人教版一年级语文下册《识字4》教案

1、人教版一年级下册识字4教学设计一、设计理念：    语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。二、教学目标：1、认识“蜻、蜓”等1个生字

2、，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。2、通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。3、激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。三、教学重难点：1、教学重点：（1）认识9个生字。会写8个字。（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。2.、教学难点：结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。四、教学准备：教学课件、动物图画、课文内容卡片。五、教学过程：一、谈话导入，激发情趣 1、师：孩子们，一年里有几个季节？（四个）现在是什么季节？（春天）夏天

3、就要到了，你们喜欢夏天吗？（喜欢）在夏天你们都喜欢干些什么呀？（放风筝、骑自行车、游泳、）师：是啊！夏天是个多么的季节呀！不光你们喜欢夏天，小动物们也喜欢。今天就让老师带你们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。你们愿意吗？(愿意)师：今天我们一起来学习一首，有关小动物们有趣活动的儿歌识字4（师板书：识字4）2、师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！你们认识谁？就大声地喊出它们的名字吧！(课件出示有6种小动物的图片，学生相应喊：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）二、课件出

4、示图片，认读字词1、依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。（1）（蜻蜓图）师：咦，看看这只立在尖角上的动物，它是？生：蜻蜓  师：看到这幅图，让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（师生共说）（2）（蝴蝶图）师：这是？生：蝴蝶 师：蝴蝶翩翩起舞，在花间？生：采蜜/捉迷藏（3）（蚯蚓图）师：瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去，它是？生：蚯蚓 师：你们认识的动物可真多呀！让我们继续和其他小动物打招呼吧！（4）（蚂蚁图）师：这是？生：蚂蚁  师：它们正在运食物呢！（5）（蝌蚪图）师：在我们面前游来游去的是一群？生：小蝌

5、蚪 师：是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀！（6）（蜘蛛图）师：看，这是一只大大的？生：蜘蛛 师：你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！真有点吓人！2、师：多可爱的夏天呀！（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。3、师：请同学们打开书，仔细读读儿歌，若在读儿歌的时候遇到困难，比如，有字你不认识了，怎么办呢？生：请教书中的拼音宝宝或请教同桌。师：你们说的这些都是很好的方法。现在请大家先读一读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字和儿歌中的生字用横线画出来，并大声多读几遍。（师相应点评学生的自读：这个小朋友划得多仔细啊！老师奖励你一个蝴蝶贴纸。这位同学

6、读得很认真，老师也要奖励你一个小动物贴纸。这位同学把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！）4、（1）师：读好的同学可以举手示意老师！好，1、2、3！生：坐端正。（2）师：小动物们想出来和大家一起做游戏，我们一起叫他们的名字，把他们从儿歌中叫出来，好吗？（出示小动物的名字，带拼音）（3）A师：下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。（指名一行一行的读）你先来拼读第一行的词语，读对了，同学们跟读一遍！“蜻蜓、蝴蝶”  师评价：你这位小老师读得真好，奖励你一个小动物贴纸！这位同学学得很认真，老师也要奖励你！B师：接下来，再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁” 

7、 师评价：你真像一位小老师，让我们把掌声送给他！同时奖励你一个蝴蝶贴纸！C师：最后一行，小小老师谁来当？好，请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛”师评价：恩，你的声音真响亮、读得也很准确！奖励你一个小蝌蚪！我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个小蝌蚪！D出示：展翅飞   运食粮   结网忙除了以上几种小动物，还有3个生字宝宝也想和你们成为好朋友，你们想知道是谁吗？生：想。（出示：展翅飞   运食粮   结网忙，其中生字变红色）红色的字宝宝就是这节课要认读的生字，谁认识他们？（全班学生齐拼：展、运、网）你有什么好办法记住他们

