2007年高考英语试题与考生答卷质量分析报告

1、2007年高考英语试题与考生答卷质量分析报告西北师大附中 李萍一、 NMET2007试卷特点2007年甘肃省考生的英语试题为非听力考卷，其题型和分值与2005年和2006年完全保持一致。试题总体分析： 1体现课标理念，严格执行教学大纲和考纲的要求，立足语境语用 今年的试题体现了英语课程标准的五大基本理念：重视共同基础，构建发展平台；提供多种选择，适应个性需要；优化学习方式、提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。 试题严格执行了教学大纲和考纲的要求的，遵循了英语学科命题的原则。就是强调稳中求变，注重交际，突出能力，强调应用。这套试题紧跟教材，能全面考核学生

2、对基础知识的掌握以及对语用能力的测试。试题在题型结构上没有变化，但是试题选材生活化，具有时代性。试卷难度控制得当，整个试卷立足语境，强化运用。试题未出现过多的纯语法题，而是都放在特定的语境中考查。 2 重视基础知识，强化文化意识 对考生知识面的考查紧扣考纲，将语言作为一个载体，考查对自然科学、社会生活等各方面的知识和具有时代性的语篇的理解能力，既注重测试英语语言和文化基础知识，又突出考查语言综合运用能力，重视语言的工具性，更突出语言的思想性。整个试卷特别强调基础。总体感觉这次英语试卷的难度和去年的持平，综观今年的英语试题，在容易题、中等题和难题的设置构成上，中等难度的题目占大部分试题，不少考生

3、的英语考得都比较从容，考生只要有扎实的基础就可以答出比较理想的成绩。但是对于优秀生和中等生的区分度不高。此试题对中学教学注重基础知识、基本能力培养，以及对减轻学生过重的课业负担都起到了良好的导向作用。二、 NMET2007试卷特点分析及答卷情况表1 NMET2007各大题平均分、难度、区分度2007年高考WKYY试卷分析（第I卷） 样本量: 448- 题号 平均分 标准差 难 度 区分度- T1 0.75 0.43 0.75 0.35- T2 0.57 0.50 0.57 0.30- T3 0.27 0.45 0.27 0.28- T4 0.63 0.48 0.63 0.36- T5 0.35

4、 0.48 0.35 0.27- T6 0.34 0.47 0.34 0.27- T7 0.59 0.49 0.59 0.44- T8 0.71 0.45 0.71 0.50- T9 0.21 0.41 0.21 0.10- T10 0.27 0.44 0.27 0.09- T11 0.52 0.50 0.52 0.39- T12 0.39 0.49 0.39 0.25- T13 0.25 0.43 0.25 0.22- T14 0.15 0.35 0.15 -.18- T15 0.51 0.50 0.51 0.41- T16 0.28 0.45 0.28 0.26- T17 0.65 0.4

5、8 0.65 0.35- T18 0.21 0.41 0.21 0.12- T19 0.49 0.50 0.49 0.39- T20 0.58 0.49 0.58 0.30- T21 0.92 0.73 0.61 0.49- T22 0.86 0.74 0.57 0.49- T23 0.50 0.71 0.33 0.29- T24 0.63 0.74 0.42 0.36- T25 0.48 0.70 0.32 0.33- T26 0.43 0.68 0.29 0.23- T27 0.46 0.69 0.31 0.31- T28 0.58 0.73 0.39 0.24- T29 0.82 0.7

6、5 0.55 0.54- T30 0.48 0.70 0.32 -.02- T31 0.55 0.72 0.37 0.26- T32 0.32 0.62 0.21 0.26- T33 0.35 0.64 0.23 0.16- T34 0.60 0.73 0.40 0.34- T35 0.33 0.62 0.22 0.01- T36 0.56 0.72 0.37 0.45- T37 0.69 0.75 0.46 0.31- T38 0.62 0.74 0.41 0.31- T39 0.63 0.74 0.42 0.33- T40 0.89 0.74 0.59 0.45- T41 1.52 0.8

