Why do you like pandas 教师说课大赛说课稿

1、首都师范大学教育学院说课大赛Why-do-you-like-pandas-教师说课大赛说课稿说课一一人教版 Go For It七年级下册第 5 单元 Why do you like pan das?第一课时一、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学 生的认知结构及其心理特征，并根据英语课程 标准对三维目标的阐述和七年级所对应的三级 目标的规定，我制定了以下的教学目标一一通过本课时的学习，全体学生能够：1. 知识目标：、识别世界各地典型动物、描述性词汇以及短语，例女 口 tiger, ele phant, pan da, kind of 等。熟练运用where、why引导的特殊疑问句的

2、 问与答。2. 能力目标：提取听力中关键信息的能力；熟练运用描述性形容词对动物进行介绍。3. 情感目标：通过对动物的描述，与生能够从潜意识认识到 动物的重要性并自觉地爱护和保护动物。此外，基于目标，本节课的教学重点难点是：（本节课的重难点规定了不同层次学生所能达 到的目标，同时也为教学过程开展提供了指导。）1. 教学重点全体学生能够掌握动物名称和描述性词汇； 全体学生能够使用why, where引导的特殊疑问句及简要回答。2. 教学难点部分优秀学生能够熟练运用描述性形容词 对动物进行描述或介绍；3. 解决办法设计了有梯度的教学环节，通过开展小组合作 以及动物猜谜游戏等多种形式来调动学生的学 习

3、兴趣，实现目标的要求。二、教材分析1. 课标中的第29条动本单元话题取材于义务教育英语课程标 准话题项目表第20项（自然） 物和植物；另外，英语课程标准对七年级三级目标中听、说的技能要求如下：三级听包括 能识别语段中句子间的联系、能听懂有关熟悉话 题的语段；三级说要求包括能在教师的指导下参 与简单的游戏和角色扮演活动、能利用所给提 示（如图片、幻灯片、实物等）简单描述一件 事情。年学习中，多个单9 My目关话题单元，为本单元提供了话题和语法知识 的支持。本单元涉及中考24个话题中的第22个 话题：自然；涉及11个日常交际用语中第2个 谈论喜好。所以学好本单元会为以后的学习打下 基础。3.本课时

4、在整个单元中的功能和地位:2. 本单元在整套教材中的功能和地位： 本单元话题是动物，在初中3 元与本单元所涉及的语言知识相关，如七年级上 Unit6 Do you like bananas?和 unit相、favorite subject is scienee 为生兴 中，本课 亠步学习奠本节课为第五单元第一课时，是一节听说课 围绕描述动物和表达喜好这两个功能展开的， 学内容与贴近学生实际生活，容易激发学 趣。同时，在循序渐进提高学习的过程 时教学内容的学习，会为本单元的进- 定词汇,句式基础，为最后语言的输出提供有力 的支持。三、学情分析生们已经学why, where, what 弓4 Ar

5、 /_./ A 7、卄 r r 亠 八厶 - 一、r 厶厶、ir 一经过七年级上学期和下学期前四个单元的英 语学习，学 导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知 前提，但由于班里学生水平参差不齐， 有些学生 掌握并不牢固。另外，许多有关动物的信息能激 发他们的好奇心，产生了解它们的强烈欲望，有 利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。四、教学模式1. 教法本课时主要采用交际教学法，如两人一组问与 答、全班一起猜谜游戏等，提供给学生合作交流 的空间和时间，为完成任务进行探究性学习.2. 学法（1）提前预习法。学生提前学习本课单词， 并了解本课句型，为本节课教学奠下一定基础。（2）合作学习法。通过两

6、人一组运用句型描 述动物、小组进行猜谜游戏等，活跃课堂氛围， 巩固本课所学知识，最终达成教学目标，也培养 了合作竞争精神。3. 教学工具多媒体（视频，图片等）、PPT课件、黑板、 教材五、教学活动本课我设计了如下几个教学活动：（一）导入 新课，进入情境；（二）听说训练，技能提升； （三）小组对话，活力展示；（四）动物猜谜， 交际学习；（五）总结回顾，师生共赢。首先，用该表格全局纵览教学过程与教学模 式、教学重难点和教学目标之间的匹配， 如图所示:教学过壬口 程教学重占八、（20分钟）教学 难点（15 分 钟）教学目标1.导入新课5'2.听说训练12'掌握动 物名 称、形 容词知

7、识：1:识记动物、 词汇；2:运用句型能力：1:获取听力 中关键信息能力3.小组对话8'运用why、 where句型知识：2:运用句型能力：2:介绍动物4.动物猜谜15'介绍动物知识：1:识记动物、 词汇；2:运用句型能力：2:描述动物5.总结回顾5'知识、能力、情感1. 导入新课，进入情境（5分钟）让学生说出其中的动物；再创设情景“7 " i 问学生 what animals do you want通过头脑风暴让同学们说出已知的动物有哪 些，并板书；紧接着播放疯狂动物城片段， 让学生说出其中的动物；再创设情景“我们去参 观动物园”，问 to see firs

8、t?引出1c的对话。这样做的目的 为接下来的听力及对话内容做铺垫，同时激发学 生兴趣，活跃课堂氛围2. 听说训练，技能提升（12分钟）此环节包括有梯度的两次听力和两次说练。 第 一次听力内容是听出动物名称及描述性形容词； 第二次听力内容增加了动物的出生地。一 刖， 接下来进物；及形容词；再播放录音1b听力，填写听到的音，学生跟读，让. 完成 出。在第一次听力之前，通过动物图片展示让学生 们描述动动物名称 同学们两人一组对听力内容进行对话练习， 第一次听说训练。为第二组的听力打下基础（支架式教学）_物的出生地；接下来进行1c听力，。面标有动物所在在进行第二次听力之前，我给出熊猫的出生地 在中国的

9、句型（支架式教学）引导学生们头脑风 暴说出其他动 连线匹配动物名称、描述性形容词以及出生地。 听完之后老师给出世界地图，上面标有动物所在 的位置即居住地；再听录音，跟读；之后让同学 们两人一组对听力内容进行对话练习， 完成第二 次听说训练。3. 小组对话，活力展示（8分钟）使用所学句型进行四人小组活动谈论最喜爱 的动物，涉及动物的居住地及喜欢的原因， 两两 互答，再交替练习，最后挑选几个组做展示，其 他组做出评价。设计这个环节的目的是为了巩固 本节课的重点句型，不局限于听力里的动物，使 每个学生都得到练习的机会，锻炼他们的合作交 流能力与口头表达能力，也为下面的游戏开展做 好了铺垫。4. 动物

10、猜谜，交际学习（15分钟）学生四到五人一组，每组发一张动物图片，学 生们用3-4句所学句型对动物进行描述，之后每 组选出代表向全班描述该动物， 其他组抢答，猜 对得一个积分，组之间轮流进行，最后积分最高 的组获胜。设计该环节目的在于提高学生们目的 语言的运用能力，活跃课堂氛围，提高学生课堂 参与度，同时也培养他们团队合作意识和竞争意 识。5. 总结回顾，师生共赢（5分钟）最后，进行整堂课回顾总结，从知识、能力、情感或小组合作等角度和大家分享一节课的收 获，增强学生们对动物的喜爱之情以及保护动 物、热爱大自然的意识。六、板书设计Unit 5 Why do you like pan das?Key words:Sentence p atter ns:ele phant1.What'syour favorite ani mal?tigerMy favorite ani mal is tigers. .South Africa2.Why do you like them?ScaryBecause they are really scary. .ki nd of3.Where a