8、吗？根据学生发言，教师相机安排： （1）教学展：谁来表演一下蜻蜓展翅飞的动作！（学生表演）恩，你表演得很好，现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀飞！（2）教学运：有什么好办法记住这个字吗？ 生：我能用“加一加”的方法记住“运”。（3）教学网：有什么好办法记住这个字吗？生：我见过鱼网，网字中间的“撇点、撇点”就好像一张鱼网。师：我们的祖先特别聪明，他们根据网的样子创造出一个像图画一样的“网”字，记录在龟甲和野兽的骨头上。后来人们把这些像图画一样的文字称为“甲骨文”。再后来又经过许多变化，“网”才慢慢演变成现在的样子。同学们，原来汉字还

9、会变呢！我们的汉字多神奇呀！5、去拼音，开小火车读。（1）师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准！现在老师要给大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你们还会认吗？（出示去拼音的动物名）（2）师：让我们开个小火车去认认这些词语吧！小火车哪里开？生：这里开！师：小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开！好，小火车请这组开！师评价：这组火车开得又快又好，掌声送给他们！这组小火车开的有点慢，哪组小火车能开得又快又好？小火车，请你们来开！  评价：开得真不错，掌声送给这小组。6、认识“虫字旁”（1）师：同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗？指名答：它们都有一个虫字旁。师：哦，你观察得真仔

10、细！（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。）（2）师：那你们知道这些虫字旁的字都和什么有关吗？请你说。指名回答：都和昆虫有关！ 师总结：有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有关。7、（1）师：今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的！看，大屏幕上虫字旁和我们熟悉的字合起来。就组成了我们今天要学习的生字。（2）点击虫、斗，师：虫加斗组成？生：虫加斗组成蝌蚪的蚪。师评价：真聪明！奖励你一个小动物贴。（3）点击虫、马，师：虫加马组成？生：蚂蚁的蚂。师评价：回答得真棒，奖励你一个贴纸。我们中国的汉字可有趣了，像这样一部分表示它的读音，一部分表示它的意思的字就

11、叫做形声字。(设计意图：使学生能够联系生活，认识小动物；利用多种认读词语的方式，激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握，并使其学会根据形声字的虫字旁认生字！)三、朗读儿歌，了解句意。1、过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！那夏天里这些小动物们都喜欢做些什么呢？师：课本中的这首儿歌，说的就是这些小动物的事！现在，请同学们自由读课文，然后四人小组互相讨论：夏天里这些小动物们都喜欢做些什么？ 2、（1）师：下面请同学们告诉老师，夏天里这些小动物们都喜欢做些什么呀？生回答：我知道蜻蜓喜欢半空展翅飞。（师板书蜻蜓图片）师继续问这个学生：你知道，蜻蜓在哪里展翅飞？生：半空。（师板书

12、：半空）师：蜻蜓半空干什么？生：展翅飞。（师板书：展翅飞）（2）师：点击课件（课件出示有6种小动物的图片），请你说一说，图中除了蜻蜓还有哪些小动物？（师相应板书：蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）小动物们都喜欢在哪里做什么呢？生：蝴蝶花间捉迷藏！ 谁来学着老师这样：把小动物们活动的地点和相应的活动贴在小动物的后面呢？（学生板书动物们活动的地点、相应活动）  师评价：小老师们贴得真棒！奖励你们小动物贴。3、过渡语 师：同学们，你们仔细看看黑板和照我们的课文，你发现了什么？生：黑板上的内容和我们课文的内容很像。（1）师：是啊，同学们真棒，通过自己的感受将课文展示到了黑板上。现在，让我们一起读

13、读儿歌吧！（全班齐读儿歌）（2）真棒！现在让我们合作读读儿歌。老师读动物名，男同学读动物的活动地点，女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。准备好了吗？开始！师：蜻蜓   男生：半空  女生：展翅飞师：蝴蝶师评价：同学们的合作能力真高，老师和你们合作得很愉快！(设计意图：使学生了解课文内容，熟悉课文内容的大意，并学会正确流利有感情的朗读课文。)四、再读课文，内容升华1、过度语师：接下来我们让放松放松，和小动物们一起做游戏吧！2、师：看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件：配图的句子“蜻蜓半空展翅飞”）3、指名表

