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文档简介
1、icu 医生年终的工作总结ICU 于 2003 年成立,经历了七年发展壮大,已经具有很强的危重症救治能力医疗单元,20XX年是ICU发展最快一年,进行了房屋 改造,流程重新设计,扩大面积,增加了床位和人员,添加了高端新 设备。收治病人数、重症病人抢救成功率等大幅提高。 现有医生 5 人, 护士 15人,其中本科学历 7人,大专学历 8 人。ICU 内配备有带中央显示器的多参数监护仪 ( 包括血氧、心电、 无创血压、有创血压、中心静脉压、呼吸、体温 ) 、高档呼吸机、亚 低温治疗仪、除颤仪、心电图机、微量注射泵、输液泵、营养输注泵、 床边血糖仪、纤维支气管镜、血气分析仪、震动排痰仪、连续性血液净
2、化仪等先进的一批医疗设备。还可行床边X光摄片、B超等检查。还配有:设备吊塔、消毒系统、中心供氧、中心吸引、不间断供电系 统等先进设施, 保证设备不间断正常运行。 能常规进行 T、P、R、BP、SP02等多生理参数的无创监测,有创动脉血压监测,中心静脉压监测等。我院ICU完成的功能(1) 严重心、肺和肾功能衰竭、 创伤和其他各种严重有生命威胁 的患者均集中于ICU,给予严密观察病情变化和监护。(2) 应用先进的医学诊断技术和生命支持疗法, 例如:复苏除颤、 体内心脏起搏、气管插管、机械通气、心导管、血液滤过透析等。(3) ICU 的医师和护士均受过特殊的训练,对严重疾病的紧急处 理有特定的技术。
3、(4) ICU 具有生命支持的环境,包括床旁监护、生命支持设备和 机械通气机等,组成了一个特异的生理功能单元。ICU 病室已经收治及抢救成功的病种有:(1) 各种复杂大型手术后的危重病人 (尤其是术前有合并症如冠心病、呼吸功能不全、电解质紊乱,或术中经过不平稳、出血量大、 有一过性缺血缺氧性损害或生理扰乱大者 );(2) 急性呼吸窘迫综合征(ARDS等需行呼吸管理和(或)呼吸支持者;(3)多器官功能不全综合征(MODS病人;(4)心肺脑复苏(CPCR后的病人;(5)心功能不全,或有 严重心律紊乱者 ;(6) 急性心肌梗塞 ;(7) 各种严重休克 ;(8) 严重复合 伤、多发伤 ;(9) 急性药
4、物、毒物中毒, 虫蛇咬伤者 ;(10) 淹溺、中暑、 电击伤者病人等。ICU 医师可以完成的基本技术主要有:心肺脑复苏的能力 ; 呼吸 支持的能力 (气管插管、机械通气等 ); 单独完成经皮扩张气管切开术 ;能持续地心电监测 ; 有识别处理心率失常及有创血流动力学监测的能 力; 作紧急心脏电除颤及临时起搏的能力 ; 对各种化验结果作出快速 反应并立即给予反馈的能力 ;多个赃器功能支持的能力 ;进行全肠道外营养的能力ICU 护理工作总结一年工作紧张而忙碌,在护理人员严重缺编情况下,顺利完成了护理部交给的任务ICU20XX 年在院里和护理部的正确领导下,根据年初的计划, 圆满地完成了的今年护理工作
5、,取得一定的成绩,现总结如下:一人员结构二 ICU 工作量统计工作情况:( 一)建立、健全、落实各项规章制度:为保证ICU的护理工作正 常运转 , 开展了各项护理操作常规 , 急救药品毒麻药品每日每班清点 制, 无菌物品管理制度 , 消毒隔离制度等 , 制定的同时督促 , 检查执行 情况, 各项制度常规保证了各项工作有章可循( 二) 提高临床技能,夯实基础护理想要更好地做好护理服务,必须加强临床技能的培训,针对这一点,ICU制定了护理人员分层培训、考核计划。根据护理人员从事 护理工作的时间长短,ICU制定了不同的专业知识培训内容:对工作2年以下的新护士主要进行了护理基础知识、基本技能的培训;
6、对工 作 2-5 年的低年资护士主要进行了专科知识、专科技能的培训 ; 对工 作 5 年以上的护士重点进行了综合能力的培训 ; 同时进行护理管理知 识、突发事件的应对及处理、危重病和疑难病症护理等方面的培训。通过培训, 不仅规范和提高了护理人员的理论知识和操作技能, 同时 也达到了保证护理质量、护理安全的目的。面对着各种检查,我们科从未退缩过、逃避过,其结果也是喜人的,尤其是院里 3 甲复审和质量万里行检查时, 我们科室更是重中 之重,面对考验,我们也是胜利的完成了任务。今年科室协助主任配合心胸外科顺利完成了 18 例心外手术后的监护任务 , 取得了良好的社会效益和经济效益严格要求自身的同时, 我们还本着关爱的信条去做好我的工作, 面对着危重病人不抛弃, 不 放弃。( 三) 、优质服务示范病房开展优质护理服务,即是在提供临床护理服务活动中, 增加精神的、文化的、情感的服务,其中中心就是创新一种人性化理念,创建一个 家居环境,奉献一片爱心。 我院倡导开展优质护理服务活动以来, ICU做为优质护理服务首批试点病房, 注重将人性化服务落实到护理工作 的各个环节,在不断的探索和改进中, ICU 的优质护理服务工作质量 与日俱增,患者及家属的满意度也
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