国培实施方案

1、国培计划（ 2014）”甘肃省农村中小学教师学科远程培训实施方案项目组 2014-09-18为认真贯彻落实教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见 （教师 2013 6 号）和教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2014 年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知（教师厅 20141 号）等文件精神，为着力造就一支师德高尚、业务精湛的中小学骨干教 师队伍，依据甘肃省教育厅 关于组织实施甘肃省 2014 年“国培计划”中西部农村骨干教师培训项目 和幼儿园教师国家级培训项目的通知（甘教师201410 号）的相关要求，特制定本实施方案。一、培训目标（一）总体目标以提高教师的师

2、德修养、领会教师专业标准、掌握单元目标教学为主线，围绕“备课、上课、评价” 研修主题进行任务驱动式的网络课程学习，提升学科教师教学的专业技能，培育教师网络研修共同体，为 推动网上研修和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合式学习及教师研修常态化打好基础，促进 教师的专业发展。（二）具体目标1. 理解新颁布的教师专业标准， 通过师德修养课程的学习， 促使教师进一步理解师德内涵， 提升参训 教师的职业认同感和职业道德水平。2. 领会“学生为本”、 “德育为先”、“能力为重”的教育教学理念， 形成持续、 系统地改进教育教 学行为的意识和习惯，提升教育能力，促进学生全面发展。3. 通过课堂教与学的

3、案例 （课例） 和生成性资源学习，帮助教师树立“生命教育价值观”， 促使教师 学会构建师生共同成长的生命课堂，努力形成实施素质教育的导向机制。掌握“备课”、“上课”、“评 价”的重要技能和方法 ,并结合参训教师本人所承担的学科教学任务， 完成“备课”、 “上课”、 “评价” 等实践性作业，掌握上述技能的规范化操作要领。4. 通过“个人空间教师工作坊研修社区”一体化的网络研修体系，建立学科组、学校、区域性 教师学习共同体，掌握网络与校本研修的基本理念和操作方法，并在此过程中实现同伴互助、体验校际联 动，提升其教育教学的创新能力和个性化发展水平。二、培训对象（一）参训学员甘肃省兰州市、白银市、陇南

4、市、临夏州、庆阳市、张掖市6市学科教师，共17321人。（二）培训学科：小学语文、数学、英语、品德、音乐、体育、美术、科学、综合实践、心理健康 等10个学科；初中语文、数学、英语、物理、化学、地理、生物、历史、音乐、体育、美术、品德、心理 健康等13个学科。（三）助学辅导教师按照每100人组成一个网络班级，每个网络班级配备1名助学辅导教师的标准，共选聘174名助学辅 导教师参加骨干集中培训。三、培训内容1. 远程培训本次培训内容紧扣教师实际需求，围绕基础教育课程改革重点难点问题，以“聚焦学生发展、改变教学行为”为宗旨，以“教学实践能力提升”为主题，以案例教学、实践观摩和情境体验为载体，设计了“

5、熟悉家园、结伴研修 师德为先、规划发展 以学定教、设计教学 因材施教、实施教学 以 评促教、优化教学”五个阶段。每个阶段均采用任务驱动的方式，不同阶段安排不同主题的任务包，并为 每个任务包匹配相应的研修内容，供教师按需选做，以提升教师的教学技能和专业自主发展能力。本次远 程培训内容共安排80学时，提供160学时的课程供学员选学，必修 48学时、选修32学时。研修内容与阶段安排:阶段主题（学时）学习时间（周）学习目标任务名称任务简介远程在线研修第一阶段熟悉家园结伴研修（10学时）2014年9月22日一9月28日（第 1 周）熟读项目方案及考 核要求；创建个人空 间，加入研修团队， 体验网络研修，

6、熟悉 平台操作（全体学员必做）T1：完善个人空间提问题、交朋友、访导师。在研 修社区中，构建个人空间一教师 工作坊一学校社区一区域研修 社区，完成传照片、分享日志、 上传资源、加入工作坊、参加网 络破冰等活动第二阶段师德为先规划发展（10学时）2014年9月29日一10月12日（第 2 周）掌握基本的自我诊 断方法，学会制订个 人教学问题改进计 划或项目研修计划； 提升师德素养（从3个任务中选 取1个完成）T2-1 :自测职业幸福，制订调适计划运用教师职业倦怠检测量表， 自 测职业幸福，撰写心理自我调适 计划T2-2 :制订本项目个人研修计划选择一个自己本学期执教的教 学单元作为本次研修内容，

