杭州部编版一年级语文下册第七单元教材分析及全部教案

1、部编版一年级语文下册第七单元教材分析一、单元教学内容本单元围绕“习惯”这个主题编排了文具的家一分钟动物王国开大会小猴子下山四篇课文。四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的培养：文具的家是让学生学会管理自己的文具；一分钟是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间；动物王国开大会让学生明白通知事情时，要把重要的内容说清楚、说完整；小猴子下山则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。二、单元教材分析根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一

2、步深化。在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。一分钟的学习，要在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，运用“”的句式进行推断，训练学生的逻辑思维；动物王国开大会由四个相似的情节构成故事内容，教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断，培养学生具备信息完整性的意识，继续进行逻辑思维的训练；小猴子下山的要求有进一步的提高，在读懂课文的基础上要整合信息，对“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出推断。本单元另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。在课文动物王国开大会中出现了较多疑问句和祈使句，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句号召、命令的语气，读出疑问句思

3、考的语气。本单元还要关注长课文的教学。动物王国开大会是学生接触到的第一篇篇幅较长的课文，一共有十八个自然段。教学时可利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色，读好对话，读懂长课文。三、单元教学目标1.认识59个生字和2个偏旁，会写27个字。2.正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。3.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思；运用组词的方法继续积累词语；会用“掰、扛、扔”等动词说话。4.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。5.能根据课文信息作简单推断；借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素。6.在活动情境中

4、明白游戏规则，在交际互动中初步学习条理表达。7.初步养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。8.能展开想象，选择几个词语说几句话。9.了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规则，并能在田字格中正确书写。10.朗读、积累关于学习的名言。11.和大人一起读孙悟空打妖怪，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。四、单元教学重难点根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本单元的另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。本单元还要关注长课文的教学。五、单元课时安排1.文具的家 2课时2.一分钟 2课时3.

5、动物王国开大会 2课时4.小猴子下山 2课时5.口语交际 1课时6.语文园地七 2课时15.文具的家教学目标：1.认读13个生字，会写7个字，能自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，懂得要爱护学习用品。教学重难点：会认、会写生字，理解课文内容。懂得要爱护学习用品。课前准备：1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2.预习生字，做字卡。(学生)课时安排：2课时第一课时课时目标： 1.会认“具”、“次”、“丢”等13个生字。2.朗读课文，理解课文内容。3.培养爱护文具的好习惯。授课时间： 月 日教学过程：一、谜语导入，引出课题1谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语

6、，好吗？色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)2导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字文具。3认识“文具”：(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。 (2)生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？二、初读课文，认识生字1检查预习。(1)教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)教师课件出示新词：文具、一次、丢失、仔细、检查、所有

7、、他们、每天。(3)指名读。(4)开火车读。(5)教师范读课文。(6)想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？ 2识记生字(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。(3)说说你是怎样记住它的？(4)教师读第2自然段，学生举字卡“找”。教师指导学生用多种方法认识“找”字。 (5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。(6)小组交流识记其他生字。三、写字指导1教师课件出示“文

8、”“找”“办” 3个要求会写的字，说说写时要注意什么？2教师边指导边示范，注意占格位置。文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。找：右边的“戈”字， 第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。3学生在田字格里练写，教师巡视指导。4表扬写得好的同学。四、总结学习内容，布置作业1教师导问：这篇课文讲了一件什么事？2本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？3作业：正确、流利有感情地朗读课文。第二课时课时目标： 1.会写“文”、“次”、“找”等7个生字。2.了解课文内容，让学生养成爱护文具的好习惯。授课时间：

9、月 日教学过程：一、联系生活实际，激发阅读愿望1课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？2师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习文具的家。(板书课题：文具的家)二、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题围绕着“文具的家”发生了什么故事呢?从这个故事中我们又可以得到什么启示呢?让我们一起学习课文吧。 （一）学习一至三自然段1多媒体课件出示文中的两幅插图。教师指导学生从左往右观察，说说你看到了什么？想到了什么？2教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)找两

10、个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。3你认为妈妈为什么生气？4妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？5多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？6假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？7谁能用“眨着眼睛”说一句话？（二）学习四至六自然段1. 后来，神奇的事发生了（插图展示：文具都整整齐齐地待在文具盒里）出示原文：从此，每天/放学的时候，贝贝/都要/仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴/是不是/都回家了。这么长的句子，你能读好吗？2.同桌练习：你读我听，我读你听。3.指名读。4.