7、6 0.76 0.37- T42 0.98 1.00 0.49 0.50- T43 0.45 0.83 0.23 0.40- T44 0.99 1.00 0.50 0.52- T45 0.83 0.98 0.42 0.34- T46 1.17 0.99 0.59 0.39- T47 1.21 0.98 0.61 0.32- T48 0.45 0.84 0.23 0.38- T49 0.94 1.00 0.47 0.54- T50 0.82 0.98 0.41 0.47- T51 0.94 1.00 0.47 0.51- T52 1.27 0.96 0.64 0.51- T53 0.82 0.9

8、8 0.41 0.50- T54 0.79 0.98 0.40 0.60- T55 0.88 0.99 0.44 0.40- T56 1.05 1.00 0.53 0.38- T57 0.63 0.93 0.32 0.26- T58 0.54 0.89 0.27 0.48- T59 0.79 0.98 0.40 0.33- T60 0.58 0.91 0.29 0.43- T61 0.54 0.50 0.54 0.47- T62 0.68 0.47 0.68 0.47- T63 0.43 0.49 0.43 0.34- T64 0.49 0.50 0.49 0.48- T65 0.41 0.4

9、9 0.41 0.49- 总分 40.56 16.38 0.43-信度(阿尔法信度): 0.8881 单词辩音用一句来概括语音题就是一个字“易”字。无论从单词的选择还是对音素的考核上都趋于简单，只要学生会读会认，做好本道题并非难事。但是学生在第3小题和第5小题容易失分。平均分2.57。（2006年平均分3.03。）今年的语音考查的是：元音字母a, o的发音；元音字母组合ou的发音；辅音字母c的发音；以及辅音字母组合th的发音。表2 NMET2007单词辩音考点考查内容元音字母元音字母组合辅音字母辅音字母组合题量2111题号1，53422单项填空单项填空题在注重语言实用性基础上，综合测试了词汇、

10、语法知识和习惯表达等。单项选择题也是今年拿分题，英语知识的考核基本上是淡化了语法，尽量增加语境化和情景化。这些题目的题干都非常简单，而且没有出现难题怪题，基本上都遵循我们讲课中反复练的动词、冠词用法、时态、语态，非谓语动词。其中时态题就占了两道题，动词考的也很简单，基本没有延伸它的本意。平均分6.15，（2006年平均分7.18） 表3 NMET2007单项填空题的考点分布考查内容冠词代词形容词、副词介词时态非谓语动词动词辨析连词特殊句式交际英语题量1121212212题号1979，101615，201213，188，17116，14 从上表可以看出今年高考对单项填空题还是从两个方面考查，即从

11、词法和句法上来考查学生对英语语言知识点的掌握情况。在语境中考查学生运用英语知识的能力这一命题方针得到了更好的落实。词法的考查，历来以实词为主，虚词较次。其中动词依然是整套试卷中的重头戏。包括时态、非谓语动词、动词辨析共计5道题，占33%。另外，今年仍然和去年一样突出另一类实词形容词和副词的考查。其中第9题，考查了加强比较级的副词的用法，四个选项分别是far、very、quite、fairly。很显然，除了far，其他三个单词都是用来修饰原级的。答案非常明显是第一个。而第10题，相对难度就大一点，做此题，学生要对well-known的最高级非常熟悉，其实就考查了well的最高级best。但是，好

12、多学生知道此题要用最高级，却误选成most-known。对于句法的考点仍然是正确使用连接词、特殊句式和交际英语。其中第8题考查了非真实条件句的用法；第17题考查了用what引导名词性从句的用法，此题的考点与2006年的很多省的考卷相似。第11题特殊句式即倒装句考查很简单。从表I中，我们不难看出学生的第9，10，13，14，18题得分不高。3 完形填空2007年全国高考试题不含听力的完形填空仍然延续全国卷的完形填空一贯题材，没有突破。今年的果然还是记叙文。近年来，完形填空文章的趋势更趋向于叙事体或故事，并带有一定的文化气息，同时还专注于描述人物的心理描写，要求考生揣摩作者的态度。这篇完形的文章语

