生物与非生物环境的关系教案三新学校马晓燕教学目标一

1、生物与非生物环境的关系教案三新学校马晓燕一、 教学目标（一）知识与技能1、知道各种生物的生存环境都是由生物环境和非生物环境组成。2、知道生物对环境适应的普遍性和相对性。3、学会比较和区别生物的保护色、警戒色和拟态。（二）过程与方法1、学会观察生物对环境适应的特征和行为，初步学会从现象到本质来描述 观察结果的方法。2、通过对具体事例的观察和分析，学会区别生物的保护色、警戒色和拟态 （三）情感态度与价值观1、通过学习生物与非生物环境的关系，感受到生物与环境的对立统一关系， 意识到保护生物的生存环境是保护濒危生物的重要举措之一。2、通过学习生物对环境适应性的形成，学生 树立良性竞争、互助共赢的观 念

2、，能正确面对生活中的压力与竞争。二、重点与难点重点：1、非生物环境对生物的影响。2、保护色、警戒色和拟态以及三者之间的区别比较 。难点：生物对环境适应的相对性。三、教学准备实物（广玉兰叶、大吴风草叶、仙人球、生石花）、标本（竹节虫、尺蟆等）四、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明引入“神秘礼物”一一同学们， 看看老师为你们带来了什 么？欣喜，欢呼：仙人球由“神秘礼物” 创设情境，引出 新课，使课堂气 氛活跃，激发学 生学习兴趣，拉 近师生关系。“老师想把这盆仙人球养 在我们的教室里，希望同 学们可以照顾它，谁愿意 来照顾它，你会怎样做 呢？”学生举手， 说出怎样 照顾仙人 球，如：放 在阳

3、光下， 浇水等。追问：“你为什么要这样 做呢？”学生说出 理由教师总结：”可见每一种 生物的生长都离/、开周围 的环境，环境又可分为生 物环境，如它周围的其它 生物；和非生物环境，如 刚刚同学们说到的，阳光、 温度、水。这些非生物因 素影响了生物的生长、繁 殖和分布。今天我们就一 起来学习生物与非生物环 境的关系。学生听讲一、生物对非 生物环 境适应投影：鸟和鱼的图片 请同学结合所学知识说一 说如果把它们的生存环境回忆旧知， 回答问题温故知新，启动 学生思维。的普遍 性换一换口/、口以？出示藕和香樟树茎的横切 而图片，让学生比较有什 么/、同。学生观察、 比较、回答提高学生观察、 分析能力。让

4、学生看一看、摸一摸阳 生叶和阴生叶，说出它们 有什么不同。学生说出 阳生叶与 阴生叶的 /、同。充分利用实物教 学，增强学生感 性认知。师生共同总结：地球上的 生物都受到自然环境中各 种因素的影响，使它们在 、或等方面对环境都具备了/、同的适应方 式。出示长颈鹿、鲸、企鹅、 猪笼草、仙人掌、生石化 图片，引导学生认识到生 物对环境的适应具有普遍 性观察图片， 思考并阐 述自己的 观点。学生主动探究， 提高学生观察、 分析并得出自己 观点的能力提出问题：“生物对环境 的适应是怎样形成的呢？思考通过“说一说”让学生结观察并思合图片，说一说生物对环考，得出结境适应的形成。论：优胜劣“通过长期的自然选

5、择， 最后留存卜来的生物都是 能够适应环境的。这也提 示我们同学们要积极的去 适应划、境，在面对党争和汰，适者生 存。体现学科育人价压力时要能做到心态平学生听讲值。衡，以达到互利共赢。过渡：“那么，我们的生 物，它们为了能很好的适 应划、境，还后一些有趣的 现象，卜而我们一起来看 一下。”出示图片“变色龙”并让学生观看利用多媒体视 频，提高学生学学生观看“变色龙”变色视频习兴趣。的视频。出示：螳螂、稚鸡、云豹学生观察等图片并通过这些图片引图片并总出保护色的概念。并让学结出保护生说一说保护色在生活中色的概念的应用。和特点。出示竹节虫和尺蟆图片， 并出示相应标本传给学生 观察。学生说出 竹节虫和

6、尺蟆的体 色和形态 有什么特 点。注重利用标本， 使学生获得直观 感受，增强学生 学习兴趣。出示枯叶蝶、兰花螳螂图 片，提出问题：“这些生 物对环境的适应也是保护 色吗？”学生回答， 并总结出 保护色与 拟态的异 同点。提问：“植物也有拟态吗？能举出例子吗？”生活中的“拟态”学生回答投影：前毒蛙、毒蛾幼虫 等图片，引导学生观察并 总结出它们的特点。学生观察 并总结，得 出警戒色 的概念。生活中的“警戒色”及“友 情提示”。师生共同归纳保护色、拟 态、警式色的特点。归纳保护 色、拟态、 警戒色特 点并比较。对知识进行归 纳、对比，使学 生对概念更容易 区分。二、生物对非 生物环境适 应的相对性过

7、渡：生物对环境的适应 有利于生物的生存和繁 衍。那么这种适应是不是 绝对的呢，是不是生物对 所有的环境都能适应？思考过渡到下一内容出示资料“挑食”的大熊 猫。出示资料雷鸟出示资料家乡瑰宝一一四 鱼思鲸鱼。学生通过 事例思考 并认识到 适应具有 相对性。通过三则事例的 分析，突破难点。 并通过四鲤鲸鱼 的事例，体现学 科的人文价值。 意识到保护生物 的生存环境是保 护濒危生物的重 要举措之一三、课堂检测“考考你”检测课堂达成 度学生思考、 回答及时检测课堂达 成度，以掌握学 生对新知的掌握 情况。四、小结引导学生对本节课重点知 识进行总结：通过这节课的学习，我们 知道了：生物对环境的适 应表现在：形态结构、生理功能和行 为等方