数字化信息技术期末总结

1、数字化信息技术期末总结时间匆匆流逝。瞬间我们迈进大学的校门已经临近期末了。进入大学，接触了一门新的学科数字化学习技术。 数字化学习是 科独立的课程， 但是又不是单独学习的科目， 它是一门为其他学科服 务的学科。在数字化社会资源背景下，对人们现代学习习惯、学习方 式和方法都带来了极大的机遇和挑战。 在信息爆炸的时代， 传统的教 育模式已经远远不能够满足我们当代大学生对于知识汲取的渴望。 我 们要突破传统教育的束缚，数字化课堂上，以学生讨论为主，老师教 授为辅，通过小组学习讨论完成老师布置的任务，后通过作业，训练 巩固上课内容。数字化学习技术是一门十分重要的课程， 随着时代的不断发展，科学技术也正

2、在飞速的发展着。在逐渐强大的 2121 世纪中，数字化的 不断发展对人们现代学习的习惯、 学习的方式和方法都带来了极大的 机遇和挑战。 在数字化社会背景下， 大学生应该能够了解数字化学习 的概念、数字化学习环境、 数字化学习资源等系统知识，全面学习与 掌握数字化学习资源的搜索、 下载、处理、使用、展示等技术性操作，从而能够更好的适应这个充满机遇和挑战的时代。学习，自古至今都十分受到人们的重视。学习是通过教授或体验而获得知识、 技术、态度或价值的过程，“学”是指人的认识活动，习”是指人的实践活动，学习自己不知道的知识、技术，满足我们的精神需求，使自己积累更多的知识和经验。随着时代的前进, 习”也

3、在不断前进，出现了数字化学习。数字化学习是在现代信息技 术环境下利用多媒体软件和网上资源进行的学习活动， 是一种全新的 学习模式，将信息技术与课程结合，从而使学生们的学习更加个性化, 更加简易方便，为学生们的学习提供了很多的便利， 促进了学生的学 习效率，发挥着极其重要的作用。在数字化学习环境中，人们的学习方式发生了重要的变化。如今，我们可以利用数字化资源进行情境探究学习；可以借助资源，依 赖自主发现、探索性的学习；可以利用网络通讯，形成网上社群，进 行合作式、讨论式的学习；也可以使用信息工具，进行创新性、实践 性的问题解决学习在学习数字化过程中，通过搜索引擎，能非常 轻易地查询和挖掘网络环境

4、中珍贵的学习资源。我们应该将信息技术 作为课程学习内容和学习资源的获取工具， 作为情境探究和发现的学 习工具，作为协商学习和交流讨论的通讯工具，作为知识构建和创作 的实践工具，作为自我评测和学习的反馈工具，充分的利用先进的信 息技术来提高自己的学习效率。数字化的学习环境由计算机网络、网络基本服务、数据仓库、应用支撑系统以及信息服务系统组成，是数字化学习的三个要素之一。随着数字化的发展，网络学习环境也在不断发展。网络环境是指将分 布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联， 依据某种协议互相通信，实现软、硬件及其网络文化共享的系统。它既是学习者的朋友， 也是实现终身理想的助手，具有开放性、预设性等

5、特点。有利于探索 思维，帮助归纳。 但是，在网络环境下自主学习模式显现出巨大的学 习效率的同时，我们也要警惕网络给我们带来的不容忽视的负面影响。在网上，我们能够更好的和他人交流，通过电子邮件、网上论坛 BBSBBS 网络寻呼机 ICQICQ 网络日志 BlogBlog 等工具与他人分享资源。其非线性与集中性，批判性与多元碰撞。主要分为以学生为主的以教师为主的 _ 、以师生共同参与的 _ ，按照教育 _ 参与者身性学习、协作学习，可以提高教师的自我反思意识与能力。教育 是一个书写的过程， 也是一个教师群体之间互动的过程， 更是一个深化思考的过程，逐渐养成思考与研究的习惯的过程。 WikiWiki

6、 是继 BlogBlog开放性等特点，是一种简单实用的建站工具，可以作为教学信息源， 作为师生网上学习交流、 协作共创和问题解决的环境， 促进学习者的 教育教学。数字化学习资源是指经过数字化处理， 依据学习者特征进行的，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的供学习者自主、 合作学习 的，且可以实现共享的多媒体材料。拥有很多特点，例如获取的 . . 便 捷性，形式的多样性，资源的共享性，平台的互助性以及内容的扩展 性。可以通过多种资源检索工具、 检索策略查询互联网中蕴含的丰富 的信息资源，并且进行收藏、与他人共享。数字化学习资源分为文字 素材、声音素材、图形图像素材、动画素材和视频素材等等，我们

7、应 该学会从网上获取数字化学习资源，或者学会自制处理数字化资源。中， _ 是非常重要的一种交流工具。具有易用性，思想共享，份的不同而分成三类。 作为教学中的工具，可以使我们进行研究之后的一种新兴的网络创作工具，和相比， WikiWiki 具有简易性、2121 世纪全世界的计算机都将通过 InterInter 联到一起，信息安全的 内涵也就发生了根本的变化。 它不仅从一般性的防卫变成了一种非常 普通的防范， 而且还从一种专门的领域变成了无处不在。 当人类步入 2121 世纪这一信息社会，网络社会的时候，我国将建立起一套完整的 网络安全体系，特别是从政策上和法律上建立起有中国自己特色的网 络安全体

