2020年爱心是学生成长的甘露的论文

1、爱心是学生成长的甘露的论文教师之为教，不在于全盘授予而在相机诱导。“授之以鱼，不如授之以渔。” 在学习上更主要的是教会学生学习方法，在生活之道路上要教会学生如何做人， 如何把握好自己生活的小船。 做人与人生对于十一二岁的小学生而言似乎是太遥远太高深的话题。 于是教师要懂得寓教于乐， 要掌握管理教育方法， 真正的让每一名学生在教师的呵护下茁壮成长。爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望， 爱的力量是博大的，而教师对学生的爱将会影响学生的一生。师爱，即对学生的爱，它包含了对全体学生每一人的热爱、尊重、理解和期待。 这是教师的一种高尚

2、情操。用慈母般的爱去爱每一个学生，温暖每个童心，在这方面，多少优秀的教师谱写了一首首爱的颂歌。为饿着肚子上学的学生送上一块面包； 冒着暴风雨送学生回家；为因事缺课的学生精心补课； 为转化一个又一个的顽童而伤透脑筋，操碎了心，甚至被学生误解，采取敌对行为时，他们仍给予宽容。当学生损害了教师的自尊心时，我们不能“以牙还牙”，再去伤害学生的自尊心，要坚持爱学生。只有爱学生，才能教育好学生。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”有多少个学生，教师就得平均分出多少份爱，不偏不倚。尤其对后进生，对待“不守规矩的调皮学生”，更应该特

3、别关心爱护，因为他们受到的斥责、冷遇比较多， 亲近他们的同学也很少，在他们的内心深处更渴望得到教师的爱护， 得到别人的重视。 教师应该努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会， 多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神， 一句温暖的话语就能激起他们的信心， 成为他们前进的起点。能公正的爱每一个学生是教师心灵美的表现， 每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之分，教师对所有的学生应一视同仁，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。尊重学生是每一位教师最起码的道德要求，而实际上教师很难做到对所有的学生一视同仁， 因为有的学生无论怎样批评教育都照样我行我素；有的学生不管如何苦口婆心的辅导帮助， 他们依

4、然是成绩单上的最后几名。 而这些学生也有自己的小天地， 有自己独特的生活方式。面对这些学生，教师们逐渐丧失了所有的耐心和信心，对他们采取各种惩罚手段：体罚、变相体罚、心罚。有的教师当着全班同学的面狠狠地讽刺、 挖苦他们，一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自信，甚至组织全班同学来冷落他，让他没有朋友 . 没有关爱 . 没有温暖 耳闻目睹了许多类似的教育事实， 让人非常震惊， 这些学生真的不可救药了吗？也许， 这些教师出发点是好的， 他们“恨铁不成钢”，希望在自己教鞭下每一个学生都成为人才，于是“宁给好心，不给好脸”。岂不知，这样做会伤害学生幼小的心灵。教师受到学生的尊敬似乎理所当然， 但更多的时候

5、却忽视了学生也需要被尊重。 每个人都有自尊心，都希望得到他人的尊重。学生的性格和天赋不同，有些差生在所难免。教师应以大朋友的身份和学生相处， 是每一名学生感受到同样的温暖。尤其是学困生更应该多关心他们，主动和他们交流。尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤害学生的自尊心，在心态上与学生平起平坐是最好的方法， 也就是说要做他们的挚友。 教师尊重学生是学生进步的外因， 学生自尊自强是他们进步的内因。 实践中的许多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生就会向教师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。同时，学生更渴望与教师平等交流， 因此，尊重学生做学生的挚友更能够激发他们的各种潜能。小学的年

6、龄特点决定了他们具有活波好动的天性，学生难免会犯各种各样的错误。作为教师不应站在成人的角度一味地批评学生。允许学生在尝试中犯错误， 重要的是教师要善于抓住教育契机对学生加以正确的引导。在生活中，两人发生争执的时候，如果当事人都能站在对方的角度考虑问题， 进行一下换位思考， 或许人与人之间就不会存在如此多的矛盾和摩擦。具有宽阔的襟怀是人的美德，这一点对教师而言，则更重要。基础教育对象是一群学生，不斤斤计较他们的过错，更不能和他们生气， 如果教师能宽容他们， 能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。此外，教师的这种宽容的美德也能潜移默化的影响学生，培养学生高尚的道德情感。教师要真诚的喜欢、关心、尊重每一名学生，要让微笑时时包围着学生，要容许学生在尝试中犯错误， 要公正公平地对待每一名学生。作为一名教师