化学九年级下沪教版3.1用微粒的观点看物质学案（第1课时）

1、化学九年级下沪教版用微粒的观点看物质学案（第1课时）一、学习目标：1、 知识与技能目标：（1）认识物质的微粒性：物质由微粒构成，微粒不断运动，微粒之间有空隙；（2）能用微粒的观点解释某些常见的现象；（3）能设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验。2、 过程与方法目标：通过观察、想象和类比，培养观察能力、思考能力和分析能力。3、 情感态度与价值观目标：善于用已有的知识对周围的一些现象作出合理的解释。二、学习重点：物质的微粒性与物质变化的联系。三、学习难点：理解物质是由许多“看不见，摸不着”的微粒构成。四、预习导航：1、对于物质的构成，我们知道：（1）所有物质都是由肉眼看不见的、极小的微粒构成的。

2、（2）微粒在不断地 。（3）微粒间存在一定的 。2、在固体、液体中，微粒之间的距离 ，在气体物质中，微粒之间的距离 。所以 往往比较容易被压缩， 物质不易被压缩。3、当我们走进南湖公园时，会闻到花的香味，这是因为（ ）A微粒间存在空隙 B微粒在不断运动 C微粒质量很小 D微粒体积很小五、学习过程：（一）创设情境，导入新课：在日常生活中，你一定有过这样的经历：取少量食盐加到一杯水中，食盐会逐渐消失，蘸一点水尝尝，会感觉“水变咸了”；取少量白糖加到一杯水中，白糖也会逐渐消失，在蘸一点水尝尝，会感觉“水变甜了”。这是为什么？（二）合作探究，展示交流：学习任务一：理解物质是由微粒构成的1、学生以小组为

3、单位，做探究物质的可分性实验：（1）将高锰酸钾粉末取出少部分，用研钵将高锰酸钾再研碎，成为小颗粒。（2）将研磨的高锰酸钾粉末放入试管中少量，加入少量的水，发现试管中的固体颗粒逐渐变少，直至消失。（3）得到的高锰酸钾溶液中，逐渐加入水，溶液的紫红色逐渐变浅，直至无色。2、小组间对实验现象进行交流讨论：（1）固体颗粒为什么消失？（2）溶液的颜色由深到浅，直至无色，这是为什么？3、通过交流讨论，你能得出什么结论？学习任务二：认识微粒是不断运动的1、观察教师演示探究微粒运动的实验2、小组内对所观察现象进行讨论，通过讨论得到什么结论？3、对这一结论，还能举出哪些日常生活中的实例。4、结合日常生活中的实例

4、分析，微粒的运动快慢与什么因素有关？学习任务三：观察理解微粒之间有空隙1、由小组内做冰糖溶于水的实验，通过实验观察到什么现象？2、小组之间由一人为代表进行交流，得到什么结论？3、用大小相同的注射器做水和空气的压缩实验，得到什么结论?（三）系统总结：通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？备注以学生身边发生的现象导入，激发学生的探究兴趣。 实验时教师可做一些指导。学生自己动手做实验，增加了动手动脑能力，更有利于学生对知识的掌握和理解。为了更清晰的观察实验结果，教师对实验可做演示。通过观察培养学生的观察能力，以及知识运用能力。比较溶解前与溶解后的液面位置。通过学生亲自动手实验观察，更能调动学

5、生学习的积极性。六、效果评价：1、物质的三态变化是由于 （ ） A、微粒的质量发生了变化 B、微粒的大小发生了变化 C、微粒间的空隙发生变化 D、处于静止还是运动的状态2、在加压条件下，25m3的石油气（含丙烷、丁烷等气体）可以装入的钢瓶中，由此可以说明的是 （ ） A、分子的质量很小 B、分子由原子构成C、分子之间有间隔 D、分子在不断地运动3、何洁同学学习化学后，对装修新房的爸爸说：“如果厨房不装抽油烟机家具将会沾满油渍。”何洁同学这样说的科学依据是 （ ）A、分子很大 B、分子之间有间隙C、分子在不断运动 D、分子可以分成原子4、晾干湿衣服时，构成水的微粒所发生的变化是 （ ）A、构成水的微粒被分解了 B、构成水的微粒变成其他物质了C、构成水的微粒扩散到空气中了 D、构成水的微粒受阳光作用体积变小5、下列变化属于化学变化的