8、系。随着数字技术的进步，未来的工作含义将发生很大的变化。在20 xx20 xx 年，人们将找回一些在 20 xx20 xx 年失去的东西。传统的计算机将会 消失，电脑经历着变化，人类本身也经历着变化。当信息处理技术深 深融入人们的认识、思考、决策、身体甚至意识中时，人类就 改变了。人类的概念会被拓展， 第一人生和第二人生将永远纠缠在一 起。随着信息处理技术的不断发展， 选择会渗透到人们的每一步行动 中。未来人们所需要的不仅是大型计算机，而是对事物互动、人类角 色更深刻的认识。 人们将更为紧密地与世界联系在一起。 人们的独立 性和个体性可能会进一步扩大， 但同时也成为了数据统计群体的一部 分，人

9、类也会渴望自我表现、与众不同。在教育上，未来 1010 年传统 意义上的学校将走向消亡， 单一的授课方式将被各种实践挑战所取代 学生们不再需要花费数小时在教室听课， 而是在一起工作他们将学习 结合各自不同的方法来解决问题、改革创新。在全球竞争时代，教育 的各种转变将是培养下一代领军人物的关键。在饮食上， 人们开始关 注饮食健康， 人们将能利用互联设备来取代海量的营养信息， 人们可 以收集、 汇总食品选择和营养成分， 最终通过综合体验来带动饮食习 惯的改变。网络教学大师可汗创办了可汗学院，他借助技术手段，帮助大家获取知识、认清自己的位置，弓 I I 领了一场革命。创办人萨尔曼可 汗拥有麻省理工学

10、院的硕士学位，以及哈佛大学的 MBAMBA 学位，曾从事 金融业。为了帮助住在远处的亲人， 他试着把自己的教学影片放上网 络，主要是在 xxxx 网站。可汗学院利用了网络传送的便捷与录影重复 利用成本低的特性， 每段课程影片长度约十分钟， 从最基础的内容开 始，以由易到难的进阶方式互相衔接。传统的学校课程中，为了配合 全班的进度， 教师只要求学生跨过一定的门槛就继续往下教； 但若利 用类似于可汗学院的系统， 则可以试图让学生搞懂每一个未来还要用 到的基础观念之后， 再继续往下教学， 进度类似的学生可以重编在一 班。在美国某些学校已经采用回家不做功课， 看可汗学院影片代替上 课，上学时则是做练习

11、， 再由老师或已经懂得的同学去教导其他同学 不懂的地方这样的教学模式。 由于受到广泛好评， 相关影片观看次数 急速成长，受到鼓励的萨尔曼辞去工作，全职从事相关课程的录制,已经拥有自己的独立网站。比尔盖茨曾经评价萨尔曼可汗: 是一个先锋，“他他借助技术手段， 帮助大众获取知识、 认清自己的位置, 这简直引领了一场革命！ ”随着网络的发展，网络安全受到更多人的重视。网络安全技术也在不断的发展。网络安全具有五个特征：一、保密性：信息不泄露 给非授权用户、实体或过程，或供其利用的特性。二、完整性：数据 未经授权不能进行改变的特性。即信息在存储或传输过程中保持不被 修改、不被破坏和丢失的特性。三、可用性

12、：可被授权实体访问并按 需求使用的特性。即当需要时能否存取所需的信息。 例如网络环境下 拒绝服务、破坏网络和有关系统的正常运行等都属于对可用性的攻击。四、可控性：对信息的传播及内容具有控制能力。五、可审查性：出 现安全问题时提供依据与手段。网络安全防护的目的就是保障各种网 络资源稳定、可靠的运行和受控、合法使用。在数字化社会背景下, 数字安全和维护的重要性也越来越受到人们的重视，促进安全技术的 发展。数字化学习具有媒体时效性、交互协作性、自主创新性和开放共享性等特点。在网络上，我们可以了解相关学科的最新发展，可以 搜索到大量资源，异地在线交流可以使异地的学习者进行合作式探究 学习，根据自己的情

13、况进行自主化学习，对学习的内容进行再创造。作为大学生，应该深刻意识到现代信息技术对我们的便利，认真学习网络知识，学会使用数字化技术，减少与他人的数字化差距。数字化学习不仅仅是掌握技术工具， 更需要有一种创新意识，深入了 解数字化。通过网络、参考书以及老师仔细学习数字化，自己主动学 习，提高学习效果和效率。通过这个学期的数字化技术学习，我对数字化的理解越来越深,对数字化的利用也越来越频繁，数字化技术给我的学习和生活都带来 了很大的便利。经过一学期的学习，我们已经了解了一部分数字化学习技术。在学习这门课程的基础上我们已经可以通过运用网络技术来学习其 他课程。对于知识的获取，不单单只有书本上的，更是可以大大提高 网络技术的作用率。其实对于这门课程我们