98生命生命教学设计

1、教学设计一、教材分析这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先 提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答， 而是从飞蛾 求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意 义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价 值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不 让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。二、教学目标1、 知识目标：有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子。2、 能力目标：弓I导学生在自读自悟的基础上进行小组自主、合作、 探究性学习，培养学生自主学习的能力。3、 情

2、感目标：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命， 善待生命。三、教学重点体会文章内涵，理解文章内容。四、教学难点1、 揣摩词语的表现力。2、 能畅谈对人生的理解，展开想象，体会作者所表达的思想感情。五、课前准备1、学生：反复阅读，熟悉课文；借助工具书认识生字词；可从网上查阅有关作者、作品的资料、准备、交流。2、教师：查阅作者、作品的相关资料；准备多媒体课件。六、教学流程（一）激情导入 人们在绝望的时候，总是希望奇迹能够在自己身上 发生，可是大家有没有想过这样一个问题：亘古以来，宇宙间最大的 奇迹是什么呢？台湾著名女作家杏林子说：“一粒貌不惊人的种子， 往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的

3、毛毛虫，可能蜕变为一只五 色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”宇宙间最大的奇迹 是正是生命。引出课题，板书。（二）复习旧知：1、 认读词语；能结合课文理解部分词语的意思2、 复习课文内容：飞蛾求生 瓜苗破石 静听心跳（三）小组合作，细读品味：作者是怎样从这三个事例中受到启发一点点感悟到生命的意义呢？让我们走进课文同作者一起去感悟思考。飞蛾求生（1）谁先来读第一个事例？其他同学可是有任务的，边听边画出 让你感到精彩、含义深刻的语句思考体会这些句子。（2）谁来说说你画的句子？谈谈你的理解。 其他同学可以补充。总结：你们的回答很让老师感动，你们是一群顽强生活的孩子，你们更有一颗纯洁善良的心，

4、老师为你们感到骄傲。(3) 那同学们，捉过飞蛾蜻蜓之类的小动物吗？现在请你伸出手 来，想象有一只飞蛾正握在你的手中， 你感觉到了什么？你就是那只 被人抓在手中的飞蛾，你想对自己说些什么？你还想对抓着你的人说 些什么？我抓过，我能感受到它们那种求生的欲望。如果我是那只被抓 的飞蛾，我想对自己说不管怎样我都要活着， 顽强的活着。 我想对抓 着我的人说： 无论你怎样对我，我都会挣扎到生命的最后一刻。 (4) 现在请同学们带着自己的感悟，有感情的朗读。(5) 同学们，飞蛾极力的想要求生，可是你们知道吗？ 一只飞蛾 平均寿命只有9天，只有9天那！可它却为了这短暂的9天，在你的 手中挣扎了一分钟、两分钟、

5、十分钟、二十分钟甚至会到生命的最后一刻。这小小的飞蛾为的是什么呢？小飞蛾是多么顽强的生命 啊！(6) 是的，无论什么时候，遇到什么，我们都要活下去，努力的好 好的活下去。让我们带着强烈的求生欲望，一起呼唤生命作者 恍然明白了原来生命就是一一飞蛾强烈的求生欲望。(7) 小结学习方法：我们用联系生活实际、抓住重点语句、想象等方法学习了第一个 事例。下面请同学们继续用这些方法同桌或小组合作学习下两个事 例。请看要求：快速读两个事例，画出每个事例写得精彩、含义深刻的语句。简单标注对所画语句的体会。（指名读要求，组织学生学习。）瓜苗破石（1）现在我们一起来交流一下学习收获。先看第二个事例“瓜苗 破石”（

6、2）谁来汇报你所画语句及你的体会？总结：大家回答的都很精彩，通过你们的回答老师感受到了你们对 生命不屈的体会，希望大家也能像瓜苗一样永不屈服，茁壮成长。（3）我们都知道植物生长需要水、空气、阳光等条件，而这粒瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝隙里竟然冒出了一截小瓜苗， 真是- 件令人惊讶的事！文中哪个词写出了作者的震惊？（4）瓜苗的不屈向上，让我们感到生命是不屈的。（5）是的，在任何困难下，只要你不屈向上，生命一定能创造奇 迹。让我们带着顽强勇敢，再一次呼唤生命一一（6）练习读出瓜苗的顽强和作者的震惊。（7）听了你的朗读，我仿佛看到了在一个墙角有一株细小的瓜苗 轻轻摇动，作者就坐在墙角注视着它。噢

7、！作者感到原来生命就是一 瓜苗不屈向上、顽强活着的勇气。静听心跳（1）小动物、小植物为了生命不屈向上！更何况我们人类？（2）汇报第三个事例所画的语句及体会。总结：同学们都说的非常棒，你们的精彩发言，让老师感受到了 你们对生命的热爱。（3）体会自己的心跳，谈体会。学生1听到自己的心跳，我感受到了生命的存在。学生2人的生命很短暂，我们应该好好利用它，不能白白糟蹋 它。（4）好好使用生命就是（珍惜）生命，白白糟蹋生命就是（浪费） 生命。作者写了这两种生活态度，她选择了哪种？她选择了前者。（5）作者再次悟到生命就是自己那沉稳有规律的心跳。于是，作 者坚定信念，一定要对自己的生命负责。让我们带着对生命负

8、责的态 度再一次呼唤生命（四）感悟升华（1）介绍课文的作者杏林子（出示照片）是啊，她就是在这样一种生存状态下，被挣扎求生的飞蛾所震惊， 被顽强生长的小瓜子所感动，被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所 震撼，于是对生命有了全新的感想：绝不要放弃生命，她悟出了生命 的意义：出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限 的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失， 使自己活得更加光彩有力。（2）谈谈体会。你怎样理解“让有限的生命体现出无限的价值”？联系生活中的一些人和事说说。学生1海伦凯勒虽然看不见听不见但是她仍乐观的活着，做出了许 多了不起的事情，我真佩服她。学生2贝多芬扼住生命的咽喉，即便生活给了他太多的磨难，但他 仍然顽强的活着。学生3春节联欢晚会上，那些演绎千手观音的聋哑姑娘们，虽然身 体上有残缺，但她们仍然靠着自己出色的表演，赢得了亿万观众的掌 声和赞美，她们是好样的。（3）生活中有太多值得我们学习的榜样， 那么同学们今后你会怎样对待自己的生命呢？学生1我会像杏林子一样，好好对待生命，不去糟蹋生命。学生2生命是有限的，我会用有限的生命去做无限的有意义的事情， 来实现生命的价值。学生3无论生活给我多大的磨难，我都会好好对待自己的生活，对 待自己的生命，活出自己