分米和毫米的认识教学设计1

1、课时教学设计首页备课学校：西楚王 备课教师：赵洁 授课时间：年 月 日至月 日课题分米和毫米的认识课型新授课第儿课时1课时教 学U标（三维）1. 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观 念，知道各单位间的进率。2. 培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践乂应用于实践的观点，同 时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重占与八J难点教学重点：使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教学难点：使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。教学方 法与手 段教学方法：情境教学法、动手操作法、小

2、组合作探究法、讨论发现法等。 教学手段：多媒体演示。及时有效的评价。使用教 材的构 想本节课的设计，本着“发展学生创新思维为主”的原则，引导学生通过观 察、操作、猜测，认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观 念，培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力，结合具体内容向学 生渗透长度单位来源于实际生活乂运用于实际生活的观点，同时培养学生 应用所学知识解决实际问题的能力。第1页（总6页）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化 及处 理主要 环节 的效 果一、故事导入回顾再现，以旧引新二、参与活动，学习新知第一部分：认识毫米我们认识一个比厘米更小的单位“毫米”。投影演示：课件演示：厘米尺

3、）这是一把厘米尺，为了 便于大家看清楚，把这一段直尺放大了。你能找到1厘 米吗？师：还有吗？师：观察刻度线01之间，你看到了什么？师：格子的大小怎样？师：一格一格地指一指。这些刻度线把1厘米的长度平 均分成了这样的小格，数一数，有多少个小格？师：其中这一小格的长度就是1毫米。（课件演示：认 识1毫米）（师与生问答：两小格是多长？ 5小格呢？7亳米有儿小格？ 10毫米是哪到哪？ 18毫米呢？1： 0到1之间就1厘米。生2： 4到5之间也是1厘米。zl- 3： 2到3之间也是1厘米。4：有短的竖线。5：还有长一点的竖线。生6：有格子。生（齐）：差不多一 样吧，一样大，一样 宽。生（指着课件一起 数

4、）：10个小格。第2页（总6页）教师行为学生行为课堂 变化 及处 理主要 环节 的效 果2. 认识毫米和厘米的关系师：拿出自己的直尺，找到1厘米，用铅笔尖指着数一数，看1厘米里有儿个1毫米？师：从大家汇报的结果来看，无论哪一段1厘米里都有10个1毫米，说一说你知道了什么？师板书：1厘米二10毫米3. 测量书的厚度想想做做练习题4. 感知毫米教师先后让学生用手势比划1毫米，用1毫米的视线范 围观察四周，找1毫米的物体。师：测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？师：同学们都选择了一些相对较小的物体，某一地区降 水量的大小就是用“毫米”作单位表示的。其实用“毫 米”作单位不仅仅要考虑物体本身的长短

5、、粗细等，还 与测量的要求有关。第二部分：认识分米工1：都是10小 格,就是10毫米。 生2：我知道了 6 7之间也是10毫 米。13： 1厘米中有10 个小格。生4： 20个小格就 是2厘米。生5： 50毫米就是5厘 米。生1： 10毫米就是1 厘米。同桌合作生1： 1毫米呀1毫 米，你怎么这么小！生2：你可太难比划 啦。生3：你可真小呀！生4：你就像一条小 缝。生1：大米。生2：缝衣针。第3页（总6页）教师行为学生行为课堂 变化 及处 理主要 环节 的效 果1.认识分米师：同桌合作，用直尺来测量课桌到底有多长？（提出合作要求：一个同学用直尺量，另一个同学帮助数。巡视时进行测量方法指导。）师

6、：说一说你们是怎样测量的？师（小结）：可以用15厘米为一段去测量，可以用18厘 米为一段去测量，还可以用10厘米为一段去测量。看来， 测量课桌的长度，需要一个比厘米大，乂比米小的长度单 位。师表扬：预习效果好生：我在预习中得知 1分米二10厘米 生：手机长，卡 带宽粉笔长 课时教学流程补充为了便于推算，规定10厘米长的线段为新的长度单位分 米。（板书：1分米二10厘米）3.感知分米用手势比划1分米师：用手势比划出1分米，放到直尺上量一量是1分米 吗？（引导利用直尺上去比划；反复比划1分米，逐步递 增1分米的表象）找生活中1分米的物体。第4页（总6页）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处

7、理主要环节 的效果4.认识分米和米的关系师：拿出软尺，估计有多长？大概儿分 米？数一数有儿分米？你知道了什么？板书一米二10分米三、梳理知识，解决问题1完善板书，进行总结2. 基础性练习填上合适的长度单位（完成课本练习题）3. 拓展性练习：这是四个同学测量纸箱的长度后交流的情景， 说说你的想法。4. 实践性练习：选一样教室里的物品，先估一估再测量，并把 测量方法和结果找人交流。四、课外延伸，联系生活“差之毫厘，谬以千里”培养细心的好习惯生：第5页（总6页）课时教学设计尾页板书设计 分米和毫米 1分米二10厘米 1厘米二10毫米补充设计少作业设计想想做做3、6题教学后记本节课的教学U标之一就是培养学生实际测量能力。在认识了新的长度单位 分米和毫米后，