13、意上很顺，选取一对英国夫妇离开英国后，来到美国居住后买车、去车行接车在路途发生的事情，文章比较好理解。所设置的题目中，一半的填空是跟文章理解相关的，所以这部分填空得分就相对容易。另外一半填空是同义词的辨析。考查考生的词语辨析能力，在一定的情景下来断定哪个词更符合文章的语境。 表4 NMET2007年完形填空题的考点分布考查内容动词形容词、副词名词连词介词、介词短语题量76322题号21，22，24，26，27，34，3523，28，29，30，33，3732，36，3839，4025，31完形填空综合考查学生运用英语的能力,全面测试考生的阅读理解能力和词汇运用能力,既考查语言能力又考查逻辑分析

14、、推理判断等思维能力。今年的题目仍然把上下文语境放在第一位，词汇运用和语法知识放在第二位；词汇的考查面越来越宽，和去年的试题有惊人的相似之处，词汇以实词（动、名，形，副）为主，虚词（连、介）为辅。考点仍然集中在动词辨析和形容词、副词上，其中动词共7道题，即：第21，22，24，26，27，34，和35题；形容词和副词考查共6道题，即：第23。28。29。30。33和37题。从表I中，我们可以看出，学生第32，33，和35题得分相对较低，而第21，22，和29题得分相对较高。该题平均分11.7(2006年为12.26).4 阅读理解今年的阅读理解从文章的体裁、文章的长度、设问的方式、切入点等看，

15、都与往年一样。仍然是体裁多样，题材各异，阅读活动更贴近实际生活，文章寓知识性、趣味性及教育性于一体，可读性强。A篇讲述的是名叫Lieberman的做饭的经历以及他的厨艺，最终获得了一份不错的工作的故事。文章浅显易懂；B篇是一个老生常谈的话题，阅读能力的培养，作者把阅读能力的培养和打篮球进行了对比，并得出了我们大家都熟知的道理“Practice makes perfect”；C篇讲述的是对待人的态度。文章讲述的是一个名叫Odland的CEO在30年前曾在餐馆打工时不小心将冰激凌撒在一位很富有而且很重要的一位女性身上，而这位女性对待当时作为一名服务员他很善意的态度，并因此改变了他的一生。后来作为一

16、名成功的CEO，写了一本畅销书“Swansons Unwritten Rules of Management”。书中阐述了他作为管理者用人的态度，即：我永远都不会把工作交给对老板阿谀奉承，对打扫餐桌的人粗野的人。该篇文章是对我们现实生活鲜明的写照。D篇文章是一篇科普题材，尽管是科普文章，但是文章简单易懂，讲述的是脑科医生对受损大脑进行冷却进行成功手术的过程。E篇讲述作曲家如何进行创作的故事，作者最后告诉我们，作曲家作曲并不像常人想象的那么难，作曲如同睡觉、吃饭一样简单。表5 阅读理解测试内容分布考查内容细节理解推理判断划线部分句意/词意推断主旨大意题量61022题号41，49，51，53，55

17、，5642，44，45，46，47，48，50， 54，59，6043，5852，57根据考纲，对阅读理解的命题要求是：1）掌握所读材料的主旨和大意,以及用于说明主旨和大意的事实和细节;2）既理解具体的事实,也理解抽象的概念;3）既理解字面的意思,也理解深层含义,包括作者的态度、意图等；4）既理解某句、某段的意义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断5）既能根据材料提供的信息去理解,也能结合中学生应有的常识去理解。今年阅读理解试题的确体现了大纲要求，选材难度适中，词汇量比较少，几乎没有生词，考生阅读难度不大，题干设置易懂。但是考生得分并不高，平均分是17.65。(2006年为19.27)

