结余多少钱说课稿

1、结余多少钱说课稿教学内容分析1、教学主要内容 结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会加减混合计算与实 际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。2、教材编写特点这节课在本单元中是新课的最后一课， 知识点更难， 它的内容更 加贴近生活， 能够让学生结合具体的情境， 灵活运用不同的方法解决 生活中的简单问题， 并能对结果的合理性进行判断， 使学生感受到学 习数学的意义和价值，激发学习数学的兴趣。3、教材内容的核心数学思想让学生能够根据具体情况， 灵活运用不同的方法解决生活中的简 单问题，并能对结果的合理性进行判断。4、我的思考“买洗衣机 ”一课，教师要充分利用教材创设 “理财”等生活素材， 根据

2、学生的具体情况， 充分调动学生的学习积极性， 给学生提供思考 的空间。使学生感受到学习数学的意义和价值， 激发学习数学的兴趣。 要让学生能根据具体情况， 在小组合作等活动形式下， 能选择适当的 方法解决问题。在解决问题过程中注意培养学生的估算意识。二、学生分析1、学生已有知识基础 学生已经在一年级学习了百以内的加减混合运算， 在本册第六单 元又学习了万以内数（三位数）加减法，而本单元前两节课也学习了 万以内的连加、连减计算。2、学生已有生活经验和学习该内容的经验 在“买洗衣机 ”一课中，要充分创设 “帮家人理财 ”的生活素材，这 与学生的生活紧密联系，学生很容易能在现实生活中找到原形。3、学生

3、学习该内容可能的困难 学生可能不会想到用节约的钱来买东西， 对灵活运用所学知识解 决问题的能力还不强。4、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 这节课与生活紧密联系， 所以可以让学生在小组合作， 自主探索 中，寻求解决问题的方法。让学生在交流中，得到学习的快乐，激发 学生学习的兴趣。5、我的思考 在学生已有的知识基础和生活经验的基础上， 学习这一课， 在计 算上应该没有什么问题， 重点应该放在解决问题上。 所以可以多采取 小组合作的形式去学习。三、学习目标1、知识与技能 结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会加减混合计算与实 际生活的联系， 感受数学在实际生活中的作用。 探索加减混合计算的方法

4、，能结合具体情境进行估算2、过程与方法经历与他人交流各自算法的过程， 能灵活运用不同的方法解决生 活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。3、情感态度价值培养学生乐于助人的道德品质， 学会理财的方法以及能勇敢提出 自己的想法，认真倾听别人的意见，乐于与同伴合作意识。四、教学重难点 能正确进行三位数的加减混合运算，正确解答简单的实际问题。五、教具准备课件、展示台六、教学内容（一）课前准备（回家完成）调查活动：你家里 1 个月的收入、支出情况爸 爸 妈 妈 生活费 节 余你家（或你）近期想买的东西（ ），据你们了解，它的价钱是（ ）。（二）谈话导入1. 课前谈话师：今天有这么多老师来听课， 你

5、们开心吗？他们想了解一些你们家里的情况，行吗？你们家都有哪些电器呢？（学生自由发言） 看来，你们对电器了解得可真多！ 这些电器在日常生活中，能给人们带来很大的便利。2. （课件出示）奶奶正在洗衣服 师：你们看，图中画了什么呢？（学生回答） 看到奶奶这么辛苦，你们有什么想法吗？（学生自由发言）看来，你们都是有爱心、孝顺的好孩子！ 我们的好朋友淘气，看到奶奶这么辛苦 ,他的想法是帮奶奶买一 台洗衣机。（出示课题：买洗衣机）【设计意图：谈话式导入课题，能让学生在轻松、和谐的气氛下学习，而且在谈话中还渗透了德育教育，让学生带着一颗爱心，更容易激发学生的学习兴趣。 】（时间： 3分）（三）小组合作，探究

6、新知1. 提出问题 师：那么，要买洗衣机，首先要准备什么？（要有钱） （出示）一台洗衣机 620元（请看 ） （课件出示） 淘气一家人 1 个月的收入爸爸 妈妈586元 412 元师：从表中，你能得到什么信息？（学生回答） 请你们估一估，淘气一家人每月的收入能帮奶奶买一台洗衣机 吗？（学生自由发言）哦！你们是这样想的。但是，我们能把 1 个月的收入全部用于买洗衣机吗？为什么呢？ （学生自由发言）（对，不能。因为一家人 1 个月还必须支付必要的生活费。 ）请 听【设计意图： 首先创设情境再提出问题，让学生学会在生活实际 情境中，去思考问题 ,激发学生的学习兴趣，以及培养学生的估算能 力。】（时间

