技能点13：等高线的绘制---课程教学设计方案

1、测绘地理信息专业教学资源库 数字测图 课程教学设计方案1教学内容项目3：数字测图内业数据处理任务3：等高线的绘制技能点13：等高线的绘制时间年 月 日第 节专业班级测绘16-1地点二阶梯授课方式理论课、实训课、实习课、实验课、习题课、其它（请打）教 学目 标知识目标等高线的绘制步骤（建立DTM、修饰DTM、绘制等高线、修饰等高线）能力目标能够熟练地绘制等高线，并修饰得到合理美观的等高线素质目标遵守测绘规范，熟悉地形图图式里有关等高线绘制的各种要求教 学资 源课程资源数组测图教材，武汉大学出版社，张博素材资源测绘地理信息技术专业教学资源库教 学分 析等高线的绘制时数字地形图绘制过程中一个重要的环

2、节，常规的平板测图，等高线是由手工描绘的，等高线可以描绘得比较圆滑但精度稍低。在数字化自动成图系统中，等高线是由计算机自动勾绘，生成的等高线精度相当高。教 学策 略首先给学生观看一副非常复杂的（含有很多等高线）地形图，然后结合课件和视频等讲述手工绘制等高线的过程，让学生感受手工绘制等高线的难度，在讲解CASS软件自动生成等高线，让学生体会软件带来的高效率和高精度。教学方法实施方案点名、提问、思考、回答：（3分钟）（1、等高线、等高距、等高线平距的概念及区别？2、等高线的特性？ 3、等高线的种类？）课程导入：（3分钟）（如何在地形图上描述地貌高低起伏形态？）课程讲解：（30分钟）用课件、教案、实

3、物 讲述本节课的主要内容。课堂讨论安排：（5分钟）。等高线绘制中应该注意的问题。课程总结：（3分钟）等高线绘制的过程。教学过程设计（包括：教师活动、学生活动。体现教、学、做结合，理论与实践一体化等教学环节的设计）教师活动：点名提问：出勤情况点名，复习提问，提问过程中记录回答问题情况。提出问题： 1、等高线、等高距、等高线平距的概念及区别？2、等高线的特性？ 3、等高线的种类？总结点评：对学生的回答进行点评和总结，导入本次课内容；课程导入：如何在地形图上描述地貌高低起伏形态？从而引出等高线，同时再适当提出地貌符号的内容。集中讲课：使用课件展示本堂课的主要内容，结合多媒体和板书给学生展示纸质地形图

4、，演示手工绘制等高线的过程，在讲解CASS软件绘制等高线的过程，对比两种方法。安排互动：找两位同学分别演示手工和软件绘制等高线。互动总结：对学生小组的发言情况进行合理的点评。课程总结：对本节课的内容在下课前进行总结。布置作业：结合学习指南，绘制等高线。学生活动：潜心思考：思考老师提出的问题。对自己不确定的问题记录在本上。 踊跃回答：将自己的想法大胆地表达出来，同时认真听取老师对学生回答问题的情况进行的总结和点评。 认真听讲：听老师的课堂内容讲解，仔细看课件里展示的图片和要点，对重要的内容要适当做笔记，想提问的问题写下来，等老师讲完后提问。积极互动：老师布置的讨论题目“等高线绘制过程中应该注意的问题”，根据教材内容学生分组讨论，然后委派小组代表发言。 方法及手段课件讲解（建立DTM、修饰DTM、绘制等高线、修饰等高线）微课演示（1、手工绘制等高线过程2、CASS软件绘制等高线的过程）实物展示（一副纸质的含有多条等高线的山区地形图。）实操训练（找1-2名学生在多媒体电脑上现场演示等