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文档简介

1、?26放弃射门?教学设计教材理解：文章描写了在一场剧烈的足球赛中 ,球星福勒直插对方除守门员外 ,空无他人的禁区 ,他完全有把握把球踢进对方球门 ,然而就在举足欲射时 ,守门员西曼猛扑到他身前堵球 ,为了防止对手受伤 ,福勒收脚摔倒 ,放弃了射门 ,表现出了高尚的体育道德。文章笔法不甚细腻 ,但更注重人文性和思想性。文章所宏扬的“人性美 ,较抽象。教学时应鼓励学生挖掘语言文字的深层含义 ,鼓励学生发表个人的见解。学情分析：文章描写了在一场剧烈的足球赛中 ,球星福勒直插对方除守门员外 ,空无他人的禁区 ,他完全有把握把球踢进对方球门 ,然而就在举足欲射时 ,守门员西曼猛扑到他身前堵球 ,为了防止

2、对手受伤 ,福勒收脚摔倒 ,放弃了射门 ,表现出了高尚的体育道德。文章笔法不甚细腻 ,但更注重人文性和思想性。文章所宏扬的“人性美 ,较抽象。教学时应鼓励学生挖掘语言文字的深层含义 ,鼓励学生发表个人的见解。教学目标：知识与能力目标：了解文章内容 ,把握文章重点 ,研读语言文字内涵 ,感悟语言文字的深层含义。培养倾听他人见解的习惯 ,锻炼发表个人见解的能力。情感、态度和价值观目标：从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育和熏陶 ,在幼小的心灵播撒真、善、美的种子 ,使学生的是非观 ,取舍观 ,道德观得到进一步完善。教学程序：第二课时1创设情景 ,调动情感 ,铺垫表达根底开课时 ,播放精彩射

3、门的动画录象 ,伴着?生命之杯?的音乐 ,营造球赛的紧张气氛。问：射门与足球比赛的关系是什么？2过渡语 ,设悬过渡语：然而 ,22岁的世界球星福勒却放弃了一次势在必进的射门 ,放弃的应该吗？3揭示目标 ,激发表达欲望这节课 ,我们来举行一场辩论赛 ,正方观点：福勒不应该射门 ,反方观点：福勒应该射门。4准备辩论赛 ,研读课文内容1快速读 ,哪些段落对正方有利？哪些段落对反方有利？2深入读 ,自读自悟 ,将发言简单记录下来。3小组交流 ,完善理解。分小组交流感悟内容 ,记录 ,推荐发言。4研读对方段落。5组织辩论赛 ,随机点拨。多元评价 ,鼓励。6总结深化 ,与作者对话1福勒打动作者的是什么？也打动你了吗？自由发言 ,感情朗读。2拓展延伸：你有一双敏锐的眼睛吗？你发现过身边的人性美吗？交流交流。3总结发

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