浅谈小学生创新作文教学

1、浅 谈 小 学 生 创 新 作 文 教 学 所谓创新作文，简单地说，就是学生能自主地写作，写真实的具有鲜明的个性文章。当前小学生不会留心观察生活，不会积累写作素材，写作题材老套，作文要么千篇一律，要么东拼西凑、胡编乱造，因而造成作文假大空的不良现状，与新课程要求相差甚远，要改变这种现状，我们的作文指导就应该让学生的写作真正走向生活，将“习作”之树植根于学生真实生活的土壤，置身于独具特色的地方文化的环境中，润物细无声般地将鲜活的具有时代特色的作文资源引进我们的作文教学中来，使它每一天都焕发时代的活力。在这个过程中学生的语言个性才能获得创新的空间。一、指导学生留心观察生活，不断获取新的写作资源1、

2、每周利用一节语文课，开展“一分钟新闻”活动，让他们把这一时段看到的、听到的有意义、有价值的事情用简短的一句话或几句话给大家说一说，促使他们用心去观察、感受生活，让学习活动与生活紧密的结合起来，不断获取新的写作资源。在一次活动中，一个孩子这样说：“我今天在上学的路上，看见一个老奶奶，背着一个沉沉大背篓，还提着一个大书包，而她家的学生和她一样高了，却什么都不拿，优哉游哉地走着。我觉得这个学生太不知道心疼人了。”我听了感到很欣慰，孩子们不仅能观察生活，还能发表自己独特的见解，如果把这件事详细的些出来，就是一篇很有新意的好文章。2、走进生活，就地取材，开拓作文的源泉。让学生欣赏广袤的自然风光，感受淳朴

3、的民风民俗，注目农村特有的劳动场景，让这些他们耳濡目染的东西成为他们写作的源泉，让他们有感而发，写出自己的新发现，新见解。比方在阳春三月，我们家乡百花盛开，姹紫嫣红的田野成了孩子们的乐园，特别是桃园山庄那美丽的景色和来来往往的游客，给他们带来的新奇，让他们充满着期待，他们在兴奋之余，让他们动手写写自己的所见所闻所感，这样他们写出来的作文就会充满真情实感。 3、鼓励学生亲自参加活动，获取亲身体验，在活动中积累新素材。广阔的天地是孩子们的乐园，也是他们取之不尽，用之不竭的天然写作素材。我们结合家乡特点，开展形式多样的课外活动，特别利用了综合实践活动，组织参观、访问、游览等活动，让学生在活动中体验快

4、乐，感悟生活的真谛，激发他们歌颂新生活的欲望。比方：我们在每年的“三八妇女节”来临的时候，我们就让每个孩子都为妈妈做一件好事，让母亲因为自己而感到幸福。过后，我又让孩子把这一过程写下来。这样，既让孩子学会了感恩，又有亲身经历亲身体验，就能写出有新意的好作文。二、引导学生彰显自己的个性，写出富有特色的好文章1、相同的题目，不同的选材平时要让学生从不同的角度去观察生活，用心灵去感受生活，用大脑去思考生活；在写作时，就要让学生看到相同的题目，学会从与从不同的角度去选择材料，写出有新意的作文。比方写快乐中秋这篇文章时，好多同学都是选择的在中秋月圆之时与亲人团聚，其乐融融的情境，写出的作文大体相同，让读

5、者觉得种些作文都似曾相识，只有一个学生选择了在中秋佳节时，他拿着爸爸给他的两个月饼，去看望空巢老人张婆婆，陪张婆婆过了一个简单而快乐的中秋佳节，他在最后一段这样写道：“今年的中秋与往常不一样，虽然简单了点，但我觉得比以往的中秋更有意义更让我快乐，因为我看到了张婆婆脸上灿烂的笑容”从他的作文中，我们看到了小作者独到的眼光和因给予而快乐的善良的心灵。2、相同的材料，不同的立意为了改变学生习作思维单一、不善于变通的状况,在指导学生写同一材料的习作时,要引导学生挖掘同一材料的多义性。例如,就我和妈妈去卖菜这个题目，我们可以写我和妈妈卖出的辛苦，从而想到妈妈为了维持我们的生计的不容易，赞美妈妈勤劳纯朴；

