苗岭深山里的“侠客”

1、苗岭深山里的“侠客”在苗岭大山深处，有一座 600 多户苗家儿女世居的寨 子，这里山清水秀，常年云山雾绕。苗寨中央有一所美丽的小学。每天清晨，教室里会传来 朗朗读书声 ;下午放学， 孩子们在操场上纵歌踏鼓。 黄昏灯亮， 寄宿的孩子们自觉到教室温习功课。在这幅美丽的画卷中，有一个瘦削挺拔的身影：他 14 年如一日，为完善学校教学环境四处奔走，把自己的青春和 辛勤献给了苗家孩子。他就是黔东南州施秉县马号乡黄古村 黄古小学老师潘国。为学校建设四处奔走 潘国出生在黄古村，这里距施秉县城 80 多公里，包含 黄古、贵科和乌亚三个自然寨， 623 户村民均为苗族。黄古 村虽然风景美丽、民风淳朴，但是交通不

2、便、信息闭塞，经 济发展条件差。1998 年，潘国从镇远师范毕业， 顺利通过本县的竞争上 岗考试，回到家乡黄古小学任教。重返母校，潘国发现，这么多年来，学校几乎没有添置 新的教学设备，桌椅还是那些桌椅，黑板还是那些黑板。举 目望去，坑坑洼洼的操场，破旧不堪的门窗，一幅凋败荒凉 的景象。眼前的困难并没有让潘国泄气。他和校长商量后，动员 同事和学生修补桌椅、 黑板和地面 ;又到村委会申请， 将学校 门口的两块菜地扩展为篮球场和操场。很快，学校的基础设 施得到极大改善。2004 年，马号乡冰溪小学得到一个改建教学楼的项目， 可是，冰溪没有合适的建设点。潘国提出了把黄古、贵科及 乌亚三所村小合并的想法

3、，并四处奔走争取项目。在他的努力下，施秉县教育局同意将冰溪小学的项目转 到黄古小学，并把校址选在黄古、贵科和乌亚三个村的中心 地段。 2005 年教学楼破土动工， 2006 年 9 月中旬开始上课。新教学楼所在的位置，前不着村后不挨店。离最近的黄 古步行也得半个小时，没有教师和学生宿舍，也没有学生食 堂。眼看就要开学了，潘国提出把黄古、贵科两栋旧教学木 楼搬来当宿舍用的想法。为了解决搬迁的资金问题，他与村领导挨家挨户去“化 缘”，贫困的村民被他们的精神所感动，五块十块地捐款， 连在外面打拼的年轻人，也纷纷从外地寄来捐款。最终，学 校一共收到了 12000 元捐款，仅用五天时间，就把两栋木楼 完

4、完整整地搬迁过来，这才解决了学生的食宿问题。2008 年，学校返乡就读的学生数量增多。 为了解决学生宿舍问题，潘国又开始四处奔走、八方求援，其中的艰辛难 以言尽。所幸，他联系上了中央电视台新闻频道走基层栏目， 2011年 9月，栏目组到学校实地考察拍摄，最后由中 国扶贫基金会、苏宁电器“筑巢行动”与当地教育部门共同 出资 90 万元建设黄古小学学生宿舍楼。对每个孩子视同己出对于学生，无论是乖巧好学的，还是调皮捣蛋的，潘国 都会倾尽自己的全部爱心，努力发掘他们的潜力，给予他们 无微不至的关怀。黄古小学虽然是寄宿制学校，却没有专职的宿管老师， 也没有资金配备保安和医务人员。夏天，学生热了就在水龙

5、头下冲一下头，没有洗澡的地方，几十号人熏得教室里面一 片臭气，老师进去上课都不敢大口呼吸。冬天，因为水凉， 学生早上不洗脸、晚上不洗脚，狭窄拥挤的寝室里面更是臭 气难闻。潘国便当上了“保姆” ，每天都要早起生火烧水，供热 水给学生洗脸，晚上也烧水给学生泡脚。看着学生蓬乱成卷 的头发， 潘国又买来剪刀， 当起了理发师， 义务为学生剪发。 与此同时，他不断向各部门申请资金， 2009 年，学校修建了 浴室，孩子们再也不用蓬头垢面地上课了。在“营养午餐”项目实施前，乌亚村的学生每天都要步 行 1 个小时来读书，然后又步行返回家里吃饭。来回奔波， 学生耗费了太多精力，上课也无精打采。潘国看在眼里，疼

