民族高校立体化教材建设的思考

1、民族高校立体化教材建设的思考2007年第4期(总第104期)贵州民族学院(哲学社会科学版)JournalofGuizhouUniversityforEthnicMinorities(Philosophyandsocialscience)N0.4Aug.2007民族高校立体化教材建设的思考赵兵(西南民族大学化学与环境保护工程学院,四川成都610041)摘要:本文从立体化教材基本内涵出发,简述了立体化教材的特点和层次,分析在全面学分制模式的前提下,立体化教材建设的目标要求.根据民族高校实际情况,探讨立体化教材建设的实施思路,阐述了这是提高教学质量的重要保证.关键词:民族高等教育;立体化教材建设;教

2、学改革与研究中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:10036644(2007)040172042007年1月9Et,教育部财政部发出关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见,在文件的建设内容中第二项"课程,教材建设与资源共享"里明确提出"启动'万种新教材建设项目',加强新教材和立体化教材建设,鼓励教师编写新教材,积极做好高质量教材推广和新教材选用工作".文件对高校教材的立体化建设提出了明确的要求和目标,这对于高校的教材立体化建设无疑具有重要而又无比深远的意义.课程教材建设是高等教育改革的重点内容之一,也是高等学校教学改革的小

3、心环节.建设符合新世纪我国高校培养创新人才需要的教材体系,已成为当前我国高校教学改革和教材建设面临一项重要任务."面对高校扩招和教学改革的进行,教育部启动了质量工程和教材建设的新思路,高校教学资源立体化建设行动正式开始"_2.实施立体化教材建设,必将对我国高等教育转变教育观念,加快教育方式的现代化建设都将具有十分重大的意义.民族高校包括民族学院(大学)和民族地区高等学校两类高校,是我国高等教育体系中最具特色的重要组成部分."我国现已有普通高等院校一千余所,其中民族学院(大学)和民族自治地方普通高等院校有一百余所,占目前我国普通高等学校总数的10%".我国

4、是一个多民族聚居的大家庭,对于覆盖面占全国国土面积64%的民族区域自治地方来说,民族高校的教学与管理就显得特别重要.民族高校教学与教学管理的特殊性决定了民族高校教学与教学管理工作的特别定位和特殊意义,本文结合民族高校的教学特殊性和独特性,就民族高校教学资源的立体化建设问题进行一些初步探讨.一,立体化教材的基本内涵立体化教材建设,是深化教学改革和加强素质教育的一个切实步骤.立体化教材是高科技时代教学手段现代化的标志,更是实现教学信息化,网络化的途径,作为整合教育教学资源,优化教育要素配置的途径,是一种新型的整体教学解决方案,收稿日期:20070313作者简介:赵兵(1965一),男,经济学硕士,

5、经济学在读博士,副研究员,西南民族大学化学与环境保护工程学院副院长.一州民族学院2007?4高等教育研究赵兵:民族高校立体化教材建设的思考必将打破过去单一的纸质教材,书本教材那种过分重视知识传授忽视能力培养的教育弊端,为创新人才培养创造良好的条件.所谓立体化教材,就是立足于现代教育理念和现代信息网络技术平台,以传统纸质教材为基础,以学科课程为中心,以多媒介,多形态,多用途,多层次的教学资源和多种教学服务为内容的结构性配套的教学出版物的集合,并以形成教学能力为目标,即"媒体呈现的立体化,教学设计的一体化,教学应用的多元化"【4J.其目的在于改变过去传统教材只是提供单一的教学内

6、容的弊端,进而提供教学资源的整体解决方案,最大限度地满足教学需要,满足教育市场需求,形成教学能力,促进教学改革,提高教学的综合质量和效益.立体化教材山主教材,教师参考,学习指导和试题库等部分组成,具体包括教师辅导,电子教案,助教课件,素材库,文字教材,助学课件,网络课程,试题库,工具软件,教学支撑环境等部分有机构成.立体化教材不同于传统教材之处在于,它综合运用各种媒体并发挥其各自优势,形成媒体间的互动,强调各种媒体的一体化教学设计,注重激发学生的学习兴趣,能够根据不同学科,不同应用对象,不同的应用环境来设计教学要求,并采用先进的教育思想,教学理论指导教学模式,以学生和学习为本,调动各方面积极性

7、,有利于大学生素质教育和创新能力的培养.立体化教材的特点,其一,强调了"以生为本"的原则.以学生的学习为中心,与传统教材强调"学科知识取向"不同,立体化教材强调"学习者取向",即从"以学科的知识体系为核心,转向以满足或解决学习者所面临的需求与问题为目标,依据对需要或问题的了解,再来规划教材所要实现的目的"J.其二,坚持了"理论与实践并重"的原则.立体化教材建设模式中的课程主体教材和课程比较研究教材,可以为学生学习研究专业课程奠定较全面和较坚实的理论基础,而课程实践教材和课程辅助教材则为加强实践教