6、我们也可以写通过我和妈妈去买菜看到了农村经济的发展，人民生活水平的提高，歌颂党歌颂祖国；我们还可以写我通过观察妈妈买菜，懂得了一些生意经，自己也成长了许多等等。三、鼓励学生广泛阅读，扩大知识储备，为个性表达打下坚实的基础1、开发图书角，在阅读中做好积累，夯实学生的文字功底我们农村小学条件有限，图书室不健全，所以我们就鼓励学生利用一切可利用的资料进行阅读。我们充分发动教师、学生捐书，开展人人每月捐献一本书的活动，充实班级图书角，到达资源共享。这样，就能保证农村孩子的阅读量，为学生积累更多的写作素材，开拓他们的视野。在我们教室里，一到课余时间，有好些孩子便积极到图书角拿书看，看完了再还回去。这成了

7、我们班一到亮丽的风景。2、开展“每周推荐一本好书”活动每周利用10分钟的时间，请一个同学上台来推荐一本好书，要求：一要在黑板上工整的写出这本书的名字，二要写出这本书的作者，三要口头说出这本书主要写什么，四要说出你为什么要向同学推荐它。这样每周轮流上台推荐，既可以激励学生多读书读好书，又锻炼了学生的口头表达能力，为写作发挥积极的作用；既有利于学生的阅读能力的提升，又增加了学生的知识储备，夯实了他们的文字功底。四、结合阅读教学，丰富学生的想象，培养学生积极动脑的习惯，发展创造性思维1、让通过新编成语故事，拓展学生的想象空间在小学语文S版的教材中，有大量的成语故事，我们可以利用这一教学资源，拓展学生

8、的想象空间。例如 我们在教学狐假虎威这个成语故事时，就让他们写新狐假虎威，想象到了今天，狐狸又采取了什么方法去忽悠老虎，老虎还会上狐狸的当吗？结果怎么样等。在教学坐井观天时，让他们写青蛙跳出井口以后，激发他们的想象，写出富有个性的文章来。2、结合具有空灵美的文本，让学生展开想象，拓展故事情节，发展学生的创新思维在我们的教材中，有很多课文都具有空灵美，教师在教学这些课文时，让学生展开想象，发展学生的创新思维。比方我们在教学小英雄雨来，当大家都认为雨来死了悲痛欲绝时，就让学生想象雨来的好朋友铁头和三钻儿，他们这群铁哥们他们会说些什么，会做些什么，根据自己的想象写故事，从而发展学生的创新思维。我们在

9、教学穷人后，便让他们续编孩子抱回来后，让他们拓展故事情节，发展创新思维。五、认真作好作文的批改和点评。1、批改人性化、个性化，激发学生的写作兴趣我们要人性地对待学生的个体差异，要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，对于优秀作文多推广，对于较差的作文，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，争取下次作文时有所进步。作文批语也要人性化、个性化，特别对于较差的作文，不仅要给予充分的关注，还要不失机地指出不足，以鞭策学生改良。2、利用好作文点评课，提高学生作文质量。在作文点评课上，我们要放大学生的闪光点，对学生的优点给予充分的肯定，激发学生的写作兴趣，同时我们还要选择几篇优秀的作品，读给大家听，让他们学习他人的长处，克服自己的不足，提高他们的写作能力。3、以活动为平台展示学生习作风采。把优秀作文用多种展示方式展示出来，以激励他们写作。我们定期组织班级级作文比赛，评出优秀作文在全校展示，并将特别突出的作文向报刊社投稿，试着发表，以激发他们的写作兴趣。我们只有点燃了学生创新思维的火花，诱发出学生的创新灵感，学生才能写出富有创意的佳作。作为一名小学语文教师，应当不断探索，不断实践，不断完善自己的教学模式，为学生的成长铺路。County continuation records has examined a