11、男女赛读。5. 到底是谁改变了这个马虎的贝贝呢？6. 思考：妈妈是怎样教育贝贝的呀？妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”（1）请你来当一回贝贝的妈妈，读读这段话。（2） “平平安安”是什么意思呢？（安全，没有发生事故）（3）引导观察插图：看看妈妈，她在做什么呢？（表情、动作）指名读好妈妈教育贝贝时耐心、慈爱的语气。7. 文具们的“家”在哪里？它们每天要平平安安地回到哪里呢？贝贝和你们一样，她终于想起来了，师引读：她书包里的文具盒，就是这些文具的家。（强调“就是”）8.思维训练：其实，每样事物都有它自己的家，就像：

12、（ ）是衣服的家；（ ）是书本的家；（ ）是水果的家；（ ）是（ ）的家9. 小结：在贝贝的帮助下，文具们终于都回到家了三、指导写字，巩固识字1仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。2小组交流，指生汇报。3同桌比一比，看谁写得又快又准确。4词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。板书设计：文具的家铅笔橡皮转笔刀文具盒仔细检查平平安安回家教后记：16.一分钟教学目标：1.认识9个生字,会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点: 识字与朗读课前准备：卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.

13、认识9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。授课时间： 月 日教学过程：1、 游戏导入 出示大大的钟表，你知道一分钟是多少？（秒针走一圈60秒就是一分钟。）你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 自由读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？(学生读课文，画句子，分组讨论。) 2、 初读识字 1 在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记，标出自然段序号。2 指导正音，注意读准翘舌音

14、“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。3 引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： 4. 巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)游戏巩固：从生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 三、对比朗读，了解起因和结果 1.出示课文中的两幅插图，你能找出相应的自然段吗？（第一、五、六自然段）2.学习第一自然段（1）指名朗读.（2）闹铃响了，元元想的是什么？图文对照，看看元元一开始是怎么看待这一分钟的。3.学习第五、六自然段（1）指名朗读。（2）识记“已”，和“己”比较。（3）元元

15、迟到了，老师是怎么说的？元元是什么模样？这时，他的心里在想什么？4.对比小结：由于元元多睡了一分钟，结果迟到了二十分钟，看上去不起眼的一分钟重要吗？四、指导写字1.出示生字：已 共已：独体字。竖弯钩半出头，挺拔有力。共：上部两横两竖关注长短变化，第二横写得长而稳。下部八字底短而对称。2.学生练写，教室巡视指导。第二课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。授课时间： 月 日教学过程：1、 复习导入 元元明明只多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？2、 读出心情，体会时间的宝贵1. 出示第二课时，体会后悔的心情。在十字路口，元元遇到红灯，他开

16、始后悔。拓展说话：要是早一分钟，好在哪儿？用“要是_就_”句式说话。2. 出示第三自然段（1） 指名读。（2） 这时还仅仅是迟一分钟吗？红绿灯也就一分钟的时间，元元为什么会觉得很久呢？（3） 拓展说话：要是早一分钟，会是怎样的情景呢？ （4） 用“要是_就_”句式说话。3. 引读第四自然段。想象此时元元一定会深深地叹气说道：“要是_就_”4展开讨论，体会一分钟的重要。看到现在的元元，你觉得一分钟重要吗？你们想对元元说些什么？故事想象：“第二天的元元”三、指导写字（1） 写字之前要仔细观察要写的字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过

17、上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。 （2） 仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。板书设计：教后记：17.动物王国开大会教学目标:1. 正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。2. 认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字，正确美观地书写“要、连、百、还、舌、点”6个生字，理解相关词语。3. 把握故事的主要内容，知道狗熊一共播出了几次通知，每次有什么不同。4. 通过故事的学习，明白在与别人说话时，要抓住关键信息，语言表达要准确。教学重难点：1.识字写字，把握故事的主要内容。2.通过故事的学习，让学生明白时要站在对方的角度，语言表达要完整准确