8、学,培养学生的创新精神和实践能力提供了平台.其三,发挥了"师生互动灵活参与"的优势."在立体化教材建设中,学生可以通过网上点击课程多媒体教学软件,使课程学习不受时间,场地的限制,学生可以根据自己的实际情况灵活,自主地进行学习"【6J.其四,体现了"团队优势"的原则.立体化教材课程建设模式的设计和形成过程中需要专业教师发扬团队合作精神,这样既能优势互补,又可以"老带新",有利于在课程教材建设中加强对中青年教师的培养和提高,构建合理的教学梯队.其五,实现了"渐进式发展"的过程.立体化教材建设模式由于

9、内容丰富,结构较复杂,涉及面较广,加之它又与我国高等教育改革和发展的进程特别是与课程建设改革和发展的进程密切相关,因此,其最终形成不可能一蹴而就,而要经历多年的不断发展完善,以及从感性认识到理眭认识的飞跃和从自发启动到自觉建设的过程.二,立体化教材的基本层次立体化教材建设由三方面的建设构成,可分为三个层次.基础层课程教学系统,中间层教学资源系统,终端层学科(专业)网站系统.每一层次是顺序递进的关系.第一层次是以课程教学系统为主体形成.课程教学系统由主教材,教学参考书,学习指导书,电子教案,CAI课件,网络课程,电子图书,试题库,案例库等九部分的主要内容构成.以纸质教材,音像制品,电子软件和网络

10、出版物的产品形态构成教学课程系统,将使课程的教与学有机结合,形成教学设计的一体化,使不同教学形式互相补充,形成媒介展现的立体化,使立体化教材满足不同层次学生的需求,组成教学应用的多元化形式.第二层次是以建设教学资源系统为主体形成.通过第一层次的基础建设工作,已经积累起多门课程教学系统的教学资源中系统不是将这些课程软件系统简单累加,而是要按照课程,知识点和媒体材料三层组织结构管理,借助计算机应用软件系统搭建起来.主要"包括教学资源管理系统,指标体系和课程教学系统,并应用数据库,高级编程语言和媒体制作工具软件为开发工具形成的学习系统"【7J.应当把各门课程的知识点和材料用科学的

11、方法植入数据库,使其纵向构成独立的课程系统,横向组织结构实现三层优化.这种立体数据库的优点在于能够发挥开发工具的优势,形成个性化的教学课件.任课教师可以按课程教学大纲要求和重要的知识点,将媒体素材有机结合,充分利用资源系统的开放性和共享性,建设各具特色的课程教学资源系统.第三层次是以建设学科(专业)网站系统为主体形成.以第二层次为基础,根据相应的学科专业领域及教学层次建设服务型网站或综合型网站,但立意和出发点都已不再单单是针对几门课程的教学资源,而是从更高的学科,专业建设层面出发,借州民族学院2007.4置簟高等教育研究赵兵:民族高校立体化教材建设的思考助现代化的服务器和网络系统,运用数据库,

12、高级编程语言,媒体制作工具软件和网页制作工具软件等开发工具,建设具有交互型特点的网站,使用浏览器实现教学信息服务,教学资源服务,教学过程服务和教学资源建设服务等功能,通过上传,浏览,下载方式,产生教与学的互动,实现教与学的连续,达到教与考的分离,用快捷的信息反馈机制和优质的教学服务促进教学改革.三,加强民族高校教材立体化教材建设的基本思路在民族高校普遍推广应用网络电子课件的基础上,我们应当积极宣传立体化教材建设的内容与意义,使广大教师认识到基于P文件的电子课件只是立体化教材建设第一层次的起步,建设CAI课件也只是再迈进了一步,距建设完备的立体化教学课程体系还有较大差距j.不能再满足于年年建设,

13、年年低层次踏步的状况,应尽快启动多层次立体化教材建设工作的全方位开展.加强组织领导,全面系统推进.民族高校的教材立体化建设,应山国家民委教育司高教管理部门牵头,由所属院校和出版社成立一个教材立体化建设领导机构,负责系统内高校的教材立体化建设工作.在教材立体化建设中,学校要加大投人,本课题所在学校建立了教材建设专项资金并且实施了教研工作奖励办法等等措施,对参与教材立体化建设的参编人员给予更多的教研工作奖励.提倡竞争机制和优胜劣汰,保证教材立体化建设的质量和对人才培养的要求.大力开展研究,提高教材质量.一是研究工作项目化.民族高校教务管理部门应当将教材立体化建设研究作为一项重要工作来抓,调研学习其

14、他高校的先进办法,可以以科研立项的方式在某些优势特色学科先行开展.二是内容建设业务化."教学改革的重点是教学内容的改革,课程内容要不断吐故纳新"_8.如化工专业的教学反映到教材建设上,必须要有反映化工企业业务的知识体系,应当适应现代化工业发展的速度,教材必须能够全面反映化工行业的基本业务,学生通过系统学习,能够全面熟悉具体业务内容.三是重点问题案例化.案例化教学产生的效果是非常明显的,在案例讨论中形成的参与式教学方法有助于培养学生灵活的教学理解和判断能力,有助于发挥学生的学习积极性.四是教材品种系列化.经济发展不平衡,决定着人才培养的多样化,人才培养的多样化群贵州民族学院2

