圆柱的认识数学教案

1、圆柱的认识数学教案教学内容：苏教版第3-4页圆柱和圆柱的侧面积“练一练”练习一第13题。教学要求：1、使学生认识圆柱的特征及各部分的名称，能正确判断圆柱体，培养学生观察，比较和判断等思维能力。2、使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。3、进一步培养学生主动探索精神和发展学生的空间观念。教学重点：使学生认识圆柱体的特征和圆柱体的侧面积的计算方法。教学难点：怎样推导圆柱体侧面积的计算方法。课前准备：1、教师准备一个长方体模型，若干个圆柱实物，其中要有一个侧面贴有包装纸的圆柱体。2、学生准备若干个圆柱体实物。剪下书第127页的图形，胶水。教学过程：教学步骤：教师活动过程学生活动过程一

2、、复习引入1、口答2、导入新课，板书课题.1、（1）请学生口答长方形的面积及圆的周长计算公式。长方形的面积=长宽 c=d c=2r（2）口答：一个圆的直径是8厘米，周长是多少？一个圆的半径是3厘米，周长是多少？2、（1）我们以前学过哪些立体图形？长方体和正方体有什么特征？（2）教师出示准备的圆柱体，请学生回答这和我们以前学过的立体图一样吗？如果让你给这个圆柱设计包装纸，你知道需要多少包装纸吗？1、学生口答2、学生讨论，激发学生的学习兴趣。二、学习探索1、圆柱的认识2、圆柱各部分的名称3、练习4、圆柱的侧面积计算：（1）认识圆柱的侧面展开图。（2）推导圆柱侧面积的计算方法。1、请学生拿出自己准备

3、的圆柱形物体，充分感知，然后说一说自己对圆柱的认识。2、教师根据学生的回答，板书：底面 2个平面 完全相同 圆圆柱侧面 1个 曲面3、教师指着实物说明，圆柱的上下两面叫做圆柱的底面，然后请学生观察，猜一猜这两个底面大小怎样？4、让用学生用手摸一摸圆柱周围的面，然后提问：这是一个什么的面？5、教师根据学生回答板书。6、让学生找一找圆柱的高,然后教师出示圆柱的立体图形，说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师先画出一条高，再让学生画高，教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？7、（1）口答，练习一第1题（2）说一说你见过哪些物体是圆柱形？8、教师拿出一个有包装纸的圆柱体，教师示范把圆

4、柱侧面沿高剪开，然后贴在黑板上。9、提问：你发现展开的侧面是什么形状？10、这个长方形的长和宽跟圆柱有什么关系？长方体的面积= 长 宽圆柱体的侧面积=底面周长高11、要求圆柱的侧面积必须知道什么条件？如果圆的周长设有直接告诉我们怎么办？1、学生仔细观察，用手去摸一摸。2、小组讨论3、学生汇报。4、学生回答5、学生演示教师准备好的两个底面6、学生动手操作，然后说说自己对这两个面的感觉。7、请学生再次看一看，摸一摸自己准备的圆柱形物体，同桌互相说一说底面、侧面各有什么特点？8、学生在自己准备的圆柱上画出一条高。9、学生动手操作10、学生讨论11、学生汇报12、求出圆的周长c=d或c=2r5、教学例16、解决问题12、教学例1：一个圆柱底面的直径是5厘米，高是12厘米，求它的侧面积？13、学生完成解决我们一开始提出的问题。三、巩固练习1、做一做2、口答(只列式不计算)1、完成书本第4页，练一练第2题。2、完成书本第4页，练一练第3题。学生练习反馈