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文档简介

1、拼音教学“ g、k、h”评课今天，我们听取了贾文娜老师的一节拼音教学课，贾老师独特的教学风格给我较深刻的印象， 她理解、 把握教材准确， 课堂情境有趣，为学生营造了一个开放而有活力的语文课堂。教学中，贾老师注重板块式教学，突出学生的主体地位，引导学生观察，启发学生想象， 鼓励学生创新 贾老师用知识迁移精心设计了好多有创意的问题，呈现了常态下的求真、求实、求效的语文课堂，使学生在快乐中学到知识。观点作如下发评论，如有不对之处，敬请批评指正：课堂亮点：1.注重知识衔接，新授课与复习旧知相联系。为大家现就自己的教学的第一部分是复习导入。 教师首先鼓励孩子复习声母并排队， 再看情境图， 让孩子对新课产

2、生学习兴趣。 在复习的过程中， 老师强调声母要读得又轻又短， 为后面的学习打下基础。2. 引导学生自主学习，尝试合作学习，学生实践机会比较多。教师在教学内容中注重引导学生自主学习，主动思考，如，教师引导学生用编儿歌、说顺口溜的办法记住字母的音和形， 小朋友充分发挥自己的想象力， 联系已有知识识记字母，生动有趣。 值得一提的是， 在课堂教学中，能针对一年级刚入学还没满一个月的孩子的特点，尝试合作学习，主要采用同伴互助，读对了就夸夸他，没读对就帮助他，这样孩子们的学习积极性相对提高，学会互相帮助， 共同提高。 相信一直坚持这样的训练，接下来的小组合作学习一定会渐渐成形。又如，教师组织玩小交警和不倒

3、翁的游戏激发学生兴趣，复习和巩固了gkh 的音和形。3. 指导书写层次清楚，有助于学生识记。老师指导一看笔顺二看位置，教给学生观察的方法，让学生说一说，再范写，再自己在书上描红仿写。层次清楚，学生也学会了写拼音的方法。4. 关注全体，因材施教。教师能够在课堂教学中面向全体，关注学生主体地位，注重与学生的互动交流，同时关注学困生， 指出读得不准的读音，对于学习能力各异的学生，教师做到了个别指导，因势利导，耐心细心三、 存在的不足1. 教学节奏把握不够好， 教学声母 gkh 音、形的环节用的时间过多， 而拼读和写字时间用时不够，这是本课难点，所以建议通过个人、同桌、全班等不同形式反复拼读，起到巩固的作用，书写时教师加强巡视。2

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