15、007?4又决定着教材品种的多样性.因此,教材立体化建设要从实际出发,在保证质量的基础上,努力扩大品种,争取大学科的系列配套.加强教材选编,体现学科特色."坚持编选并重的原则,既要搞好教材的编写工作,还要特别重视教材的选用工作.教材选用时必须坚持择优选用的原则,按照国优,部优,校优等优秀教材优先选用"_5j.对于民族高校某些特色专业的实际情况,在国内没有其它合适教材用之时,可采用自编讲义暂时代替,以解决少数特殊课程之急需.同时也必须遵守科学性,先进性,适用性原则和通过院系相关专家审定,从根本上保证教材选用的质量水平."两课教材就必须严格按照中宣部,教育部要求,贯彻

16、中共中央文件精神,采用教育部统编或教育部授权组织编写的统编教材,以免失误"_9J."作为公共课的大学英语课程,上海外语教育出版社编写出版的大学英语教材,始终密切注视教育学和应用语言学等领域的最新学术动态,实现了教材的内容立体化,形式立体化和服务立体化,是大学英语教材立体化建设的实践范例"_1.我们还要重视那些发展变化较快的专业课程尤其是专业技术性课程,为及时更新教学内容,也便于反映出中国东西部地区的差异和学校特色,应充分鼓励学校编写出有明显特色的教材,以适应民族高等教育培养人才的需求.依靠网络平台,搞好交流互动.立体化教学资源的开发与利用,给师生之间的互动交流提供

17、了较大的空间.在网络平台上,教师与学生,学生与学生之间可以进行不受时空限制的交流活动,选修课程的学生对此表现了很大的兴趣.在传统的课堂教学时间里,教师与学生进行交流的种种困难,在网络上就可以得到很好的解决,这是因为网络具有一种特别的双向性和互动性,学习环境又是在一个虚拟空间中进行,这就为师生之间的交流提供了更多的途径,使学生在很大程度上解除了在老师面前通常会有的拘谨,激发了学生主动参与的热情,从而使学生从被动的旁观者转变为积极的参与者.因此,立体化教材建设中,网上的互动交流更显得重要,它不仅能影响网络教室和课程网站的人气指数,还是有无真正体现网络教学特点的一个关键内容.总之,立体化教材是对高校

18、传统教材的重大突破,立体化教材是我国教材发展和改革的方向,将会带来里程碑式的教材革命.对于一个具有特色高等教育研究赵兵:民族高校立体化教材建设的思考和优势的民族高校来说,理应努力提高自身的信息化建设平台,全面掌握计算机操作能力,加强电子教案的开发和改造能力,提高网络教育资源的应用和交流能力.有关部门应全方位加强与出版音像系统的沟通与共享,密切与软件开发公司,网络管理中心等相关单位的合作,用多媒体互动和网络支撑等多种形式来提升立体化教材的品质,提高教材资源的利用效率.同时还应当注重改革教学方法,积极采用先进教学方法,将自主式学习,发现式学习,参与式学习,探究式学习,协作式学习方法运用到教学活动中

19、,在培养学生具备信息化社会学习能力的同时,提高自身的教学水平.尤其是对于全面实行学分制的民族高校来说,新型的立体化教材更能激发学尘的学习兴趣,以其内容灵活,表现形式多样,注重学生个性发展为特点,更能够符合全面学分制模式的要求.面对全面学分制模式,民族高校教材改革应当与时俱进,大胆创新,对于重点课程尤其是精品课程更要积极推进,重点扶持.在实施中与考核方式,教学手段紧密结合,可促进教学资源有机整合与合理运用,达到教学效益的最大化.参考文献:1教育部,财政部.教高2007l号文件,关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见.2刘振天.立体化教材建设研讨会召开J中国大学教学,2002,(12):

20、45.3孟立军.我国民族院校教学与教学管理特殊初探J.民族教育研究,2004,(3):34.4赵志强高校立体化教材建设思想J.北京印刷学院学报,2005,(1):79.5赵兵.高校的教材选用J.西南民族学院(哲社版),2002(9):215,216.6张映光.试论立体化教材建设J.中国大学教学,2006,(3):61.7胡亚梅建设高等学校优质教学资源库J.江苏高教,2004,(4):71.8杨达寿,祝源东.高校教材建设管理研究M天津教育出版社,P207.9徐玉宝等.加强高校教材建设与管理刍议J.中国大学教学,2003,(6):35.1O朱玉琴.高校教材建设改革探讨J.长沙民政职业技术学院,2005,(3):91.责任编辑:张琪