让科学活动活起来

1、让科学活动活起来一、了解动物，和谐相处。人类和动物共同生活在地球这个大家庭里。人与动物和谐相处，要从认识动物开始，经历未知 认识 了解 爱、 护一一和谐这个过程。本次活动引导幼儿对动物的运动特点进行探索， 促使幼 儿认识、了解动物，激发幼儿热爱动物的情感。二、游戏呈现，主动参与。本次活动尝试以新颖的诗歌和简笔画相结合的 方式，引出课题，激发幼儿探索的兴趣。将幼儿需要掌握的知识设置在游戏情景 中予以呈现，在生动活泼的游戏情景下，促使幼儿主动地参与。三、整合课程，发展能力。本次活动融合了科学、语言、社会、健康等领域的内容，促进幼儿多端性思维的发展，培养幼儿良好的行为习惯，发展幼儿的语 言表达能力和

2、创造能力。是世界的本质！人类与动物的和谐从认识动物开始。 很多家庭都喜欢养各种 宠物，有的甚至把宠物当作家庭成员来对待。 但这并不表示人们就了解动物，能 正确对待动物。随着独生子女数量的与日俱增，动物深受孤单的孩子们的欢迎， 成为他们日常生活中不可取代的好伙伴。 本次活动就取材于孩子感兴趣，也较为 熟悉的动物朋友。让幼儿了解常见动物的最主要运动方式， 从认识开始，让孩子 真正走进动物世界，以激发他们激发热爱动物的情感，并逐步学习从动物的需要 出发保护动物，从而实现人与动物的和谐相处。琅上口的儿歌和形象逼真的动物简笔画，一下子吸引幼儿的视线；“找朋友” 游戏，将本次活动的主要知识点在游戏中予以呈

3、现，促使幼儿积极主动地参与；“小动物找家”，又巩固和检验了幼儿是否真正能根据动物运动方式对动物进行 分类。型的幼儿园，一直摆脱不了小学化的倾向，总是把语言组和数学组搞得泾渭 分明。这与幼儿园不分科的实际是背道而驰的。 本次活动就大胆创新，融合了科 学、语言、社会、健康等领域的内容。在教学内容上是质的飞跃。但在实际操作中，并没有达到预期的目的。在学习常见动物的主要运动方式 这一环节，不妨引申一下常见动物的多种运动方式， 以进一步发展幼儿的多端性 思维；在出示动物的运动方式时，让幼儿跟着模仿相应动作，既突出了健康领域 的内容，又可以为后面的游戏作铺垫；在对动物按运动方式分类时，不应浅尝则 止，应进

4、行更深的挖掘，增加分类标准，提高难度，更能激发幼儿探索的兴趣； 老师在进行教学时的职业语言也应该更精确、科学一点。研究课例就应该勇于挑战自我。 设计本活动之初， 我就想到会有很多不同的 声音，这对于我的成长有很大的促进。所以作为一个“敢吃螃蟹”的人，实际操 作中的不尽如人意， 需要我在今后的教学中更多的锤炼。 但这次大胆的尝试， 使 我离研究型教师的目标更近了一步！幼儿园教育指导纲要 明确指出：科学活动要“提供丰富的可操作的材料， 为每个幼儿能运用多种感官、 多种方式进行探索提供活动的条件。 ”“在幼儿生活 经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系， 从身边的小事入手， 培养初步的

5、环保意识和行为。 ”据此，我设计了科学活动动物的运动方式 。一、诗画结合，引出课题。首先用朗朗上口的儿歌， 结合线条简洁、 生动形象的简笔画， 引出五种运动 方式不同的动物： 1、小猫：“一间小房子，开着小窗子。挂着小帘子，住俩小孩 子。两双小筷子，一口小锅子。房下土墩子，有把铁钩子。 ”老师带手偶问答： “小猫，你是怎样来的？” “我是走着来的。 ”后边依次请小朋友说： 2、蝴蝶： “蝴蝶，你是怎样来的？”“我是飞着来的。”3、小鱼：“小鱼，你是怎样来的？” “我是游着来的。”4、小兔：“小兔，你是怎样来的？” “我是跳着的。”5、小乌 龟：“小乌龟，你是怎样来的？” “我是爬着来的。”二、

6、多端思维，概括分类。接着，结合课件讲解常见动物的主要运动方式： “刚才的五个好朋友，是用 不同的方式来到我们这里的。 动物和我们一样， 有很多种运动方式， 最常见的运 动方式有走、飞、游、跳、爬。 ”然后做一个找朋友游戏，即按动物运动方式分 类：“现在每个小朋友的桌子上都有一张动物的图片， 请小朋友们把它戴在手上， 帮助它们找朋友。 每当老师拿出一张图片， 如果你手上的动物和老师手上的动物 运动方式是一样的，它们就是好朋友，就请你举着图片站起来。 ”三、言语训练，加深概念。首先请小朋友和同伴说一说，自己是谁，是怎么来的。如： “我是一只蝴蝶， 我是飞着来的。”然后再请小朋友在全班说一说，一边说一边做动作。四、音乐表现，智能结合。 在音乐的伴奏下进行“小动物找家”的游戏。幼儿带上手偶，扮演小动物， 一边模仿动物的动作，一边说：“我是XX，我X回家。按照动物运动方式的不 同，有序地找家。幼儿对事物的认识，是受兴趣的驱使，直观、具体、鲜明、生动的事物易引 起幼儿的兴趣，但他们的兴趣又易变化且稳定性差， 在组织幼儿进行教学活动时， 应力求形式新颖，生动活泼、内容丰富并富于游戏性。根据幼儿的心理特点， 把所认识