18、。从中反映的问题是：考生对篇章整体理解能力还有待提高，捕捉信息、准确判断的能力还不够，通过已知信息进行逻辑思维、推理判断的能力还要进一步提高；综合知识的储备不足。5 补全对话今年的补全对话的场景是两人在谈论其中一人去意大利度假的经历。两个干扰选项中C项有一定的迷惑性，给考生的干扰较大。平均分为2.55，比去年的2.87略低。其中83和85两题，学生得分较低。从该题答题情况反映出自2005年起甘肃省的考生英语试卷为非听力试卷以来，在目前高考仍然是中学教学指挥棒的现实状况下，中学的英语教学在高三复习阶段忽视了听说训练，长期以往听说训练大幅度下降，从而导致了学生缺乏真实的语言交际能力。6 单词拼写单

19、词拼写重点考查了在一定语境下考生对常见词和基本词汇的正确拼写和准确运用，2007年的单词拼写与2005年和2006年设置完全一致：用所给汉语注释拼写出正确的形式。其中67题和1996年单词拼写79题汉语注释一样，只不过今年要求写出它的过去分词形式。表6 NMET2007单词拼写题的考点分布考查内容动词名词形容词和副词题量433题号67，68，70，7266，69，71，73，74，75典型错误举例： 第66题，多数考生将message拼写为massage 第67题，部分考生将broadcast/broadcasted写成show，但是形式出错，如果拼写为shown，阅卷点也给分的 第68题，多

20、数考生将celebrate写为congratulate 第69题，多数学生将majority写为majoraty 或用了most 第70题，多数学生将succeed写出，但是形式出错，写成了过去式succeeded，还有些考生写出了success，successful 第71题，将description写成动词describe或完全拼错为discribe 第72题，将praise写出，但是忽视了形式，没有加-ed 第73题，将everywhere写成anywhere, somewhere等 第74题，将favo(u)rite写成favorate, favorit等 第75题，将pink写成pi

21、nked, light-red, grey等今年的单词拼写题也很简单，考核的都是平常使用频率比较高的词汇。考查句式单一，词的形式及时态比较好把握。所考查的都是高二教材前的词汇。考生得分并不高。根据去年和今年的考试情况来看，如果单单是应付高考的话，我们只要求学生掌握好考纲的词汇，少弄课外词便是了。要考好这类题型，一定要牢记考纲词汇。做此类题时，要认真阅读题干理解上下文所提供的信息，把语句语义与句型结构结合起来，将合适的单词正确拼出来。7 短文改错2007年短文改错是一封信，讲述作者尽管个子很小，但是由于速度很快而且很勇敢，最终参加了篮球队的感受。相比之下，今年的短文改错题得分也不高，该题有点懵人

22、，需要学生小心去做了。有些地方具有很大的不确定性。当然，做这类题，只要学生们能围绕整篇逻辑，注意文中词法，语法，惯用法的正确运用，在做的过程中，仔细认真点，部分学生也有拿到高分的把握的。 表7 NMET2007年短文改错题的考点分布考查内容冠词名词代词动词时态形容词、副词连词介词多词正确题量111121111题号8480788577，8276837981典型错误举例：第76题，该题的迷惑性较大，多数考生都是在join后加in,或将it去掉，还有讲which改为where的。该题出错完全是由于学生对句子结构没有理清而造成的。第77题，多数考生看出了错误，却将quick改为quickly，而没有想

23、到改bravely。第78题，多数考生能够改出，但有个别考生将about 去掉了。第79题，部分考生将fun改为funny，有些在lots of 前加a。第80题，多数考生将in the playground中的in改为 on。第81题，多数考生将and改为or或but。第82题，多数考生将these改为there, 还有将ever改为never，将the改为a，将happier改为happy，将the去掉等。第83题，多数考生将in改为at，或去掉in，还有将and改为but的。第84题和第85题较容易改对。8 书面表达高考在书面表达题上一直坚持“贴近学生生活，为学生所熟悉”的原则。今年的书