7、 熟读 方案，对照引领性研修分阶段任 务安排，制定自己分阶段研修目 标及预期成果，撰写一份本项目 个人研修计划T2-3 :制订教学问题年度改进计划运用自我诊断SWOTX具表，找 岀急需解决的教学短板，制订教 学问题年度改进计划第三阶段 以学定教 设计教学（20学时）2014年10月13日一11月2日（第 3 5周）掌握基于单元的有 效备课的方法与策 略。准确制定教学目标； 通过绘制单元教学 知识结构图，厘清核 心知识，了解本单元 最应让学生掌握的 核心知识与方法；掌 握学情调研与分析 的基本方法（从3 个任务中选取1个 完成）T3-1 :制订教学目标（适合初职教师）用文字表述一堂课的教学目标（

8、即自己在第二阶段选定的重点研修单元中的某一课）T3-2 :绘制知识结构图（适合一般教师）依据教材，绘制单元（即自己在 第二阶段选定的重点研修单元） 知识结构图，标明本单元最应让 学生掌握的核心知识与学习方 法T3-3 :进行学情分析（适合骨干教师）围绕该单元（即自己在第二阶段 选定的重点研修单元） 的教学内 容，进行学情分析，完成单元学 情分析表第四阶段 因材施教 实施教学（20学时）2014年11月3日一11月23日（第 6 8周）掌握基于单元的有 效上课的方法与策 略。能够对照预设的教 学目标，反思自己的 教学；知道课堂观察 的不同维度，能够重 点观察核心知识的 讲授是否得当；能 够利用微

9、课解决学 生的盲点（从3个 任务中选取1个完 成）T4-1 :撰写教学反思（适合初职教师）依据备课（即第三阶段研修内 容）时提炼的单课教学目标， 对 照本人上课情况，反思是否达成 了预设的教学目标，撰写一篇单 元教学反思T4-2 :填写课堂观察表单（适合一般教师）观看本组其他学员的课堂实录（或研修网提供学科课例），围 绕“教师如何教、学得如何”等 方面，重点观察本课在的核心知 识是否讲授得当，填写课堂观察 记录表T4-3 :拍摄“微课”（适合骨干教师）依据备课（即第三阶段研修内 容）时进行的学情分析，针对如 何解决学生的某个盲点，设计并 录制完成一段“微课实录”第五阶段 以评促教 评价教学（2

10、0学时）2014年11月24日一12月28日（9 15 周）其中：1415周为掌握基于单元的有效上课的方法与策 略。能够依据教学目标 设计作业题；能够围 绕教学内容，编制单T5-1 :编制作业题（适合初职教师）依据备课时自己提炼的单课教学设计，编制一份作业题T5-2 :编制单元测试卷（适合一般教师）依据备课时自己绘制的单元知 识结构图（即第三阶段研修内 容），围绕该单元的教学内容，阶段总结元测试卷；能够本着 因材施教的原则，设 计单元教学的情感、 态度、价值观检测表（从3个任务中选 取1个完成）编制一份单元测试卷T5-3 :设计能力或情感态度价 值观问卷或检 验表（适合骨干 教师）依据备课时（

11、即第三阶段研修内 容）自己所作的学情分析，设计 一个单元的情感、态度和价值观 问卷或检核表考核小计60分40分延伸培训项目组推荐任务：综合实践改进教学2015年1月12月通过案例研习，树立 单元“备课一上课 评价”的系统设 计、实施理念，并掌 握利用评价反馈改 进教学、指导学生的 策略。学习课程：在“选课中心”勾选自己想学习的相关课 程。参加活动：选择参加“学 校活动”、“区域活动”或“项 目组活动”。完成作业：完成选学课程中 布置的相关作业。作业互评：评价系统自动推 送的学友作业。撰写日志：每月至少撰写1 篇研修日志。参加答疑：研修网项目组组 织的相关答疑活动。由项目区县或 项目学校根据 具

12、体情况进行 考核2. 项目骨干集中培训分学段、按学科以区县或地市为单位组建培训网络班级，每个班级原则上按照100人组班，部分学科可按照50人组班，每个班级配备 1名助学辅导教师。五、培训形式采取骨干教师集中培训、参训学员网络远程培训和以区县为单位组织线下集中研讨实践相结合的混合培训方式，建立并完善“个人空间一一教师工作坊一一研修社区” 一体化网络研修体系，主要采取线上线下的案例教学、课例研究、实践观摩、情景体验、现场指导的方式进行，积极推进教师网络研修社区建 设，打造教师学习共同体。在培训过程中，研修网项目组会根据学习的进度、内容开展各种教学活动，促 进学习中的深层次、多角度反思，增进学员之间

