安全人机工程学教学改革探索

1、精品文档（可编辑）值得下载安全人机工程学教学改革探索【摘要】安全人机工程学是安全工程专业课程, 针对课程教学改革与实践进行了探讨，提出“兴趣-教学-分 析-实践”的教学新模式。安全人机工程学作为人机工程学的一个应用学科分 支，其研究主要是以安全为目的，以工效为条件，它研究人、 机、环境三要素之间的相互关系，以求达到人与机乃至环境 相适应，建立更为安全的工作制度及环境的学科。正是因为 这一学科研究对象主要还是人，所以如何将人机相关理论引 入安全人机工程学教学中，笔者认为也是一个新的创新。针对以往课程教学中存在的不足，同时兼顾学生实践 与创新能力的培养，提高学生学习主动性及积极性，从专业 特色及课

2、程针对对象对该课程教学环节进行了改进，收到了 较好的效果。一、重视第一节课，提高学生学习兴趣人对一件新鲜事物的认识虽然很多来自自身的感知， 但是同样会受到诸多信息的影响，往往学生对一门新课程的 兴趣也会受到相应感知的影响。很多时候老师会忽视了一门 新课程的开篇，即第一节课。通过多年教学经验总结，一门 课程的开篇相当重要，如果重视第一节课往往会更大程度地 激发学生的学习兴趣。在介绍安全人机工程学第一节课中， 笔者并没有局限在讲授本课程涉及的主要内容及课程安排， 在开篇第一堂课中加入讨论环节，围绕更多我们周围的现状 结合人机工程学提出讨论问题，如“人机工程学高速发展带 给了人类有哪些问题？ ”学生

3、们对问题的讨论往往会提出 相应有关安全性的问题，顺其自然地引入安全人机工程学概 念，会让学生更清晰地了解课程的重要性。重视第一节课的开篇，不仅让学生产生浓厚的学习兴 趣，而且让学生熟悉安全人机工程学的授课方式，习惯于自 身加入到课程学习过程中，这样学生的学习将充分体现自主 学习，为本门课程奠定基础。二、课前素材准备充分，多媒体相结合效果好安全人机工程学这门课程的特点是知识点多且杂，其 很多理论往往与时代进步的大背景息息相关。在每堂课之 前，充分准备素材，会让学生体会到学习这门课是与自己乃 至周围的人、物、环境都是息息相关的。素材的准备是为了 上好一节课的必要辅助手段，由于安全人机工程学涉及很多

4、知识要点，特点是关于 人、机、环境三要素中的人、机要素，如果要研究它们的特 点，自然要通过展示，仅仅通过黑板板书、教师的口头语言, 对于一些特性是没有办法讲述清楚的。利用多媒体具有图、 文、声并茂并且有活动景象的特点，很多知识的表述将是十 分清楚。比如：在讲述人的测量基准面通过图片3D形式展 示出；再有对于人的知觉特性里对于事物的理解性，展示相 应的抽象图让学生理解人的感知是有个性特点的。充分发挥多媒体的交互式学习环境，让学生更便于主 动参与其中。认知学习理论认为人的认识不是外界刺激直接 给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用的结 果。运用多媒体这一现代信息技术工具，发挥其直观、互对

5、性强等特点，可以事半功倍地让学生理解掌握知识难点。知 识的传授如果仅仅用照本宣科的方式传授给学生，并不能通 过语言简单地讲解清楚，学生对知识的获取兴趣将大大的打 折扣。三、课堂讨论结合现实案例，提高学生分析能力一堂课如何吸引学生注意力，更多取决于学生的兴 趣。如何让学生在学习过程中更大程度地发挥积极、主动、 创新是教育教学研究的新课题。当代大学生身处在大学校 园，不过个体上已经处在社会大环境中，各种新鲜事物、热 门事件往往会引起学生极大的兴趣。在安全人机工程学教学过程中引入热门事件作为案 例，让学生首先运用安全人机工程学相关原理分析思考问 题，并在课程中让学生分组讨论，这种知识点运用方法往往

6、会让学生切身体验知识的活学活用。例如，在讲解轨迹交叉 理论时，首先通过结合国航4. 15空难，分析事件诸多构成 因素得出结论；再结合社会热点事件如南京饿死幼童事件， 让学生运用课堂学习的知识点进行讨论分析，活学活用，加 强了学生掌握运用新知识点的能力。安全人机工程学是实践性很强的一门学科，其教学目 的是让学生具有较强的动手能力和分析应用能力。充分利用 当代大学生的独立性、体验性等多方面特点，运用社会热点 事件作为课堂案例进行分析，这种理论联系实际的教学方 法，让学生在讨论过程中对于知识点不仅起到巩固的作用， 同时对于学生分析问题能力的提高也有着非常好的效果。四、课后习题方式灵活，巩固课堂知识点

7、学习的过程分为学和习两个过程。学，更偏重于课堂 学习，通常是在教学情境中，通过教师与学生交互完成学这 一过程。习，则更侧重于课堂外学生如何巩固课堂学习的内 容。习题的设定对于学生学习巩固新知识具有不可替代的作 用。但是学生对习题很多时候会表现出反感情绪，这是因为 书本上的习题虽然针对性强，但是综合及实践性偏弱，学生 的兴趣不高。针对这一问题，对于安全人机工程学的课后习题设计 就需要一些技巧性。首先，书面的习题是以章为单位，这样 学生在做习题时是对整章的知识点进行复习巩固的。其次， 针对每章小节为单位，设计了多种形式的思考、讨论、分析 问题。通过将课后习题与课堂内容的灵活结合，知识的巩固 及叠加效应十分明显。教育的核心是人，大学教育是为社会培养输送创新及 应用型人才。作为教师还应该明白作为教育核心的人，另一 重要组成则是作为学生知识领域的领路者的教师，如何让学 生