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1、哈尔滨市第十三中学优秀教学设计姓 名于跃组 别语文教 龄 14年授课时间2013.9.20课 题林黛玉进贾府课 型新课授课班级高二六班教学目标： 知识与技能：比较人物出场的不同写法，研究作者抓住特征表现人物性格的描写技巧。过程与方法：反复体会，比较阅读，品读作品妙处 。情感态度与价值观：培养学生鉴赏能力,激发阅读兴趣。 教学重点及难点：比较人物出场的不同写法，研究作者抓住特征表现人物性格的描写技巧.体会传统写法的打破教学策略与方法：品读分析，比较阅读。教学手段与教学用具：多媒体辅助教学教学过程：教师活动及教学内容学生活动设计意图 一导语: 由的艺术魅力导入 2. 按人物行踪引出关键人物王熙凤.

2、 3. 鉴赏王熙凤的出场和性格描写 1. 品出场一笑 你对来人有一种什么感觉?明确:出场未见其人先闻其声.感受凤姐的放诞与众不同.2.品容貌:让同学从容貌描写看人物性格。3. 从贾母的介绍看 贾母是喜欢她还是讨厌她？ 引导学生从下面的文字中找到答案4.品对话 品读王熙凤出场后与黛玉的第一番话 ( 1 )找学生读出神韵 教师点拨 (2 )放录相 看电影演员的精彩再现明确:( 1)善于逢迎 (2 )八面玲珑5 .从后文中找出性格特征的体现 (1)转悲为喜-见风使舵 (2)不及回答-虚情假意 (3)只管找我-显示地位和才干小结:通过曹公悉心描写,阿凤的三魂六魄跃然纸上,贾母喜欢她也就不难理解,她当然

3、也就敢于泼辣了.四.按行踪引出宝玉1.黛玉心中的宝玉形象?为什么会有这样的想法?2.黛玉眼中的宝玉形象?(1)找感觉 (2)看长相 (3)品语言 (4)看行为明确:心中所想冲口儿出-率直可亲 为黛玉取名自己作解-才思敏捷 对的态度-对封建文典的不屑 摔玉- 娇纵任性不屑仕途3.与黛玉之前的猜度是否一致?理解宝玉的精神实质 明确:对正统礼教的不屑和反抗 判经离道向往自由4.根据分析请同学回家自行解读小结:宝玉在众人评说后出场,反面衬托.寓襃于贬五拓展训练 (投影)关云长刮骨疗伤 鲁智深倒拔垂杨柳从人物描写,塑造的角度,谈谈对鲁迅这句话的理解?明确:传统的人物描写运用的是现实的笔法,人物大都是脸谱化的,救世救难的英雄,人物有大善大恶,大忠大奸,中的三绝 人物塑造运用的是现实的笔法,都是生活中扑面而来的人物,还原与生活本色.总结:今天我们从描写的角度,对的独特魅力浅尝一二,而相对于整个文化来说,我们要了解和学习的实在是太多.希望每位同学都能养成一种读书,钻研书的好习惯. 学生揣摩形象，放投影 引发兴趣 投影电视剧中凤姐出场一段学生捕捉文字,说出自己的想法,进行课堂交流学生讨论交流学生于讨论中得出结论联系课外所学，调动学生比较阅读，纵向阅读的兴趣。研究作者抓住特征表现人物性格的描写技巧.培养学生鉴赏能力,激发阅读兴趣体会传统写法的打破 板书设计

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