14、演并给予奖励！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！奖励你一个蜻蜓贴纸！4、师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？哇！这么多小蜻蜓想展翅飞翔呀！好蜻蜓们让我们一起张开翅膀展翅高飞吧！（全班学生 边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。）5、蝴蝶花间捉迷藏（出示课件）师：我们班哪个小朋友玩过捉迷藏的游戏？  看课件理解花间是什么地方？“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？（出示句子读一读，引导学生感受捉迷藏的“有趣”。）6、蚯蚓土里造宫殿（出示课件）师：谁见过“宫殿”？ （出示宫殿图片帮助理解，引导体会蚯蚓的

15、“了不起”。） 师：哪个小朋友知道蚯蚓能帮助我们做些什么事情？ （引导学生知道蚯蚓是对人类有益的动物。） 7、蚂蚁地上运食粮。（出示课件）师：这个词语要看准后再来读啊！ （出示词语，指名拼读；知道“食粮”就是“粮食”。） 师：儿歌中说谁“运食粮”？ （蚂蚁是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西！） 师：谁愿意来读这个句子？ （出示句子指名读。引导学生体会小蚂蚁的“辛苦”“能干”。）8、蝌蚪池中游得欢。（出示课件）师：你见过蝌蚪在水里游泳时什么样子吗？ （放一段录像：小蝌蚪在水中欢快地游动。） 

16、师：看完录像，谁能用一个词语说说蝌蚪在水里的样子？ （自由表达，略。）        师：这个词语谁会读？ （出示“游得欢”，指名拼读。） 师：谁能够读好这个句子？ （出示句子指名读，引导学生体会小蝌蚪的“快乐”。） 9、蜘蛛房前结网忙。（出示课件）师：看完了水里的，最后我们再来看看空中的？ （出示蜘蛛织网的图片。） 师：蜘蛛多能干啊，能在空中结网，蜘蛛的网有什么作用呢？（引导学生体会蜘蛛的“勤劳”与“能干”。） 10、看来小动物们夏天

17、还真忙啊！让我们再来读读整首儿歌，读出小动物们有趣的生活。11、齐读，表演读（师：小动物的动作多可爱，请你模仿小动物的动作来读读儿歌。起立读。）。（设计意图：引导学生借助图片和课件，同时结合文本、大致了解句子的意思，为读好儿歌奠定了基础。 在读书过程中，教师要有意识地渗透一些知识，丰富学生的认知，扩大学生的视野，保持学习的积极性，为学生认识大自然提供帮助。）五、拓展知识，延伸深化师：小动物们在夏天玩得这么快乐，还有好多小动物也想来凑热闹，看看都有谁来了？（出示动物图片）你能照着课文的样子说一句话吗？ 六、归纳总结，结束课文今天，我们不但认识了许多形声字，还结交了许多动物朋友。其实，在

18、我们身边，可爱的小动物还有很多，赶快行动，去了解更多的小动物吧！下节课，把你了解的小动物的知识和同学们交流交流！七、板书设计识字 4 蜻蜓 半空 展翅飞蝴蝶 花间 捉迷藏蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮蝌蚪 池中 游得欢蜘蛛 房前 结网忙作业：1、朗读课文。2、课下找一找虫子旁的字，写在笔记本上。3、观察自己喜欢的小动物。猜谜语，写字指导师：今天我们不仅读通了儿歌，还认识了不少生字朋友，感受了汉字的奇妙。下面，老师要给大家出个谜语，猜猜这是一只什么动物？“个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。”（打一动物）生：蚂蚁。师：你们真聪明，一会儿就猜出来了！可爱的小蚂蚁给大家出了一个任务，请你们将它们的名字“蚂、蚁”这两个字送进田字格里，你们能完成这个任务吗？（能）那就跟老师一起来学习写这两个字吧！1、出示“蚂、蚁”课件。师：同学们先来观察这两个字，他们是什么结