6、在心里， 2006 年，他请亲戚朋友帮忙，自己出资在宿舍旁搭 建了一间房当作食堂，让妻子来给学生蒸饭、炒菜。这座爱 心食堂，坚持了整整五年，一直到 2011 年营养午餐项目实 施之后才拆掉。在生活上无微不至， 潘国在教学上也尽心尽力。 2006 年， 潘国负责黄古小学三年级语文教学工作，由于语言障碍，学 生汉语水平很差， 到三年级还写不出一句通顺的句子。 于是， 他尝试了双语教学，先教苗族拼音文字，加强基础训练，适 当教读苗族谚语、酒歌，讲解短小的苗语故事，指导学生把 苗语翻译成汉语，再学写汉语故事。学生掌握了苗文之后， 很快就能用母语思维，学习效果很好。每次潘国上苗语课， 都会吸引其他班级的

7、学生围观。学生们很羡慕，纷纷向学校 要求开设苗语课。 从此，双语教学成为黄古小学的一大特色。为传承苗族传统文化，提高学生综合素质，潘国利用课 外活动时间，邀请民间苗绣能手给学生作培训。苗家的孩子 们本来就心灵手巧，一学就会，绣出了一件又一件优秀的作 品，有的送给了前来观赏的客人，有的拿去展览，剩下的挂 在学校里作样本。与此同时，在他的努力下，黄古小学开设 了苗歌传唱班，教起了苗家木鼓舞。“苗族文化进校园” 在黄古小学取得了很好的效果。 2011 年 11 月，学校申报的“乡村小学引进苗族文化的实践探索” 课题，被列为黔东南州级课题。崇尚国学传道义 在教学中，潘国发现，现在的学生变化很大，似乎不

8、再 像以前那样谦恭有礼、刻苦耐劳。经过认真收集资料、深入 地分析原因后，他决定从优化学生的行为、提高学生的思想 认识着手。于是，潘国开始带着学生们学习传统文化，修身养性提 高自身素质。他以身作则，一言一行都践行国学道义，还在 课堂上给学生作弟子规的讲座，时时教育学生：在家要 帮助父母做家务、听父母的话，不能和大人们顶嘴，不要与 兄弟姐妹们斤斤计较等等。很快，黄古小学形成了良好的氛 围，学生的言行有了很大改变：课余时间，学生们随时拿着 一本弟子规 ，走到哪就背到哪 ;劳动课，大家去捡石头、 挑泥沙维修公路、建设学校，加强体质 ;下课后，大家相互帮 助，礼貌相处实际上，潘国对传统道义的践行，不仅限

9、于教学，更在 于日常生活的点点滴滴之中。他是一个很有爱心的人，每每 看到那些因家庭贫困而面临辍学的学生，他都很难过。因为 他有过同样的经历。他经常说： “自古寒门出贵子，每个孩 子都可能成材，我一定要想办法拉他们一把。 ”个人的力量 有限，他想到了社会援助。为了让孩子们继续学业，他不顾 面子、不怕拒绝、不辞劳苦，四处奔走，希望找到更多的人 来帮助这些贫苦的孩子。几年下来，在潘国的帮助下，许多 黄古村乃至马号乡的孩子得到了社会爱心人士的捐助。 潘国还利用业余时间，帮助乡亲们寻找就业之路。 2011 年，他联系马号乡六合养殖场，争取到一个科技养殖肉鹅的 项目。当年，参加项目的村民都收获颇丰。 2012 年，他又到 施秉农业科学研究所，联系科研人员帮助黄古村进行天麻种 植试验。为了帮助村里争取饮水工程项目，潘国与村支书一 起去寻找水源，测量距离、计算水量、设计蓄水池和管道填 埋位置以及项目施工的经费预算，在三天内拿出了报告。得 益于详尽的报告，县水利局派来了施工队，黄古村的用水问 题的到了解决。之后，潘国还多次为村委撰写类似的项目申 请和报告，如乡村道路硬化、电路改造等。村民处理邻里纠 纷也会找到潘国，大事小事也要找他拿主意一一在村民心 中，潘国无所不能