教育科研方法系列讲座123

1、教育科研方法系列讲座一、 教育科研是人们运用科学的方法去探求教育现象的真相、 性质和规律, 并取得科 学结论的活动。它是以教育现象为对象,以科学方法为手段,遵循一定的研究程序,以获 取有关教育现象的真相、性质和规律为目标的一种活动。二、特点三、教育科研的一般程序(一教育科研的六个环节四、研究过程中应注意的 5个主要问题(一 选好研究课题1. 要重视选题研究从问题开始, 科学研究就是对人类未知的问题作出解答。 发现和提出有科学意义 的问题既是科学研究起点,其问题本身也是研究成果。选题还决定着研究的方向和水平。 正确选题是教育科研工作者的基本功。(1 选择一个适合于自己的研究问题。(2 查阅相关资

2、料,了解研究现状,进一 步明 确研 究课 题 和方向。(3 对课题的必要性和可行性进行论证。3.研究课题的 6个主要来源(1从社会发展需要出发提出的问题;(2学科建设中需要解决的问题;(3教育实践尤其是教育改革中反映出的实际问题;(4日常观察中发现的问题;(5从不同学科之间的交接点找出的问题;(6从当前国内外教育信息的分析总结中提出的问题。4.好的研究问题应该具备的 5个特点(1问题必须有价值(2问题必须有现实性、科学性(3问题必须具体明确(4问题要新颖、有独创性(5问题要有可行性课题论证是依据详实的资料, 以齐全的参考文献和精细的分析来对选定的问题进行分 析、 预测和评价。 目的是进一步完善

3、研究设想, 创设和落实研究条件, 避免研究的盲目性。 课题论证主要回答 7个问题:(1 研究的具体问题和目的;(2 研究的迫切性和针对性,理论价值和实践意义;(3 研究领域的历史、现状和发展动向;(4 研究的具体内容,预计在哪些方面有所突破;(5 课题的理论基础、事实依据;(6 研究的可行性。可从三个方面进行论证:·客观条件。除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备外,还有科 学上的可能性。·主观条件。研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长,所掌握的有关这个 课题的材料及对此课题的兴趣。·时机问题。选题必须抓住关键性时期,什么时候提出该课题要看有

4、关理论、研究工 具及条件的发展成熟程度。(7课题研究的策略、步骤及成果形式的妥当性。(二制定好研究计划1.制定研究计划的 4个要求(1 遵循科研方法的要求;(2 符合客观实际,具有可行性;(3 要有可操作性;(4 要有系统性。(1 课题名称;(2 研究的目的和意义;(3 研究领域的国内外现状;(4 研究的具体内容,预计突破哪些难题;(5 研究的思路、方法、手段及进度计划;(6 研究的成果形式,成果的预计价值和使用范围;(7 研究已经具备的条件和将采取的保障措施;(8 经费预算及需要购置的仪器设备;(9 课题组的人员构成及分工情况。(三建立健全研究制度和档案成立课题组或课题研究小组,建立观摩、研

5、讨、总结、评价等制度。使研究不断地深 入下去。建立档案要从课题论证开始, 将与课题研究有关的文件和研究过程中收集到的材料与 原始数据分类整理,以档案的形式保存,这是形成科学的研究成果的重要保证。(四写好研究报告1.撰写研究报告的 4个基本要求(1 观点和材料的一致性;(2 按一定的格式来写;(3 材料的分析要坚持定性与定量相结合;(4 语言要精练简洁,表达要准确完整。2.研究报告的 10个组成部分(1 题目;(2 作者单位和姓名;(3 内容摘要;(4 问题的提出(引言 ;(5 研究方法;(6 研究结果;(7 分析与讨论;(8 结论;(9 参考文献;(10附录。(1 理论构建的完备性;(2 对实

6、践的指导作用;(3 鲜明的创新性;(4 切合实际的针对性;(5 研究方法科学规范;(6 研究结果解释合理;(7 格式规范,结构严谨;(8 文字精练,简洁流畅,具有可读性。(五注重科研成果的鉴定和推广五、 教育科学的实验研究法一、教育实验研究法概述(一相关概念1. 教育实验法2. 自变量3. 因变量4. 无关变量5. 实验假设。好的研究假设应具备的基本特点:科学性;推测性;可检验性;明确性 6. 被试(二 实验的类型1. 按实验目的分:探索性实验、推广验证性实验2. 按实验的范围分:单项教改实验、整体改革实验3. 按自变量因素的多少分:单因素实验、多因素实验4. 按实验的组织形式分:单组实验、等

7、组实验、轮组实验5. 按实验的场所分:自然实验、实验室实验(三 实验的功能、优点和局限1. 功能(1 检验现有的教育理论的科学性、先进性;(2 为发现和揭示新的教育规律提供必要的基础;(3 对引进的教育理论进行检验、变通、改造和发展;(4 为新的科学理论假说应用与实践寻求操作程序;2. 优点(5 实验者有主动权,可有准备地观察、反复验证;(6 可发现两类教育现象间的关系, 准确查明每种教育因素的具体作用和 价值;(7 有严格的实验控制,比观察法、调查法客观、准确;(8 它吸取了理论研究的优点,又运用了实证研究,被称为教育科研的灵 魂。3. 局限(9 适 合 研 究 自 变 量 数 目 少 且

8、清 晰 , 可 以 分 解 和 操 作 的 问 题;(10 实验者的态度会影响实验的客观性;(11 当测量工具不能恰当地测量因变量时, 对实验结果的分析也必然会受 到限制。二、教育实验的操作步骤1.选定研究课题,形成实验假设;2.进行实验设计,制定实验计划;3.按计划实施实验;4.对资料和数据进行分析和统计处理;5.形成结论并撰写实验报告;6.进行重复实验或扩大实验。三、进行实验设计,制定实验计划(一实验设计1.设计自变量的操作方法和步骤;2.设计因变量的观测指标与观测方法;3.设计无关变量的控制措施;(1 消除法(2 恒定法(3 平衡法(4 随机法(5 盲法控制(6 代表法4.设计实验对象的

9、选择方法;(1 简单随机抽样法 :抽签法、随机数码表法(2 机械抽样法(3 分层抽样法(4 整群抽样法5.确定实验的组织形式;(1 单组实验设计(2 等组实验设计(3 轮组实验设计6.确定实验数据的处理方法。(二制定实验计划(1 实验课题确立的过程(2 实验的假设(3 实验的目的与意义2.实验设计(实验方法(1 自变量的操作方法或步骤(2 因变量的观测指标与观测方法(3 无关变量的控制措施(4 实验对象的选择方法(5 实验的组织形式(6 实验数据的处理方法(1 课题组成员及分工(2 实验需要的仪器设备(3 其他的保障措施四、对教育实验科学水平的评价(1 社会效益(2 学术效益(1 基础性(2 创新性(3 操作性(4 迁移性(1 经验与事实依据的客观性（1） 对实验设计与实施过程进行评价 （2） 对实验方法论基础的科学性进行评价 六.教育科研结果的分析与表述 一、 实验数据的收集 二、 实验数据的分析与处理 三、 教育实验成果的表述 四、 对教育实验成果质量的判断 巴甫洛夫： “不管鸟翼多么完好，如果没有空气的支持，绝不能使鸟升腾起 来，事实是科学研究的空气，没有事实，你的理论都是徒劳的。 ”让我们从教 育工作的实际