21《古诗两首》

1、21古诗两首我课堂导学案【学习目标】1、学习第一首古诗，正确、流利地朗读课文并背诵课文。2、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3、体会诗句中词语的意思。4、通过朗读古诗，体会粮食的来之不易，教育学生爱惜粮食，热爱劳动人民。【我预学】1 我朗读：能正确、流利、有感情地朗读课文。自我评价：（    ）（    ）（    ）2我书空：认读生字新词，按照笔顺书空。自我评价：（    ）（  

2、60; ）（    ）3我质疑：课文中，我不理解的地方有 【我研学】一、故事导入，激发兴趣二、检查情况，指导朗读。带拼音读、去拼音读。（多种形式朗读。）同桌过关。三、初步了解，弄清梗概。每首诗的大意是什么【我巩固】1.我写字：能认真完成习字册中的生字描红与仿写。2.我积累：蚕妇江上渔者教学内容 21.古诗两首共几课时2课时第1课时课型讲读第几课时教学目标1能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。教

3、学重难点1运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。“我”资源课件“我”准备课件“我”学习“我”引导调整与反思一、导入（8分钟）二、检查情况，指导朗读（12分钟）出示学习单1、读字词。2、同桌过关朗读。3、认真倾听，对同学的朗读进行评议。时间：4分钟三、初步了解，弄清梗概。（10分钟）出示学习单小组内分段读课文，说说自己读懂了什么，什么地方不懂，交流，互相解答疑问。（时间：3分钟）四、学习课文（10分钟）出示学习单：1、小组内互相检查读准字音。2、交流如何记住这些生字？（时间:3分钟）一、理解题意，了解古诗结构。首先

4、解题，“锄禾”，即给禾苗锄草松土。然后告诉学生这首诗共四行，每行5个字，这种格式的诗叫“五言绝句”。二、教给方法，理解诗句的意思。第一行“锄禾日当午，”1、谁知道“锄禾”的意思？2、“日当午”是什么意思？（中午太阳晒得最热的时候）3、教师讲解：古人写诗时，为了读起来朗朗上口，往往把词语的顺序进行了位置的调换，在这一行里，就应该把“锄禾”和“日当午”的顺序还原，翻译起来才通顺。4、指名学生翻译，教师及时补充和表扬，注意要说出“谁”在“锄禾”。第二行“汗滴禾下土。”1、教师讲解：我们学习古诗最常用的办法就是：先理解诗句中每个词（字）的意思，然后再把它们连成一句完整通顺的话就是诗句的意思了。2、指名

5、学生说：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。3、指名学生翻译这一行诗句。第三四行“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”1、学习方法同第二行，学生对整句话的意思容易理解。2、“皆”是什么意思？学生难以理解。教师反复让学生逐字逐句地对着原诗翻译，要求翻译和原诗一一对应，直到学生知道“皆”就是“都是”的意思为止。3、板书“皆”的意思，给学生留下深刻的印象。三、联系生活实际，获得初步的情感体验。1、在学生理解了“锄禾日当午，汗滴禾下土。”后，教师示范“锄禾”的动作，让学生跟着在下面做，要求双手握拳，一前一后，好似抓住锄头似的；前腿弓步，后退伸直；低头弯腰，左右“锄草”。并趁热打铁告诉学生农民伯伯每天从早到晚

6、都是这样在烈日下艰难劳作，从而让学生体会到农民种粮食的辛苦，激发他们对农民和农民劳动的尊重。2、在学生理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”后，让学生联系生活实际谈在家庭和学校用餐时，自己或别人有无浪费粮食的现象。如果有，在学了这首古诗后，你会如何去做？从而让学生明白节约粮食光荣，浪费粮食可耻的道理。四、朗读古诗，感受语言的优美。“我”作业1、认读生字词。2、练习有感情地朗读古诗。教学内容 21.古诗两首共几课时2课时第2课时课型讲读第几课时教学目标1能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳

7、动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。教学重难点1运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。“我”资源课件“我”准备课件“我”学习“我”引导调整与反思一、导入（8分钟）二、检查情况，指导朗读（12分钟）出示学习单1、读字词。2、同桌过关朗读。3、认真倾听，对同学的朗读进行评议。时间：4分钟三、初步了解，弄清梗概。（10分钟）出示学习单小组内分段读课文，说说自己读懂了什么，什么地方不懂，交流，互相解答疑问。（时间：3分钟）四、学习课文（10分钟）出示学习单：1、你学了诗句，明白了什么？2、课外你还读过什么古诗？一、

8、谈话导入，借助画面，引入课题孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：同情农民。二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号1不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。2觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。3教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。4你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。(1)注意区别“午牛”的字形。(2)教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。(3)鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。5这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？生生、师生交流，学会积累词语。四、再读诗句，注意读通顺、流利1听朗读录音带。2读给同伴听。3读给老师听（跟录音带）。五、借助画面了解古诗的意思六、美美地朗读诗句，要注意读出感情七、你学了诗句，明白了什么八、自主探究，指导写字1仔细观察田字格中的生字，看看怎样写才漂亮。2生生、师生交流，教师范写。3学生书空，自己写。4评价。(1)自评：在你认为写得最满意的字下画颗星