18、。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1. 正确、流利地朗读课文。2. 认识本课的生字词语，正确美观地书写汉字，理解相关词语。3. 整体感知故事的大致内容。授课时间： 月 日一、创设情境，激趣导入1. 师创设情境：小朋友们，动物王国要开大会啦！瞧，老虎大王找来了狗熊，让狗熊通知全森林的动物们来开大会2. 师板书课题，出示词语卡片：动物，指名学生认读3. 师激趣：狗熊接到虎大王的命令之后，赶紧拿出了大喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”可是森林里的小动物都没有去开会，这究竟是怎么回事呢？二、初读故事，识字学词1. 师绘声绘色地朗读故事，生认真倾听

19、。2. 生自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。3. 检查学生的自读情况，随文识字学词：4. 生再次自由练习朗读课文，注意把课文读正确读通顺，尤其是读好人物的对话。5. 巩固识字：（1）师随机出示本课词语卡片，指名读、开火车读等，巩固识字效果。（2）单独出示本课的13个生字，生自主观察，交流识记方法。（3）在生交流的基础上，师给予鼓励和指导：注意观察汉字的整体结构，借助偏旁理解汉字的意思，通过与形近字比较、熟字加笔画、熟字加偏旁等方法来记忆字形。（4）游戏巩固：攀高峰三、再读故事，了解主要信息1. 师过渡：这篇课文很长很长，通过刚才的学习，你们知道故事主要讲了一件什么事吗（指名学生交流）？师继

20、续启发：要想了解这个故事的主要内容，我们得抓住故事中一些重要的信息。2. 了解故事中的人物。（1）师出示学习要求：故事中出现了哪几个动物，最主要的是谁？（2）生快速浏览课文，从文中找到答案，师指名学生交流，并板书：故事中出现的动物有：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿，最主要的是狗熊。3. 了解主要人物所做的事情。（1）师提问引导：狗熊主要做了一件什么事，总共做了几次？（2）生交流，师小结：狗熊主要是播通知，让动物们参加大会。（3）师鼓励生在课文中找一找，狗熊一共播了几次通知，画出相关语句。（4）生读书，圈画并交流，师引导学生画出狗熊四次播通知的内容，并读一读。4. 了解故事的结果。（1）师质疑

21、：动物们最终参加大会了吗？（2）指名学生交流，并相机朗读最后一个自然段。5. 师小结：虽然这篇故事很长很长，但是只要我们抓住故事中的主要人物、主要事情和故事的结果，就能了解它的主要内容了。鼓励学生用自己的话说说故事的主要内容，师引导学生语言表达完整、清楚。（故事主要讲了老虎让狗熊通知动物们召开大会，狗熊一共通知了四次，最后，动物们准时参加了大会。）四、指导生字书写1. 出示本课要求会写的生字：要、连、百、还、舌、点。2. 指名学生认读，口头组词，在具体的语言环境中加强对字义的理解。3. 生自主观察，交流识记方法和书写要领，师给予鼓励和肯定。4. 师范写指导，生观察书空。5. 生自主描红、仿写，

22、师巡视指导，强调正确的书写姿势。五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们认识了很多汉字朋友，还知道了动物王国要召开大会，狗熊负责通知大家，但是在播通知的过程中，狗熊遇到了很多麻烦，直到第四次才将通知播报准确。这究竟是怎么回事呢？下节课，我们再去看看狗熊是怎样播通知的。第二课时课时目标：1. 正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读课文。2. 理解故事内容，明白狗熊四次通知的内容有什么不同，为什么会有这些不同。3. 通过故事的学习，使学生明白说话时要站在对方的角度，说清关键信息，让别人听明白，提高语言表达得准确性。授课时间： 月 日一、回顾故事，质疑导入1. 师出示词语卡片，指名学生认读。2. 让

