够的重视。小学英语教学评价的主要目的的是激发学生的学习兴趣和积极性。评价应有益于学生树立自信心、形成继续学习的动力。评价应以形成性评价为主，即以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主，教师应多使用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生积极有效的评价，评价方式应该多样，如对学生参与和完成课堂活动的情况多使用“ good ” !“ very good ”“ well done ” 等词或小松鼠贴纸作为奖品。教师同时

10、要注意尽量使表扬具体化，让学生明白自己哪有方面得表扬。评价的形式除了教师评价学生外，还应有学生之间的评价和学生的自我评价。三、四年级的期末或学年评价最好不用书面测试的方式，应以与平时教学活动相近的方式进行。总之，课堂教学方法与活动的形式千变万化，但万变不离其宗，即：突出教学目的，活动紧扣主题，动静搭配，主次分明，不要忽略教学重点。下面我来看看每一单元的单元话题和单元内容titletopicVocabulary （详见词汇表）structureUnit1School things学校部室、教师物件描述近远处事物Unit2Time meals subjects学科、数词询问时间及回答Unit3Cl

11、othes colour服装、颜色询问颜色及回答Unit4Weather clothes天气、服饰询问天气及回答Unit5Shopping特征、服饰、水果询问价格及回答Unit6Animals number动物、蔬菜、数词询问多少及 be 的一般问句vegetables四会句型1.This is my computer.That is your computer.Is this a teacher s desk?Yes, it is.2.What time is it?It s two o clock.It s 9:45.It s time for math class.3.Is this y

12、our T-shirt?No, it s not.What colour is it?It s white.4.It s warm today.Let s play football.第2页共5页It s cool.Is it cold?5.How much is it?It s ten yuan.How much are they?They re three yuan.6.Are they ducks?No, they aren t.How many horses are there?Twelve.Part 2 分课型教法与课例词汇教学一、词汇教学建议1 、将单词教学融在语言中进行2 、滚动

13、复习旧词汇3 、小学英语单词教学五大秘诀A 、巧用实物、头饰和卡片B 、词汇融入趣味句子中整体趣味识记C 、善于编儿歌、加动作多感官趣味记忆D 、改变节奏韵律化识记E 、多样操练游戏识记二、词汇基本教学模式（1）热身1 、 greeting.2 、以与本课有关的歌曲或歌谣铺垫新知。3 、以旧引新，复现已学与本课话题有关的语言。（2）呈现1 、以图片、简笔画、肢体语言、情景创设、实物等方式引出词汇。2 、出示单词卡片，多种方式教读，指名读。3 、老师板书范写并拼读，学生跟师拼读。3 、在句子中操练单词。4 、听音跟读。（3）操练1 、 Let s do .Let s chant.歌谣操练。2 、

14、 play games.自编游戏操练。（ 4 ） homework.1 、听音跟读。2 、给父母教读所学单词。3 、自由给单词配图片三、词汇教学游戏1、听单词指事物 。2、听单词举卡片游戏。3、高低音游戏。4、猜袋中物。5、猜谜游戏。 Its a school room, you can draw pictures in it? What is it?6、听指令做动作或做动作猜单词。如 Watch TV/get up / go to school7、听单词做表情。如 happy /sad /bored /excited8 、词类转换游戏。8 、听单词表演或看表演说词汇。（如动物词汇/动词描述特

15、征的形容词big/ strong/long等）9 、说反义词或者对应词。10 、抢读单词 。出示词卡或者无序指黑板板书，快速抢答第3页共5页11、 bingo 游戏。12 、缺了什么。13 、找朋友。14、唱答游戏。（ Can you tell me what this is?）15、 Listen and draw 。对话教学一、对话教学建议A 、模拟表演，创设语境。B 、运用电教手段，调动学生的视听感官。C 、教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛。D 、设计游戏情景，复习巩固对话内容。E 、采用竞争手段，激发参与热情。二、对话基本教学模式（1）热身1 、 greeting.2 、以与本课有关的

16、歌曲或歌谣铺垫新知。3 、以旧引新，复现已学与本课话题有关的语言。（2）呈现1 、教学对话中新词汇和新语言点。2 、创设情景，引出主句型，并进行趣味操练。（操练方式如下）3 、引导学生观察课本图片。4 、提出问题，听音初步感知对话内容，给出答案。5.听音跟读。6.多种形式读对话。7 、分角色表演对话。（3）操练自编对话，游戏操练。（ 4 ） Homework1 、听音跟读。2 、给家长表演对话。读写教学（四年级下册）一、 Read and write 部分的趣味会话，有巩固单元语言点、扩展性阅读、巩固需重点掌握的内容一举多得的功能。建议合理分配教学时间，主次分明：1 、重点解决需掌握的词、句a

17、. 在游戏形式中巧记单词的拼写（例如下）b. 扎实训练重点句型（听、说、读、写）2 、激励自主学习，培养阅读理解能力a. 根据上下文猜意，提高阅读理解能力b. 主动发问，在互动中竞争二、读写教学基本步骤1.Warm-up and revision师生互致问候，自由对话，激活思维。歌曲或歌谣激发兴趣，铺垫新知。2. Presentation1 、出示实物、图片或进行情景创设让学生说出本节课四会单词；第4页共5页2 、出示单词卡片，学生认读；3 、在句型中操练单词；4 、师范写四会词、句，生在本子上仿写；5 、生观察课本图片，师简单提问，初步了解对话内容；6 、听音回答问题；7 、自读、主动发问、

18、在互动中竞争。（或者把上述第四步书写环节放到听音跟读之后）3. Consolidation and extention 给出字母，拼写单词或者补全单词; 给出单词，连词成句或补全句子 游戏方式操练四会词句4.Homework: 听录音跟读；抄写四会词句（或背诵并听写四会词句）三、读写教学模式（1）热身1 、 greeting.2 、以与本课有关的歌曲或歌谣铺垫新知。（2）呈现第一种： 1、出示实物、图片或进行情景创设等学生说出本节课的四会单词。2 、出示单词卡片学生认读。3 、在句型中操练单词。4 、师范写四会单词和句型，生在本子上仿写。5 、生观察课本图片，师简单提问，初步了解对话内容。6 、听音回答问题。7 、听音跟读、自读。