7、： 5 分）2. 合作交流，想办法淘气一家人每月的收入、支出情况爸爸 妈妈 生活费586元 412 元 750 元（课件增添第三列信息， 淘气说：“我们家 1 个月的生活费是 750 元。”）师：现在，再请你们估一估，淘气他家 1 个月能帮奶奶买洗衣机 吗？（学生自由发言）（学生估算） 590+410750=250（元）或 600+400800=200（元） 强调：我们把爸爸、 妈妈的收入减去生活费， 剩下的钱称为节余。 那么他家每月到底可以节余多少元了？请你们帮他算一算。（出示）每月可以节余多少元？要求：学生能够列出综合算式。 （请一名同学上来列）586+412750 师：你能和同学们说说，

8、你是怎样算得吗？=998750 为什么这样算？=248（元）答：每月可以节余 248 元师：他算得对吗？每月可以节余 248 元，够买一台洗衣机吗？怎么办？（生答）可以帮奶奶买。可以把几个月的节余攒起来。师：你们的办法真不错。 其实把每个月的节余攒起来， 积少成多。 不仅能买到自己想要的东西，还能培养我们良好的节约习惯。【设计意图：充分发挥学生的主体性，让学生在生活情境中，自 觉地发现问题并解决。 在解决问题的同时， 学会三位数的加减混合运 算及运算顺序】（时间： 10 分）3. 解决问题师：下面请你们算一算， 淘气他家需要攒几个月才能买一台洗衣 机呢？（出示）需要攒几个月？比一比，看谁算得又

9、对又快。师：你是今天的计算大王，那你来汇报吧！（请学生汇报算式，师板书）他的意见是要攒 3 个月，你们和他算得一样吗？【设计意图： 通过竞赛的形式来解决问题，激发了学生学习的兴 趣。学生在这样的活动中， 每个人都是参与者，真正体现了学生在教 学过程中的主体性，展现了一个平等、和谐的课堂气氛。 】（时间： 8 分）4知识拓展 师：看来，每个月节约一点，几个月就能把小钱变成大钱。短短 3 个月，就积攒了 744 元。淘气带着钱，去帮奶奶买洗衣机 了！让我们也去看看吧！（出示课件）商场正好在搞促销活动，满 600元送 50 元，淘气可开心了！为 什么呢？那洗衣机 620 元，可以送多少元呢？那么买一

10、台洗衣机后，他还剩多少钱呢？谁能列出算式？还有不同的算式吗？ （分别计算不同的算式， 再 汇报结果以及运算顺序）师：你是怎么算的？为什么？你们看这两个算式虽然不同， 但得数相同。 所以在计算的时候， 一定要注意运算顺序。【设计意图： 通过生活中常见的实际问题， 来激发学生学习热情。 学生真正能感觉到数学与生活的紧密联系。 】（时间： 7 分）（四）综合实践活动1.师：下面，请同学们把课前准备的调查表拿出来，谁愿意向大家展示你家的情况。（请两个情况不同的学生展示）你们手中的调查表都填写了一个近期的愿望， 请你们各组选一名 同学，帮他算一算，需要多久，才能达成这个心愿呢？（请把算式列在调查表上，比

11、一比，看哪个小组最先算出结果。 ） 师：说说你是怎么算的？ / 那你了？2.师：如果他家想买 ，需要攒几个月？ （你们有什么发现吗？）小结：每个人都有自己的愿望，由于收入不同、节余不同，那么 达成心愿的时间也不同。3. 师：那么如果你们想尽快达成心愿，有什么好方法吗？（学生 自由回答）看来要实现一个愿望并不难， 学会理财很关键。每月多节省一点， 你们的心愿就会更快的实现。【设计意图： 安排这个综合实践活动，可以使学生通过自己的调 查及运用这节课的知识点， 能够解决自己家的问题， 使数学知识又还 原到生活中，让学生真正理解， “数学来源于生活 ”，进一步激发学生 学习数学的热情。】（时间： 5 分）（五）课堂小结师：今天，你们学得开心吗？你有什么收获？ 对，我们还用自己所学的知识，帮淘气解决了问题，看来数学的 用途可真大，我们一定要学好数学。【设计意图：通过自我总结，让学生进一步熟悉这节课的知识点。 】 （时间： 2 分）教学效果：本节课通过大家熟悉的生活用品创设情境导入新课， 学生感到很 熟悉，体现数学来源于生活中。