23、学生说说课文中出现了哪些小动物，师相机把动物贴画张贴到黑板上。3. 师过渡：通过上节课的学习，我们知道狗熊在播通知的时候播了四次，每一次的通知内容又有什么不同呢？让我们一起来听听狗熊的通知吧！二、学习故事，理解“通知”的变化1. 学习第1自然段，了解第一次通知：（1）指名学生朗读第1自然段。（2）出示狗熊播出的通知内容，生自主读一读，说说从这则通知里你知道了什么。（3）指名学生交流，师小结：知道了动物王国要开大会。（4）生交流动物们听了狗熊的通知，会不会去开会，为什么。2. 学习第2-7自然段，了解第二次通知：（1）师过渡：是啊，虽然狗熊认真地把通知播了十遍，但是小动物们不会去开会。瞧，狐狸跑

24、来了，它会对狗熊说什么呢？（2）指名学生分角色朗读狐狸和狗熊的对话，说说从它们的对话中你知道了什么。（3）师出示狗熊的第二次通知内容，指名生朗读，说说这一次你又从通知里听到了什么。（4）指名生交流，师小结：知道了动物王国的大会是在明天召开。（5）移情体会：如果你是森林里的动物，听到了狗熊的通知，你明天去开会吗？为什么。3. 学习第8-13自然段，了解第三次通知：（1）师过渡：尽管狗熊继续将通知播了十遍，可是小动物们还是不会去开会，这是怎么回事呢？请同学们轻声读一读故事第8-13自然段，从中发现答案吧！（2）生自主朗读古诗，师巡视了解学生的学习情况。（3）指名学生交流自己的读书收获，师在学生交流

25、的基础上小结：大灰狼告诉狗熊通知里没有说清是明天的什么时间，动物们怎么去开会。（4）出示第三则通知的内容，指名学生朗读，说说这一次你又从通知里听到了什么。（5）指名学生交流，师小结：知道了动物大会是在明天上午的八点钟召开。4. 学习第14-17自然段，了解第四次通知：（1）师过渡：这一次，狗熊说清了开会的准确时间，小动物们该去开会了吧？事情是不是这样呢？（2）指名学生分角色朗读第14、15、16自然段中梅花鹿、狗熊、老虎的话。交流从这几段对话中你知道了什么（3）出示第四次通话的内容，指名学生朗读，说说这一次大家在通知里知道了什么。（4）指名学生交流，师小结：知道了动物大会召开的准确时间和地点。

26、再次指名学生模仿狗熊播报第四则通知。5. 了解故事的结果，全班齐读第18自然段。6. 回顾全文，发现秘密：（1）师出示四则通知的内容，生自主阅读，比较每一次通知的不同之处。（2）指名学生交流，在学生交流的基础上师小结：第一次通知只说了开会这件事情；第二次通知说了在哪一天开会；第三次说清了开会的准确时间；第四次不但说清了开会的准确时间，而且还说清了开会的地点。（3）鼓励学生说说从狗熊播通知这件事中自己有哪些收获。7. 练习分角色朗读课文：三、适度拓展，提升语言表达得准确性1. 师创设情境：狗熊上一次连播了四次通知才将事情说清楚，虽然完成了虎大王交给他的任务，但是他还是觉得自己很没有面子。过了几天

27、，虎大王又要向动物王国里的动物们交待事情了，狗熊主动向虎大王申请还让他去通知。2. 师出示虎大王交待的事情：动物王国要举办森林音乐会，请所有的鸟儿准备一首歌曲参加比赛（时间：下个星期三上午八点，地点：森林音乐广场）。3. 生扮演狗熊，自主练习如何播报这则通知。4. 指名学生戴上狗熊头饰，播报通知。师生共同交流评议，从是否说清了事情、时间、地点，语言表达是否完整等方面进行评议指导。5. 在评议指导的基础上再请生上台播报。四、课堂小结同学们，学了这个有趣的故事，我们知道了在向别人讲述事情的时候，说清时间和地点非常重要，否则别人就不明白该在什么时间到什么地方去。看来，学会说话也是一门学问呦！板书设计

28、:教后记:18.小猴子下山教学目标：1.会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。2.能准确、流利、有感情地朗读课文。3.知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。教学重难点：1.能准确、流利、有感情地朗读课文2.知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程:第一课时课时目标：1.识记生字。2.能准确、流利、有感情地朗读课文。授课时间： 月 日教学过程：一、 导入谈话你喜欢小猴子吗吗？你知道小猴子在山上呆久了，当他下山来了，会做什么

