2《山雨》教学设计

1、山雨教学设计课题山雨上课9 9 月 6 6 日备课人时间孟小波教材分析这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联扌 清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者 山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。想、 f f对学习内容人教版六年级上册第一单兀第2 2 课学习目标1 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2 2、 感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3 3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。学习重点感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱。学习难点感受语言的优美。教学准备PptPpt教学过程 设计教师活动学生活动一、

2、谈话 导入，揭 示课题1 1、导语：自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定 能发现美。今天我们要学的课文就 是作者细致观察、用心倾听后描绘 的自然景观。2 2、 板书课题：山雨1 1、齐读课题二、 初读 课文，整 体感知1 1、 自由朗读课文，读准字音，把 课文读通顺。2 2、 提醒需注意的字音 ，并理解这 个词。啼（t t1）啭（zhuzhucn）3 3、课文是按什么顺序写的？4 4、 简单的说一说课文的主要内容1 1、 边画边读边批注2 2、 随文学习“啼啭”3 3、 浏览全文，交流归纳写作顺序4 4、 按“雨前” “雨中” “雨后”概括课文的 主要内容。三、 朗读 赏析，深

3、 入感悟1 1、 思考：作者听到了什么？观察 到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音， 接着看到 山雨改变了山林的颜色。）2 2、 感悟山雨的音乐美。1读读写山雨声音的句子，找出句 子中的比喻部分，体会作者的思想 感情。2小结。作者通过大胆而又奇特的1 1、 聚焦 5 5、6 6 段的学习。2 2、 用-画出山雨的音乐美的句子a a 沙啦啦，沙啦啦b b 像一曲无字的歌谣， 神奇地从四面八方飘 然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而 近（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇 特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。 ） c c 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、想象，写出了山雨的音

4、乐美，表达 了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引 起我们产生无限美好的遐想。3 3、 感悟山雨的色彩美。读读这些写雨色彩的句子，你体会 到了什么？4 4、 感情朗读，加深理解。每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。（这里作者把岩石、 树叶、绿草比作琴键。） d d飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符 都带着幻想的色彩。（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手 指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）3 3、 用横线画出山雨色彩美德句子，并交流 体会1在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩绿，给人清新的感觉。）2这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色 的想象。）4 4、 读出对山雨的喜爱之情。四、 背诵 积累，拓 展延伸1 1、 背诵积累2 2、 向学生推荐相关写雨的课外美 文，丰富积累。1 1、选择自己喜欢的部分，熟读成诵。2 2、 阅读自己喜爱的文早，并摘抄五、总结 升华回顾课文的写作顺序， 强调写作笔 墨重点，让学生试着按照相应的写 作顺序，详略得当的写一片赞美自 然景观的习作。1 1、学生试写课后作业1 1、 背诵自己喜欢的段落2 2、 写一篇赞美自然景观的习作板书设计广来