第3节物质跨膜运输的方式 - 成长博客

1、第3节物质跨膜运输的方式陈宇凤 罗定实验中学实习队一.教学目标 （一）知识目标：（二）情感和价值观目标：1、参与讨论与交流，学会合作2、培养科学的探究精神（三）能力目标：能够进行图表数据解读（一）教学重点：1.物质跨膜运输的三种主要方式（自由扩散，协助扩散，主动运输）的定义及区别。（二）教学难点主动运输及其对细胞生活的意义三.教学媒体： 多媒体PPT 四.教学策略：探究法、讲述法、自主归纳法法五.教学课时： 一课时六.教学过程：程序教师行为学生活动设计意图复习旧知识展示细胞膜模型，提问细胞膜的结构成分和细胞膜流动镶嵌模型的具体内容回顾细胞膜的结构成分使新旧知识自然联系问题探讨，导入新课题展示一

2、张人工的无蛋白质的磷脂双分子层膜对不同分子的通透性，提出问题：（1）什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？（2）葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？（3）观察此图，联系已有知识，你还能提出其他的问题吗？能不能对所提出的问题作出尝试性的回答呢？由图片得出相关信息回答问题通过问题的层层深入，激发起学习的兴趣新课教授：（1）被动运输自由扩散多媒体动画演示自由扩散的过程，引导学生观察物质进出的方向，特点。引导学生分析认识到自由扩散的方向、特点。教师小结：相对分子质量相对较小或脂溶性强的物质，如氧气、乙醇、甘油等通过此方式通过细胞 分析、小结回

3、答问题思考问题培养学生的观察、比较、分析的能力；激发学生思考积极性 （2）被动运输协助扩散提问：离子和一些较大的分子如葡萄糖等，不能自由地通过细胞膜，如何进入细胞膜镶嵌；引导学生：在开始展示的图片中就看到在没有蛋白质的脂双层模拟膜是不能允许葡萄糖等大分子通过的，使学生进一步联想到协助扩散与蛋白质载体的联系。多媒体动画演示协助扩散的过程，引导学生观察物质进出的方向，特点。用伐木工人运输木材来比喻不同的运输方式，并通过动画和形象的比方使学生能够较易理解所学知识 引导学生比较两种被动运输方式的异同，填表：比较项目运输方向是否要载体是否消耗能量代表例子自由扩散高浓度低浓度不需要不消耗O2、CO2、H2

4、O、乙醇、甘油等协助扩散高浓度低浓度需要不消耗葡萄糖进入红细胞等思考问题，理解新内容学生小结：将自由扩散和协作扩散放在一起比较，归纳这两种物质跨膜运输方式的共同点。 通过动画和形象的比方，使学生能够较易理解所学知识培养学生的归纳能力及友好的合作精神（3）主动运输通过实例分析离子进出细胞现象，展示材料：丽藻细胞液与池水的多种离子浓度比设置问题:这个浓度差是如何形成的?要想达到这个浓度差，离子的运输应该要添加什么条件？要求学生根据前面所学的两种运输方式中老师提出的比喻模式，小组讨论提出丽藻细胞中这些离子的进出方式可以怎样设计比喻模型证明这种方式的可行性。提供资料：(1)用人工膜进行实验时，在一般情

5、况下，即使膜两侧具备浓度差，钾离子不能通过人工的磷脂双分子层。如果在这脂质双层膜上，加上少量的缬氨霉素（一种蛋白类抗生素），则钾离子便可以通过，而其他离子不能。(2)若向细胞膜上注射氰化物（抑制能量ATP的形成），细胞对钾离子的吸收减缓或停止。（让学生讨论后发言表达各自的想法）然后多媒体动画演示主动运输的过程，引导学生观察，根据所提供的信息总结出主动运输的方向、特点。分析材料，回答问题，模仿设计模式结合课本回答问题培养学生举一反三的能力和分析资料的能力培养学生的观察能力和语言表达能力小结：物质可以逆着浓度主动的选择吸收和排出一些物质,说明它对生命活动有着非常重要的意义,引导学生结合课本回答主动运输的主要意义回答问题小结三种物质跨膜运输方式的特点指导学生设计、完成比较表格项目自由扩散协助扩散主动运输细胞膜两侧浓度差由高浓度到低浓度由高浓度到低浓度由低浓度到高浓度是否需要载体蛋白不需要需要需要是否消耗能量不消耗不消耗消耗代表例子水 氧气 甘油 乙醇等葡萄糖通过红细胞膜葡萄糖 氨基酸通过小肠上皮细胞设计两道巩固题，巩固所学总结、设计表格、填表通过比较学习,把握三者间的联系与区别,巩固重点知识（4）大分子跨膜运输的方式：胞吞、胞吐图片演示胞吞、胞吐的过程提问：1.胞吞和胞吐作用是针对怎样的物质进出细胞？2.胞吞和胞吐作用体现了细胞膜具有什么特点？引导学生结合课本及已学知识知识回答思考、