29、吗？同学们，今天我们学习的课文就是关于小猴子下山的。二、 课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题小猴子下山，请大家把课题读两遍。这是一篇童话，讲的是一只可爱的小猴子的故事。让我们去读课文。三、学习生字（一）初读课文1你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。2分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如学习生字坡：音节：两拼音节，偏旁：提土旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学

30、生说。（三）用书中的生字组词。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字（二）去掉拼音朗读生字（我会读）五、我会读(课后朗读)1学生一起朗读。2开火车朗读。六、升华学习游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。七、小结第二课时课时目标：1. 能准确、流利、有感情地朗读课文。 2知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。授课时间： 月 日教学过程：一、复习检查找一找游戏：我在哪里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、

31、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。三、分析课文，深悟课文1让学生说一说课文有几个自然段？（5个自然段）2你是怎样确定的？（这篇课文有5个段落开头空两格处）3同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。）（3）小猴子干什么了？（下山来）（4）他走到哪里？（玉米地里）（5）小猴子看见什么了？（看见玉米又大又多，非常高兴）（6）然后小猴子又干什么了？（掰了一个玉米，扛着往前走）（7）第一自然段写小猴子下山经过玉米地，就掰了一个玉米，扛着

32、往前走。4请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。）（3）小猴子扛着玉米干什么了？（往前走）（4）他走到哪里？（走到一棵桃树下）（5）小猴子看见什么了？（看见桃子又大又红，非常高兴）（6）然后小猴子又干什么了？（扔了玉米，去摘桃子）（7）第二自然段写小猴子扔了玉米，去摘桃子。5请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。）（3）小猴子捧着几个桃子干什么了？（往前走）（4）他走到哪里？（

33、走到一片瓜地里）（5）小猴子看见什么了？（看见西瓜又大又圆，非常高兴）（6）然后小猴子又干什么了？（扔了桃子，去摘桃子）（7）第三自然段写小猴子扔了桃子，去摘西瓜。6学生一起读第四自然段。（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。）（3）小猴子抱着一个西瓜干什么了？（往回走）（4）小猴子看见什么了？（看见一只小兔子，蹦蹦跳跳的，真可爱）（5）然后小猴子又干什么了？（扔了西瓜，去追小兔子）（6）第四自然段写小猴子扔了西瓜，去去追小兔子。7学生一起读第五自然段。（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只

34、有2个句号。）（3）小白兔抱去哪里了？（跑进树林不见了）（4）小猴子干什么了？（看见一只小只好空着手回家去）（5）第五自然段写小猴子去追不到小兔子，只好空着手回家了。最后小猴子什么也得到8老师总体提问。（1）读完这篇课文，为什么小猴子空着手回家了？（因为小猴子做事不专心，最后一事无成。学生自由说，然后老师总结：这是一篇知识童话，讲的是一只小猴子下山，先掰了一个玉米，有看见桃子，西瓜，小兔子，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，最后什么也没有得到的故事。教育我们做什么事情又要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成的道理。 四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读接力朗读：五

35、个人一小组，进行角色朗读。五、课文升华续写故事：小猴子第二次下山小猴子第二次下山，他会怎么做呢？发挥你的想象力，写一写，不会写的字用拼音代替。板书设计：教后记：口语交际：一起做游戏教学目标：1引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。2规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。3培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。教学重难点：1. 规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。2. 培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。课时安排：1课时教学准备：多媒体课件授课时间： 月 日一、游戏激趣，导入新

36、课1.教师引导提问：大家平时喜欢做游戏吗？平时都做哪些游戏呢？这些游戏的规则和步骤是怎样的？你最喜欢哪一种呢？做游戏的过程中你最大的感受是什么啊？2.学生自由畅谈。（出示各种游戏图片）3.导入新课：今天我们一起来说说做游戏的事情。二、引导交流，自由表达1.交际指导：（1）明确一种游戏的游戏过程，并能说出来。（2）可以自由做同学们所说的游戏。2.观察图片：（1）这是什么游戏呢？（2）预设：贴鼻子。（3）你观察到了什么？（4）他们是怎样做这个游戏的？试着说一说，做一做。三、合作游戏，人人参与1.师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，

