《斑纹》课堂实录[苏教版必修五]

1、?斑纹?课堂实录苏教版必修五?斑纹?教学实录周晓枫的?斑纹? ,在必修五第一单元 ,是“奇异的自然这一块里的文本研习课文。 这篇文章 ,初读时不甚喜欢 ,感觉完全是散文 ,怎么放到了这个单元呢。特别是读到第三节“与人类同步结束伊甸园幸福时光的受难者是蛇时 ,感觉这样的句子怎么能是说明文呢 ,完全把神话与客观自然混在一起谈了。等读到第八节时 ,便不能不惊叹作者的才华。第八节写到鹿与老虎在夜间出没 ,作者情不自禁抒情地描写 ,写出极美的意境！这里的文字读一遍就几乎能背上了：当梅花鹿群走过 ,就像一座漂移的花园；而鹿群的远方 ,虎已步出月光下的营地 ,树影婆娑 ,冈峦低觉 ,它站住 ,凝眸星宿那晚空

2、中开放的天上花园。等到读完全文 ,感觉作者真是有才华 ,文章也是好文章 ,颇有哲理颇有意境的可让人回味的好文章。 一、学生自读。 这样的文章 ,写尽了自然界的斑纹 ,交融着作者对自然的理解 ,对自然的热爱 ,兼有说明文的知识性 ,又有散文的哲理及情感。那么学生是否读得懂呢 ,是否喜欢呢？ 上这堂课时 ,刚好我必须去听课 ,便让课代表在黑板上写了四个题目 ,让学生自读此文 ,完成练习。 题目： 1、本文写了哪些事物和现象？100字 2、本文的语言有何特点？你认为哪几节可深加回味？在书上画出你认为精彩的句子。100字 3、你认为本文的主题是什么？请加以概括。200300字 4、你喜欢这篇文章吗？请

3、说出理由。200字。 我去听课了。下课时 ,他们的作业也送来了。本来我准备一人发一张纸的 ,课代表却是一人发了两张 ,都写得密密麻麻的。一看 ,学生写得真是不错！ 第一题 ,写了哪些事物和现象 ,必须要梳理课文 ,概括作者写到了内容。几乎所有人都能概括。 第二题 ,对语言的理解 ,四分之三的同学觉得语言很精彩 ,文学意味浓 ,可深加回味。特别指明了第7、8节 ,第11节 ,第14节 ,这几节的语言得到大家认同。看来英雄所见略同 ,跟我的看法也比较一致。 第三题 ,有三分之一的人概括得较好 ,概括出“大自然的鬼斧神工 ,惊叹“自然的神奇。 第四题答案 ,无非是喜欢或不喜欢。但理由都是洋洋洒洒的

4、,有“首先“其次“还有等词语 ,明确了自己的看法。大约有三分之一的人不喜欢。有三分之二的人喜欢。说不喜欢的理由很充分 ,喜欢的理由也很充分。因作业已发下去 ,无法抄一些精彩的答案了。 通过这个练习 ,我认为学生已经认真读过了文章 ,并有了些心得体会 ,再稍加评点就可结束课文了。 我认真地评改了作业。采用星级制 ,给好的答案打五角星 ,有一颗星 ,也是二颗的 ,最好的是三颗星。再把特别好的挑出来课上讲评用。 二、老师备课。 这篇文章我细细地读过 ,并有些体会。 如1到5节写蛇的局部 ,我归纳了1节是蛇之外形 ,2、3节为蛇的生理特点和习性。4、5节写蛇的侵害性。 6到10节 ,我主要设计从周晓枫

5、的“发现来带动全文讲解 ,6节发现简单的重复 ,8节发现食草动物与食肉动物的差异 ,9节发现逃亡者与捕猎者的谋划一致 ,有相同的斑纹。10节发现大自然中的斑纹 ,有对称设计。 11节 ,我特别强调 ,写大地斑纹 ,是循着春夏秋冬的顺序来写 ,写出诗意写出大地的丰盈美好。12节及后面两节 ,作者发现生活中的斑纹无处不在。 有趣的是第10节 ,学生在作业里提出 ,开头有句子“斑纹 ,对称设计 ,可本段好似没写到对称。仔细考察 ,发现其实作者列举六个事实 ,都是对称的。奶牛和毒蜂的翅 ,是善与恶的对称。美女的文身与病变皮肤的庖疹 ,是美与丑的比照。线亲的妊娠纹和遇害者颈上的抓痕 ,是生与死的对称。这些段落都可看出作者的匠心。 三、上课。 评价学生的作业 ,以表扬为主。每一题读一二人答案进行评