24、面表达也体现了这种精神。这个命题是在强调语言的实用性、应用性。“学了东西要用”，这个指导思想一直是英语教学中强调的，也是今后的考生在英语学习中要特别注意的。今年的书面表达题说的是一家宾馆新开业，希望能吸引外国游客。要考生为宾馆写一篇文字介绍，发布在互联网上。文章需要包含“地理位置、房间情况、餐厅、游泳池以及欢迎预定”这5个要素。初看之下，感觉这个题目比较好写，但其实出彩也不容易。大部分考生的得分集中在1222之间。文章要求100字左右，适当增加细节，以使行文连贯。但没有给出一个参考词汇。有的考生不会写“咖啡厅”这个词。还有部分考生不会表达单人间、双人间，热水淋浴等词汇。在阅卷过程中发现了不少的

25、汉语式英语。文章语句生硬，前后表达不够连贯。三、 NMET2007命题对高中英语教学的启示1 认真研读国家高中英语课程标准和考试大纲，及时了解考试信息，把握命题方向，制订切实可行的复习计划，并在复习过程中做出合理的调整。在认真学习和研究大纲以及考试说明的基础上，以大纲为依据，以说明为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。将所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西，这样可收到举一反三、触类旁通之效果。再者，在

26、复习过程中，结合高考考点进行针对性训练，这样学生就能在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率。2注重基础，回归课本。 掌握好课本中的基础词汇并会辨析词汇间的区别，考生在备考过程中，切实落实考纲词汇，特别要掌握好常用动词及其动词词组的用法，常用动词的基本句型，还有课本中出现的重点句型。要经常对一些句子，甚至段落进行背诵、默写。对于语法知识，应着重掌握大纲要求的基本条目规则，不要在难、偏、深、细上面做文章，尽量做到精讲精练。若在语法知识的深度上过多地花时间，而忽视了语言的实际运用，就会走偏方向。对于课本复习，教师要善于引导学生对于已经学过的旧知识进行归纳总结，使学生从零散的知识学习自然过度

27、到知识的系统归纳上，使基础知识更加系统化、条理化，从而进一步培养和提高英语综合运用能力。避免按教材的顺序“炒冷饭”。3要做题，更要“悟题”，题不一定做的过多，但要做“精”选择合适的复习资料，避免追求高大全，做题不在多，贵在“悟”。要有意识地“参悟”试卷的命题规律，包括整体风格、选材特征、各大题型的考点（知识点和能力点），从而归纳解题思路和技巧。对一些题，要回举一反三，就是所说的作题要做“精”。可以选择历年高考真题进行专项训练和总结。对自己的考试卷则要充分分析得失，做到知己知彼。学生考试中所犯的错误通常在脑子中印象很深，很多错误经过老师的讲评，依然是一犯再犯，为避免同一错误的再发生，建立改错本是

28、十分必要的，老师每讲评完一份试卷，学生应在改错本上将错误订正，并做正确的分析，归纳，总结，加强记忆，久而久之，正确的语言表达习惯就会自然而然的形成，每次考试前，翻看一下自己所做错误题以及错误的原因，加以重视，避免再犯类似的错误。4加强语篇训练,进行限时阅读  在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完型填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，坚持持之以行的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。 在做完限时阅读后，建议同学们要将短文重新再看一遍，对文章所出现的词汇短语进行及时归纳和总结。这样，利用语篇来识记单词、短语，复习语法知识要比单纯地看考纲记单词，做单项选择题记语法点效果要好得多。因为语篇为我们提供了丰富的语言文化背景知识及交际背景，学生可根据上下文的内容进行猜词，推理完成