37、开心地玩一玩吧！2.提出交际要求：（1）分小组进行；（2）每个小组在进行中要开展“说游戏”和“做游戏”的练习。（3）学生自由表述。3.大家讨论还应该注意哪些问题。四、分组讨论，交流体会1.练习话题：老鹰捉小鸡。2.练习话题：丢手绢。3.练习话题：跳绳。提醒学生要注意听别人的发言，总结做游戏的注意点。4.展示交流：边讲游戏，边做游戏。可以帮助同学了解游戏规则，一起做游戏。5.小组成员上台展示和同学一起表演做游戏，边讲解边游戏。6.教师总结：（1）在游戏中要遵守游戏规则！（2）在游戏中体会合作。五、拓展延伸，发散思维1.教师总结：（1）想：想一想做什么游戏。（2）说：说一说游戏规则和游戏内容。（3

38、）做：按着游戏规则来做游戏，体会游戏中的快乐。（4）要介绍自己是谁。2.这次口语交际需要我们：（1）遵守游戏规则，懂得游戏过程。（2）进行口语交际，练习说一说游戏的过程和规则。（3）体会到与人合作的乐趣，和游戏的快乐。板书设计:教后记:语文园地七教学目标：1. 认识8个生字，巩固“加一加、减一减”的识字方法。2. 学习辨析形近字，区别字形，灵活运用。3. 选择词语展开想象，清楚连贯地说几句话。4. 学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，能在田字格中正确书写。5. 正确、流利地朗读名言，并能背诵积累。6. 和大人一起朗读儿歌，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。教学重

39、难点: 巩固识字方法，总结半包围结构的字的书写规则，爱读书，会读书。课时安排：2课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时课时目标：1.认识8个生字，巩固“加一加、减一减”的识字方法。2.学习辨析形近字，区别字形，灵活运用。3.选择词语展开想象，清楚连贯地说几句话。4.学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，能在田字格中正确书写。授课时间： 月 日教学过程：1、 识字加油站1. 拼字游戏，趣味识字（1） 出示熟字：口、少、山、夕、月、半、王、见。（2） 同桌一起玩拼字游戏：哪些字可以再一起组成新字？找一找，拼一拼，读一读。（3） 学生汇报拼成的新字，（出示：吵、岁、胖、现）读正确

40、。（4） 交流发现：熟字“加一加”，组成新的字。（加一加）（5） 同发玩拆字游戏，拆一拆，认一认，读一读。（飘、张、校、甜、票、弓、交、甘）（6） 学生交流发现：熟字“减一减”，组成新的字。（减一减）2. 巩固方法，交流识字。（1） 出示识字加油站的内容，读一读，小结识字方法：学习汉字时，将我们学过的熟字加加减减，这样可以认识很多的生字。（2） 出示8个生字，自由读，个别读，开火车读，去掉拼音读，齐读。3. 学习方法，拓展运用。同桌在自己的名字中找一找，有没有可以运用“识字加减法”的，教同桌识字。全班交流识字。2、 字词句运用 1. 比对形近字。（1） 游戏激趣。继续做游戏，出示四对双胞胎字宝

41、宝，看谁是真正的“火眼金睛”。（2） 第一关：读正确。出示汉字：午 牛 已 己 刀 力 人 入自由练习，指名认读，跳读。（3） 第二关：细区分。分组出示：午牛 己已 刀力 人入自由发言，其他学生补充。小结：双胞胎长得像，细观察分清楚。“午己刀”不出头，出头变成“牛已力”。“人”字撇在上，“入”字捺领头。（4） 第三关：会运用。学生在书中填一填，交流。评出“火眼金睛”的学生，给予表扬。小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝，我们可以从字音、字形、组词运用等方面仔细区别。2. 想象练表达。（1） 读准词语。出示8个词语，指名学生读。（2） 想象画面。引导学生通过“阳光、草地、花朵”想象天气和郊外的景色，通过“跑步、笑声、告诉、喜欢”想象小朋友们的活动和心情。指导学生分别把一句话说清楚，说通顺。（3） 欣赏画面。引