13、的交流、讨论、分享意识，培养学员在网络环境下自主研 修的习惯与技能。学员学习流程：按照阶段安排自选任务一 学习网络视频课程一 完成课程作业一 参加专家答疑和主题研修活动一 对照专家点评和同伴评价自我反思，按教学安排完成相关学习任务，展示交流研修成果。六、考核评价1. 学员考核办法本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项，任务学习占60%以考核任务成果和课程学习情况为主；拓展学习以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积分为主，每10个积分累计转换成绩1分，最高折合40分。具体考核细则如下：阶段课程学习参与活动提交作业互评作业合格任务第一阶段32-5学习第二阶段423312第

14、三阶段52331360%第四阶段526316第五阶段623314说明：1.拓展学习积分包括:贡献积分、活跃积分和魅力积分，每10个积分累计转换成绩1 分;2.学员每天的积分有上限，最多为 40积分/天。3.学员在项目期间的总积分无上限，但最多可转换成绩40分。贡献积分活跃积分魅力积分拓展写作业：2个积分/1篇看课：1个积分/20分钟作业、日志被评论：1个学习积分/1次传资源：2个积分/1篇评分（作业、资源）：1个积分/1次作业被推优：20个积分/140%写日志：2个积分/1篇次；评论（课程、作业、日志、发问答：1个积分/1篇问答）：1个积分/1次资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；

15、关注同伴：0.1个积分/11个积分/次（被学友评分次为8分）；参加答疑：2个积分/1次资源被下载：1个积分/1次参与活动：1个积分/1次2.助学辅导教师（坊主）考核办法（1）米用百分制，60分合格。（2） 坊主成绩由两部分构成：一是本人的工作情况得分，占比50%满分50分；二是本坊成员的平 均得分，占比50%（3）坊主本人的工作情况得分（满分50分）如下表所示:考评 维度考评指标得分细则研修 组织力参训率（10 分）学员参训率达到 95%以上：计10分；85%-94% 计8分；70%-84% 计6分；50%-69% 计4分，50%以下不记分合格率（10 分）学员合格率达到 95%以上：计10分

16、；80%-95% 计8分；60%-79% 计6分；50%-59% 计4分；50%以下不得分指导力计划总结（10 分）撰写指导计划，计 5分；撰写研修总结，计 5分作业指导（20 分）点评学员的研修作业，每篇2分，最多16分推荐学员的研修作业，每篇1分，最多4分答疑活动（10 分）参加项目组答疑活动，每次计2分，至少5次，满分10分研修活动（25 分）发布研修活动，组织本坊教师参与研讨，每次5分，至少5次，满分25分回答问题（5分）每回答学员一个问题计0.5分，满分5分影响力作业被推优（10 分）本人推荐的作业被区域工作坊推优，每篇加2分；被项目组导师推优，每篇再加 2分。本项满分10分3. 评

17、优由省项目办制定评优奖励办法，建立激励机制，对优秀学员、优秀指导教师和优秀项目团队进行表彰与奖励。七、组织管理本项目实行行政、业务双线管理指导体系。首先，在教育部教师工作司的统一领导下，设立国培远程项目办一省国培项目办一参训区域项目办 多级行政组织管理体系；其次，形成研修网课程研发团队一教学专家团队一区域学科协作组（教师工作坊）一助学辅导教师 多级专业指导体系。1.区域管理员工作职责（1）制定项目实施方案。制订本区域项目实施方案，形成本区域培训规划，包括组织管理、考核与激励机制办法等。2）组建区域工作团队。组建区域研修指导团队，选派区域教师工作坊坊主，分学科指导本地项目工作（3）组织区域研修活

18、动。结合项目研修情况，组织线下区域性研修活动。在项目实施过程中至少组 织一次区域内成果展示、经验交流现场活动。（4）提炼区域工作经验。挖掘和提炼本地项目经验，推出样板教师工作坊，构建起区县研修团队模 式。（5）遴选优质培训资源。 会同培训机构建立能够有效汇聚区域研修生成性资源、优质课程的资源库。2. 助学辅导教师团队的主要职责：（1）参与课程学习，全面了解本学科培训课程的内容与要求；（2）全程跟进学员的学习，对优秀作业进行点评推荐；（3）及时对学员学习中的疑难问题进行解答，并梳理较集中的问题提交项目组；（4）负责网络学习的班级管理，对本班学员进行实时管理，对参训率、有效学习率、在线学习时数 及时统计与督导，组织指导在岗实践阶段校本研修与网络研修活动；（5）组织学员参与线上主题研修活动，设计发起本班主题研修活动，组织学员参加当地网络研修与 成果展示活动；（6）根据实施方案，负责本班学员的考核与评优；（7）负责本班学科培训工作的总结、信