(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册2说和做——记闻一多先生言行片段(2)

1、2 说和做记闻一多先生言行片段教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词；2.感知内容，画出精辟的语句；3.反复诵读本文，领会文意。【过程与方法】1.通过朗读，把握人物的品格和精神。2.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。3.概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读 的习惯。【情感、态度与价值观】学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚 的人第2课时 学习目标1.品味语句，理解含义。（重点）2.分析描写，把握形象。（难点）3.概括主旨，拓展运用。（重点） 学习过程目标导学一：再读课文，探究质疑。 再读课文的第二部分，

2、回答下面问题：1.闻一多先生在“说和做”上是怎样做的？说了就做，言行一致。2.革命家方面选择了哪些典型事件？这些事件体现了闻一多 先生哪些精神品格？起稿政治传单勇敢坚定革命家方面群众大会演讲 高大无畏 （说一做） 参加示威游行 不怕牺牲目标导学二：品味语句，理解含义。1 .先让学生找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的理 由。2.教师提出如下句子或词语让学生讨论，说出下列句子的含义:【教学提示】可指名 朗读，也可以 全班齐读。教师大力鼓励，引导,(1)他正向古代典籍钻探。本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但 作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形 象，又

3、深刻。并且句式也变成“向钻探”， 叙述由静态变成 动态， 给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。(2)目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。几 年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。(3)那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗 兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年 代末起，转入对我国古典文化的深入研究。(4)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，表现闻一多为 探索救国道路而苦读的目的。自20年代

4、末起，闻先生过了十 多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。(6)他潜心贯注，心会神凝，成了 “何妨一下楼的主人。” “潜心贯注”和“心会神凝”意思相都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。目标导学三：分析描写，把握形象。这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描 写的作用。课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。例如炯炯 目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节 描写，例如：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻 的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令 人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成 了可以具

5、体感知的东西。目标导学四：概括主旨，拓展运用。1你能否用一句名言概括闻一多先生品质和精神？例：鲁 迅一一横眉冷千夫子，俯首甘为孺子牛。 文天祥一一人生自古谁死，留取丹心照汗青。司马迁一一人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。赏识评价学 生圈点勾画 提出不懂的 句子或词语, 讨论解决。J教师引 导，课堂父 流。【学法指导】语言描写 的作用：语言 是表达人物 思想感情的 工具，因此，人物的语言 描写，能披露 人物的内心 世界，展示人 物的个性特 征。解答此类请选择你欣赏的一句话，按照“我欣赏，因为题，可以结合它具有_具体语境，揣美，体现在”的句式说话。摩人物的思示例：我欣赏 他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝臧想感情。这句话，因为它具有形象美，体现在比喻的运用和“钻探”一词【教学提示】的选择上。鼓励学生仿2闻一多的说和做给你有什么指导意义，其实，古人也认为说照所给的句和做对做人来说是很重要的，请你说说关于言和行的成语或名式进行回答，言。请你为自己选一句或者自己写一句作为你的座右铭。及时给予肯一言九鼎一诺千金一言既出，驷马难追大丈夫敢作敢当定。言出必行言必行，行